摘 要：手工制作課作為中職學(xué)前教育專業(yè)的一門重要組成科目，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力、理解能力等的培養(yǎng)具有較為重要的作用，中職教師要全面認(rèn)識(shí)到該課程對(duì)于中職學(xué)生未來就業(yè)和較好發(fā)展的積極促進(jìn)意義，不斷加深對(duì)該課程教學(xué)的理解，有效梳理該課程的主要教學(xué)內(nèi)容，積極探索該課程有效教學(xué)的基本原則，全面提升該課程的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為中職學(xué)生綜合能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：手工制作課；中職學(xué)生；重要性；探究

隨著新課改的有效推行，中職手工制作課教學(xué)效能有了較大的提升，但在手工制作課的教學(xué)中還存在著對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知不夠全面、對(duì)該課程的重要性理解不到位、教學(xué)策略不夠良好等突出問題，需要中職教師對(duì)此進(jìn)行全面的總結(jié)和反思，為該課程的有效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將在討論手工制作課教學(xué)內(nèi)容、手工制作課對(duì)中職學(xué)生重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)手工制作課有效教學(xué)的基本原則進(jìn)行闡述。

一、 手工制作課都教什么

顧名思義，手工制作課是一門以手工制作為主要內(nèi)容的科目，其主要引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)的中職學(xué)生在手工制作課中掌握一些制作和創(chuàng)意的小技巧，為以后更好地開展學(xué)前教育打下基礎(chǔ)。從總體上來看，該課程所要教授的內(nèi)容比較廣泛，主要有以下幾個(gè)模塊：其一，紙藝，包含折紙、剪紙、紙浮雕、紙藝花卉；其二，布藝，包含扎染、蠟染、布貼畫、毛線貼畫、布偶、布教玩具、布藝花卉；其三，泥工，包含泥工的一些方法、造型；其四，各種創(chuàng)意設(shè)計(jì)，像蛋殼、石頭的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、環(huán)保創(chuàng)意服飾設(shè)計(jì)等等，另外，還包括教具、玩具的設(shè)計(jì)與制作、幼兒園環(huán)境裝飾設(shè)計(jì)與制作，所包含的范圍比較廣泛，中職教師要對(duì)此有深刻的認(rèn)知和理解，以更好地進(jìn)行手工制作教育。

二、 手工制作課對(duì)中職學(xué)生的重要性

其一，為今后學(xué)前教育打好基礎(chǔ)。手工制作課作為中職學(xué)前教育的一門主要課程，對(duì)于學(xué)生掌握一些傳統(tǒng)的手工制作和現(xiàn)代化的手工制作藝術(shù)具有較為重要的促進(jìn)作用，這些知識(shí)技能的掌握無疑可以大大提升中職學(xué)生的學(xué)前教育能力，為以后更好地進(jìn)行和開展學(xué)期教育工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其二，拓展學(xué)生思維。手工制作課所涉及的知識(shí)技能范圍比較廣泛，既包括一些傳統(tǒng)工藝品的制作，又包括一些創(chuàng)意設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)可以不斷開拓自己的視野，發(fā)散自己的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生思考能力的有效提升。其三，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。手工制作課大部分時(shí)間是要讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐的，學(xué)生在不斷的實(shí)踐操作中自然可以提升自身的動(dòng)手能力。其四，陶冶學(xué)生情操。手工制作課所要制作的是一些美好的折紙、小裝飾品、泥塑等，這些東西本身就包含著很多的美感因素、美感思維，學(xué)生在廣泛接觸和思考這些東西后，自然而然地會(huì)受到一定的感染和熏陶，使自身的情操不斷得到陶冶?？偠灾止ぶ谱髡n對(duì)中職學(xué)生的重要性是不言而喻的，中職教師要全面認(rèn)識(shí)到該課程的重要性，積極探索該課程的有效教學(xué)策略，全面提升中職手工制作課的教學(xué)效率。

三、 手工制作課有效教學(xué)的基本原則

其一，要維持好課堂的教學(xué)秩序。手工制作課在很大程度上是需要學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐的，學(xué)生在課堂也有很大的自主性，且中職學(xué)生年齡尚小，自制力也不是很高，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，維持好課堂的秩序，避免學(xué)生在自主制作中去做其他的事情，影響到課堂的教學(xué)。其二，要善于運(yùn)用信息技術(shù)。手工制作課包含的內(nèi)容比較多，對(duì)學(xué)生的想象力的要求也比較高，是有一定的學(xué)科難度的，因此，中職教師要在教學(xué)中積極運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，全面提升課堂的形象性、具體性，化難為易，讓學(xué)生更好地進(jìn)行手工制作和創(chuàng)意聯(lián)想。例如，在學(xué)習(xí)折紙相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體圖片對(duì)折紙進(jìn)行形象化的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，利用PPT課件對(duì)折紙的理論性知識(shí)進(jìn)行細(xì)致性的講解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用微課視頻對(duì)折紙的具體步驟進(jìn)行分模塊的講解，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握折紙的內(nèi)容。其三，要開展小組合作學(xué)習(xí)。手工制作課既需要學(xué)生動(dòng)手制作，又需要學(xué)生去進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)意，開展小組合作學(xué)習(xí)可以集思廣益，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生更好地進(jìn)行手工制作的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)剪紙的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，首先，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，確保每個(gè)小組的互補(bǔ)和均衡性。其次，教師要為小組合作學(xué)習(xí)設(shè)置探究問題，如①剪紙的分類有哪些？②剪紙的制作需要哪些工具和材料？③剪紙的具體制作方法有哪些？最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行全面的探究和學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的討論和學(xué)習(xí)熱情，碰撞出智慧的火花，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握剪紙的知識(shí)內(nèi)容。

綜上所述，中職教師要認(rèn)識(shí)到手工制作課對(duì)于中職學(xué)生未來發(fā)展的重要促進(jìn)意義，全面提升對(duì)手工制作課程教學(xué)的重視程度，積極研究和明確該課程的主要教學(xué)內(nèi)容及該課程對(duì)于中職學(xué)生發(fā)展的有益促進(jìn)作用，不斷探索該課程的有效教學(xué)策略，為中學(xué)生較好地學(xué)習(xí)和掌握手工制作課知識(shí)技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

楊喜燕，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市松桃苗族自治縣中等職業(yè)學(xué)校。