韋永福

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1674-1145（2019）12-104-02

摘 要 隨著大學(xué)畢業(yè)生的逐年增長，對社會就業(yè)崗位的需求也日益增多，然而在現(xiàn)今社會就業(yè)機(jī)會并沒有隨著就業(yè)人數(shù)的增加而增加，所以就業(yè)崗位缺失的問題已經(jīng)出現(xiàn)。為了解決高職大學(xué)生的就業(yè)難題，緩解嚴(yán)苛的市場壓力，國家及社會各界開始提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，而一些地方政府也為這一措施提供了相關(guān)保障。在如今的互聯(lián)網(wǎng)浪潮下，大學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就是不錯的選擇。當(dāng)然，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)雖然被廣泛提倡和支持，仍然是處于開始階段，存在著諸多問題，相關(guān)支持措施和制度也沒有得到完善的建立。所以本文主要針對高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的諸多問題進(jìn)行探討，并且提出一些相應(yīng)的對策，希望可以對相關(guān)工作者以參考。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè) 對策

畢業(yè)大學(xué)生是社會和國家潛在的人才輸出資源，關(guān)乎著一個國家和民族的未來，自主創(chuàng)業(yè)不僅解決了大學(xué)生自身的就業(yè)問題，也為社會創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會，是一個非常值得的出路。高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題涉及到多個方面，也需要從多個角度來進(jìn)行解決和探究。雖然響應(yīng)了國家和黨的號召，各地政府開始著手建立畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策和制度，依舊存在著各種各樣的問題，政府沒有建立起足夠完善的鼓勵系統(tǒng)體系，所制定的救助措施治標(biāo)不治本，社會總體創(chuàng)業(yè)意識淡薄，為創(chuàng)業(yè)開展的專題講座隔靴搔癢，大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的知識少之又少，總之，不管是政府、社會、學(xué)校、學(xué)生自身都有著不同的問題亟待解決。

一、高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）大學(xué)生自身存在的問題

大學(xué)生雖然自身有較高的知識水平和能力，可是在自主創(chuàng)業(yè)方面仍舊是新手，有很多學(xué)生對于自主創(chuàng)業(yè)有著高漲的熱情，滿懷憧憬可以大有作為，但這種眼高手低的心態(tài)十分不利于創(chuàng)業(yè)心理的建設(shè)，學(xué)生對于自身能力的高估和對于創(chuàng)業(yè)所要面臨問題的無知，都會在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難時成為絆腳石。研究調(diào)查，大多數(shù)成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都要經(jīng)過無數(shù)次的挫敗和歷練，才能成就最后的創(chuàng)業(yè)之路，所以具備堅韌不拔、愈挫愈勇的品質(zhì)對于創(chuàng)業(yè)來說是非常重要的[1]。

除了心理素質(zhì)，對于創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)儲備和創(chuàng)業(yè)所需要的能力也是必須的。高校雖設(shè)有社團(tuán)等組織，但依舊是以學(xué)習(xí)課本知識為主，社會經(jīng)驗(yàn)和其他能力都缺少。對于創(chuàng)業(yè)來說，管理領(lǐng)導(dǎo)能力、人際溝通能力、市場調(diào)研能力等等都是需要經(jīng)過社會實(shí)踐來鍛煉的，大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的設(shè)想雖是高瞻遠(yuǎn)矚，落實(shí)到實(shí)踐中都是紙上談兵。所以大學(xué)生自身對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)十分局限，也就導(dǎo)致他們在創(chuàng)業(yè)過程中處于劣勢。

（二）創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏

在我國的教育體制中，一直都是非常注重分?jǐn)?shù)的，對于創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識涉及少之又少，從小學(xué)到大學(xué)，所教授的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識并未得到普及。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識最重要的場所，然而對于創(chuàng)業(yè)知識和市場經(jīng)濟(jì)方面的知識，學(xué)生在學(xué)校并沒有獲得相應(yīng)的學(xué)識，有許多學(xué)生是從網(wǎng)絡(luò)上和媒體宣傳中獲得的相關(guān)知識?，F(xiàn)今，許多高校為了相應(yīng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的號召，請相關(guān)創(chuàng)業(yè)成功人士到學(xué)校做講授，開設(shè)創(chuàng)業(yè)選修課，教師也開始或多或少地普及創(chuàng)業(yè)知識，盡管這樣，我國創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)還是十分薄弱、師資力量也不夠、相關(guān)的教育體系并不完善，根本無法滿足高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的需求。

（三）政策幫扶措施不夠

我國高校自主創(chuàng)業(yè)還處于初始階段，尤其需要社會力量的扶持，雖然國家不斷倡導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)，也制定了相應(yīng)的優(yōu)惠政策，但是落實(shí)下來，仍舊存在一些實(shí)際的問題[2]。第一，雖然優(yōu)惠政策已經(jīng)下發(fā)，但導(dǎo)向模糊不精確，對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)做到精準(zhǔn)幫助的沒有多少，一些投資方即使愿意與大學(xué)生合作，但由于政策的導(dǎo)向不明顯，也不會投資給大學(xué)生，這樣一來，大學(xué)生的資金更加短缺；除此之外，大學(xué)生缺乏實(shí)踐，少有企業(yè)幫助這些自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，提供實(shí)習(xí)基地。第二，國家所制定的一系列優(yōu)惠政策并沒有如實(shí)落實(shí)到大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過程中，有些地方政府并沒有真正認(rèn)識到自主創(chuàng)業(yè)的意義和重要性，導(dǎo)致國家政策和地方相關(guān)部門的實(shí)施沒有協(xié)調(diào)一致，并沒有實(shí)質(zhì)性地幫助到大學(xué)生。

