關(guān)于提高小學體育教學質(zhì)量的幾點思考

喬仲宇

摘 要：在小學教學中，體育學科發(fā)揮著越來越重要的作用，用運動調(diào)查法對部分小學體育教學常規(guī)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并對小學體育教學現(xiàn)狀進行分析，對如何提高教學質(zhì)量進行了深入思考。

關(guān)鍵詞：小學體育教學；教學現(xiàn)狀；教學質(zhì)量

一、小學體育教學現(xiàn)狀

1.人們對體育學科的認識存在差異

在當今社會，人們對于體育學科的認識存在一定差異，部分學校會忽視體育學科應有的功能。還有很多家長認為，學生上學的目的就是為了考高分，將文化課的考試分數(shù)作為評判學生學習好壞的唯一標準，只有文化課分數(shù)高了，學生才有可能考到重點學校。在他們看來，學生如果將重點放在體育上就是不務正業(yè)，沒前途。正是由于家長的這種思想認識所制約，為學校體育教學的管理和發(fā)展造成了一定阻礙。

2.學校對體育學科觀念存在偏差

在學校，一大部分人認為體育課就是玩樂，蹦蹦跳跳地玩耍，沒有真正將體育作為一門學科對待。體育課作為一門學科，必然有其存在的意義。一方面，學生進行其他科目的學習時一直要坐在教室里面，在體育課中可以大大緩解學生的疲勞；另一方面，體育活動對提高學生身體素質(zhì)也有重要作用。因此，學校應轉(zhuǎn)變觀念，重視體育學科，促進體育發(fā)展，發(fā)揮應有的作用。

3.管理體系不完整

由于學校對體育學科觀念上的偏差，導致學校對體育的相關(guān)管理體系不夠完整，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）對體育教師的要求較低；（2）進行體育活動的場地不達標；（3）體育活動設(shè)備缺乏。這幾個方面原因都對體育教學的管理造成了一定影響，阻礙了體育教學的發(fā)展。

二、提高體育教學質(zhì)量的方法

1.加強素質(zhì)練習

體育教學是發(fā)展學生身體素質(zhì)的重要手段。為了能更好地提高學生身體素質(zhì)，在每節(jié)課后十分鐘，我都會安排不同的素質(zhì)練習來補充有些內(nèi)容帶來的運動量不足。例如，在低年級的課上，展開了各種小型游戲的比賽，如推小車、看誰站得穩(wěn)、看誰反應快等游戲活動。這樣可以使學生在學習的同時逐步提高身體素質(zhì)。再者，多種的練習方法也可以大大提高學生的練習密度和運動負荷，如，在分組的時候可根據(jù)內(nèi)容把組別分成多組，最大限度地利用好課堂的有效時間。

2.教學方法多樣化

教學方法的多樣化，一方面可以調(diào)動學生的學習積極性，另一方面，對提高教學質(zhì)量也有一定影響。在教學過程中，我們經(jīng)常會遇到同樣的內(nèi)容在教材中反復出現(xiàn)的情況，如果我們只是簡答地讓學生重復這些內(nèi)容，學生肯定很快就會厭煩，不愿意繼續(xù)練習。例如，大多數(shù)學生都不愿意上耐久跑的課，從而也導致學生的耐力方面比較弱，那如何讓學生喜歡上耐久跑的課呢？在一次偶然的展示課中看到了《折返跑》一課，給了我很多的啟發(fā)，我就利用小鈴鐺和標志桶做了本課的器材，孩子們頓時情緒高漲，讓本身枯燥的耐久跑課變得有趣了，并且達到了一定的練習效果。這樣一來，學生的耐力素質(zhì)也得到了明顯的提高。

3.用比賽形式調(diào)動學生積極性

學生處于青少年時期，往往進取心比較強，他們熱愛集體，人人都不甘落后。利用學生這一心理，在教學過程中教師可以以比賽形式，充分調(diào)動學生積極性。在課上組織學生進行比賽，這樣可以提高學生的學習積極性，又能培養(yǎng)她們積極向上的優(yōu)良品質(zhì)。競賽是課中提高學習手段的重要教法之一。在學生掌握動作之后，教師可以開展組與組、班與班以及年級之間的挑戰(zhàn)賽。這樣可以讓學生全員動起來，積極參加鍛煉和比賽，并且可以賽出好成績。

三、提高體育教學質(zhì)量的兩點建議

1.對學校的建議

首先，學校應提高認識，將體育納入整個學校教育的發(fā)展隊伍之中，達到“三育”或“五育”同步發(fā)展，真正全面貫徹教育方針；其次，學校應加強其監(jiān)督職能，制訂具體的工作管理制度和合理的體育評價體系；再次，學校要加強監(jiān)督，制訂學校體育工作管理制度、措施、學校體育評價體系，做到賞罰分明；最后，學校應加強體育師資力量建設(shè)，多對體育教師進行崗位培訓，提高體育教師綜合文化素質(zhì)，多關(guān)心體育教師生活，穩(wěn)定教師隊伍，正確對待體育教師的待遇、地位、晉級、榮譽等，尊重其勞動成果。

2.對學校體育教師的建議

（1）教師要做到愛崗敬業(yè)，改變教學觀念，針對教學改革的新要求，合理制訂教學目標，遵循教學規(guī)律，努力提高學生身體素質(zhì)，使學生健康快樂地成長學習。

（2）學生作為學習的主體，教師應充分發(fā)揮學生的主體地位和主觀能動性。

（3）加強自己的業(yè)務學習，不斷完善自我。

（4）“有條件要利用條件，沒條件要創(chuàng)造條件?！鼻袑嵃洋w育課保質(zhì)保量地完成。

（5）充分調(diào)動學生的積極性和主動性。學生應養(yǎng)成堅持鍛煉良好習慣，培養(yǎng)競爭意識、合作精神以及堅強的品質(zhì)。這就要求教師切實貫徹“健康第一”的指導思想，從而有效提高小學體育教學。

總而言之，教師要想提高體育教學質(zhì)量，就要先轉(zhuǎn)變教學理念，以學生為中心，發(fā)揮學生的主體地位，多關(guān)心了解學生。只有充分了解學生的心理特點和需求后，才能制訂出更加合理有效的學習方法。教學內(nèi)容也應盡量符合學生發(fā)展需求。體育教師應充分利用現(xiàn)有資源，為學生的健康成長做出自己的貢獻。同時，在教室實踐中不斷總結(jié)提高，提升自身素養(yǎng)，不斷學習新的知識，提高業(yè)務水平和教學能力，只有這樣，教學效果才會得到提高。

參考文獻：

[1]宇文森，吳剛平.新課程的深化與反思[M].首都師范大學出版社，2004-05.

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