楊蕊冰

一上課，鄧?yán)蠋煷舐曊f(shuō)：“我是一名魔術(shù)師。”話音剛落，教室里一片嘩然?！拔也挪恍拍兀乙欢ㄒ议_(kāi)謎底?！编?yán)蠋熛冉o我們每人發(fā)了一張紙巾，“這是拿來(lái)上衛(wèi)生間的，還是拿來(lái)擦鼻涕的？”同學(xué)們紛紛議論道。這時(shí)，魔術(shù)開(kāi)始了，老師先用左手的食指和大拇指捏住紙巾的一角，把剩下部分的紙巾擰成條狀。你看她不停地摸啊摸，好像在撫摸自己心愛(ài)的寶貝。我們瞪大眼睛，盯著紙巾，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，生怕一眨眼，紙團(tuán)就飛走了。

然后，老師捏住紙巾的一角，把條狀的紙巾捏成一團(tuán)，用左手食指使出九牛二虎之力，使勁地搓著紙團(tuán)，我們看著可憐的小紙團(tuán)有些不忍心，可能小紙團(tuán)怕變不出魔術(shù)，只好跟著老師一起做動(dòng)作。

最后，鄧?yán)蠋煵环胚^(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，把露在外面的一角也使勁地塞進(jìn)手心，用右手的食指塞啊、搓啊、按啊。“鄧?yán)蠋?，您不?huì)變就不要浪費(fèi)時(shí)間了?！蔽亦止镜?。“這是最重要的細(xì)節(jié)，不能松手。”老師咬牙切齒，邊說(shuō)邊搓。我仿佛還能聽(tīng)見(jiàn)紙團(tuán)的呼救聲，恨不得把小紙團(tuán)救出來(lái)，卻又無(wú)能為力。

見(jiàn)證魔術(shù)奇跡的時(shí)刻到了，我們?nèi)嗾玖似饋?lái)，瞪大眼睛，伸長(zhǎng)了脖子 “一、二、三”老師的手慢慢打開(kāi)了，手心里只有黃豆大的小紙團(tuán)。看著眼前的一幕，她露出了得意的笑容。

老師小評(píng)

老師撫摸紙巾的樣子“像在撫摸自己心愛(ài)的寶貝”，小作者還想象出小紙團(tuán)的心理狀態(tài)“小紙團(tuán)怕變不出魔術(shù)，所以只好跟著老師一起做動(dòng)作”，看著被老師揉搓的小紙團(tuán)，小作者“仿佛還能聽(tīng)見(jiàn)紙團(tuán)的呼救聲，恨不得把小紙團(tuán)救出來(lái)”。小作者用擬人的修辭手法，通過(guò)合理的想象，將小紙團(tuán)在老師手中的變化描寫(xiě)出來(lái)，使簡(jiǎn)單的事變得妙趣十足。

【作者系云南祿豐縣語(yǔ)塵作文廣通小學(xué)三·2班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：鄧國(guó)英】