情境教學(xué)讓小學(xué)體育學(xué)科充滿魅力

成美瑞

摘 要：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)體育的教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和以人為本的教學(xué)理念。而情境教學(xué)法在這方面發(fā)揮了及其重要的作用，論述了其在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，進(jìn)而分析了如何正確應(yīng)用情景教學(xué)。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)體育；作用

隨著小學(xué)體育課堂結(jié)構(gòu)的多次改革及深入發(fā)展，學(xué)校要求對低年級體育課中的教學(xué)，不再是單純地根據(jù)教案來施行，必須合理安排活動使教學(xué)更加生動活潑，富有教育意義以提高體育課的教學(xué)效果。這種教學(xué)方式越來越被廣大小學(xué)體育教學(xué)工作者所重視，稱其為情境教學(xué)。情境教學(xué)非常適合小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使得教學(xué)內(nèi)容富有游戲化、兒童化、生活化，它要求教師在課堂上對教學(xué)形式、手段、方法進(jìn)行創(chuàng)新，要努力創(chuàng)設(shè)合適的、有教學(xué)意義的教學(xué)情境，以適應(yīng)小學(xué)生的心理、生理上的需求，有效的提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、巧用故事提高興致

以往的小學(xué)體育教學(xué)中，一直是以教師講解為主、學(xué)生練習(xí)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使原本就枯燥的體育課更加枯燥，再加上小學(xué)生的年齡偏小，他們對于新鮮的事物總是充滿了好奇心，注意力總是不再課堂上，更是嚴(yán)重遏制了他們對體育學(xué)習(xí)的興趣。所以為了能夠突破傳統(tǒng)教育方式的捆綁，我們要巧用故事來激發(fā)他們的積極性，因為體育教學(xué)與學(xué)生的實際生活緊密相連，而小學(xué)生年紀(jì)小，他們相比看書，更愛聽、愛看一些有趣的故事，我們可以抓住這一特點(diǎn)將一些有趣的故事引入到體育教學(xué)中來觸及學(xué)生的思想和靈魂，既能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)而提高注意力，而且還能豐富學(xué)生的感性知識，讓他們在積極向上、生動活潑的情景中來學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)如何蛙跳、鴨子走、單腳跳的這一活動時，結(jié)合小學(xué)生喜愛模仿這一特點(diǎn)，再根據(jù)“動物樂園”這一故事主線進(jìn)行展開。教師可以說：“同學(xué)們，你們知道大森林里有什么嗎”“什么？動物？”“老師不知道有哪些動物，大家可以告訴我嗎？”這樣疑問的語氣可以提高學(xué)生參與的積極性，他們會爭先恐后地回答老師的問題。之后繼續(xù)問：“哇，大家說了好多啊，獅子、老虎、猴子、鴨子、青蛙等等，可是老師不知道怎么認(rèn)出他們，你們能告訴我他們是怎么行走或怎么跑的嗎？”之后，讓學(xué)生扮演他們喜愛的小動物來行走、跑步。之后再引出這一節(jié)的主要內(nèi)容，可以說：“大家都模仿的特別棒，今天我就挑出兩個動物的主要學(xué)習(xí)——青蛙和鴨子?！比缓罄蠋熣_演示這兩種行走方式，再讓學(xué)生跟著做，同時可以講：“大家都學(xué)會了吧，那么小鴨子跟著鴨媽媽走把?！苯處熗ㄟ^這種方式，使學(xué)生如臨其境，一上課就感到生動有趣，從而主動地參與課程。

二、利用游戲活躍課堂

小學(xué)生正是愛玩的時候，活潑好動。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生對體育課的新鮮勁兒不一會就消失了，開始打打鬧鬧，蹦蹦跳跳，甚至開始亂跑。而教師一個人是管不住所有人的。要想解決這個問題，教師必須吸引他們的注意力，讓他們的注意力始終在課堂上，在老師身上。所以說教師可以利用小學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用游戲創(chuàng)設(shè)合適的情境進(jìn)行游戲教學(xué)，將游戲教學(xué)和體育活動進(jìn)行聯(lián)合。但在選擇游戲的時候，教師要盡量照顧到更多的學(xué)生，因為不能保證所有人都喜歡某個游戲。良好的游戲教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中提高對體育運(yùn)動的興趣，體會到運(yùn)動的快樂。

首先，要在課前就投好票，了解學(xué)生的喜好，根據(jù)票數(shù)最高的游戲策劃游戲過程。比如，票數(shù)最高的是“跳繩”，因為跳繩原本就是競技類的項目，要想讓它變得與眾不同就必須要引入其他的方案?？梢栽谡n上設(shè)立劇情“從前有一個城堡，那里住著漂亮的公主，可是有一天公主被怪獸抓走了，大家想不想救她啊，你們就是公主的希望??！”。根據(jù)小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，他們一定會說“想”。讓老師站在100 m處當(dāng)公主，每隔20 m站一個同學(xué)，所以一組共有五名同學(xué)。要求就是每個人要連續(xù)跳10個跳繩，不論哪里斷了，就必須從頭開始。老師還要計時長，最快完成的那個組，老師可以進(jìn)行一定的獎勵，讓時長最久的那個組表演一個節(jié)目。這樣的情境使整堂課充滿趣味性，會讓學(xué)生充滿興趣，提高了小學(xué)生的體育課堂效率。

三、運(yùn)用音樂愉悅身心

在以往體育課中，好像都沒有任何學(xué)校選用音樂來配合體育運(yùn)動。很多人認(rèn)為這樣的做法就是多此一舉，其實不然。很多實驗數(shù)據(jù)證明有效地運(yùn)用一些當(dāng)下流行的音樂元素配合體育教學(xué)，可以更好地完成體育教學(xué)。因為音樂的渲染，使得課堂充滿活力，讓學(xué)生興致勃勃，更可以提高小學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和音樂修養(yǎng)。在課前運(yùn)用音樂可以讓學(xué)生充滿活力，在課中運(yùn)用音樂可以讓學(xué)生興致高昂，在課尾運(yùn)用音樂可以緩解疲勞。所以說用音樂來貫穿整個課堂只有優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)。

比如，老師帶領(lǐng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動的時候，可以采用一些激情的、有活力的音樂來熱身，比如說五月天的《離開地球表面》《倔強(qiáng)》、林俊杰的《不潮不用花錢》等等。這些富有活力的歌曲能刺激學(xué)生的大腦，從而使精神更加飽滿。在熱身完進(jìn)行跑步、一般隊列的時候可以播放一些澎湃的歌曲，例如一些現(xiàn)代進(jìn)行曲、《團(tuán)結(jié)就是力量》等；如果效果不是很好，可以選用一些他們感興趣的，比如《喜羊羊與灰太狼》《最炫民族風(fēng)》之類的歌曲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在一節(jié)課的末尾階段，學(xué)生做完運(yùn)動、玩完游戲之后，身體跟心理都是非常疲倦的時刻，老師可以播放一些舒緩的、輕松的輕音樂來幫他們放松身心，緩解疲勞。

總而言之，情境教學(xué)能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)更輕松，是非常適合小學(xué)生的教學(xué)模式。