二、對高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對策研究

（一）提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

大學(xué)生要想成功地自主創(chuàng)業(yè)，除了社會、家庭和學(xué)校的支持外，更重要的是，自身素質(zhì)的不斷提高和對創(chuàng)業(yè)過程的不懈努力。首先，良好的心理素質(zhì)是成功的基礎(chǔ)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)十個有九個失敗的，所以擁有堅韌的心理品質(zhì)、保持積極健康的情緒和心態(tài)是至關(guān)重要的。有人說，人生是一場馬拉松，有時候，創(chuàng)業(yè)也是一場馬拉松，考驗(yàn)著人的心智和毅力，需要用頑強(qiáng)不屈的意志力以迎接一次次挑戰(zhàn)。其次，還要對創(chuàng)業(yè)環(huán)境、市場需求、經(jīng)濟(jì)等與自主創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識有客觀科學(xué)全面地認(rèn)識，空有一腔熱情并不夠，還需要有明智的選擇，這就需要大學(xué)生不斷豐富自己的各方面的知識，不管是管理、市場營銷、經(jīng)濟(jì)學(xué)等等，都需要大學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)和了解[3]。最后，除了有足夠的心理準(zhǔn)備和知識儲備，還要有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐。自主創(chuàng)業(yè)不是紙上談兵，知識掌握地再完整，如果不能很好地在實(shí)踐中發(fā)揮出來，也是沒用的。所以大學(xué)生要抓住各種實(shí)踐鍛煉機(jī)會為自己的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，積極參加學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，尋找進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會。通過實(shí)踐教育，不僅對自主創(chuàng)業(yè)過程有了初步的體驗(yàn)和了解，也在其中鍛煉了人際溝通能力和實(shí)踐能力。

（二）完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系

自主創(chuàng)業(yè)需要社會多個層面的支持，學(xué)校是不可或缺的一個。學(xué)校是大學(xué)生過渡到社會的最后一個學(xué)習(xí)場所，所以對于自主創(chuàng)業(yè)來說，如果大學(xué)給予恰到好處的幫助和支持，對于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具有非常重要的意義。大學(xué)要想完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，需要多方位多角度多層面的滲透創(chuàng)業(yè)教育理念，整合所有可利用的資源為創(chuàng)業(yè)教育做鋪墊。第一，在管理上，大學(xué)應(yīng)根據(jù)本校的教學(xué)理念和教學(xué)特點(diǎn)制定出創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方向和整體的管理方式，召集相關(guān)職能部門進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育研究工作。各部門各司其職，分工合作，協(xié)調(diào)一致，建立完善、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育管理體系，校方領(lǐng)導(dǎo)做好整體規(guī)劃、制定指導(dǎo)性方針，宣傳部門做好宣傳和引導(dǎo)工作，相關(guān)職能部門起好帶頭作用，教務(wù)部門根據(jù)市場要求制定人才培養(yǎng)策略。第二，在教學(xué)上，由于師資力量薄弱，需要加強(qiáng)完善師資隊(duì)伍，鼓勵和支持教職人員進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的研究和學(xué)習(xí)，校方可以設(shè)立一定的獎勵制度來激勵任課教師的創(chuàng)業(yè)教育研究。第三，在實(shí)踐活動上，為了避免和減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)驗(yàn)缺乏、眼高手低的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該整合相關(guān)資源，為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會和實(shí)習(xí)基地。學(xué)?？梢圆欢ㄆ陂_展創(chuàng)業(yè)教育講座，邀請成功企業(yè)家來分享創(chuàng)業(yè)心得和經(jīng)驗(yàn)，豐富大學(xué)生對于自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和知識；創(chuàng)辦相關(guān)的實(shí)踐活動，與社會企業(yè)合作，帶領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，增加創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。

（三）加強(qiáng)政府的扶持力度

就業(yè)崗位短缺和畢業(yè)大學(xué)生增加的矛盾日益突出，基于此，許多大學(xué)生對于自主創(chuàng)業(yè)也產(chǎn)生了濃厚的興趣，十分需要政府和社會各界力量的支持。因此，為了解決這一問題，政府應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重視，制定完善的創(chuàng)業(yè)支持政策，出臺系統(tǒng)、科學(xué)、具體的幫扶措施和步驟，從而加大對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度。國家政策是一個大概的指導(dǎo)性方針，真正地落實(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中需要各地方政府的配合和協(xié)調(diào)[4]。首先，各地方政府和相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)國家的政策，完善相應(yīng)的配套措施，以保證實(shí)施的順利，各地方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)對此方面的重視，加大對自主創(chuàng)業(yè)的號召和對國家創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳。其次，打通大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)通道，掃清各種障礙；為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)貸款途徑；開創(chuàng)大學(xué)生工業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)習(xí)基地和資金來源。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在著諸多問題，還有很長的路要走，需要借助學(xué)校、社會、政府等多方面的力量支持，從多個層面多個角度進(jìn)行完善和改進(jìn)，保證大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行。無論如何，這些努力都是值得的，不僅對于大學(xué)生自身而言，實(shí)現(xiàn)了自我價值、解決了經(jīng)濟(jì)問題，也為社會注入了新鮮血液，創(chuàng)造了新的就業(yè)機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡玲.淺談河南省高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（2）.

[3]房志福.淺析在高職高專院校中開展創(chuàng)業(yè)教育的可行性[J].智富時代，2017（12X）：226-226.

[4]黃婷.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查及困境分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（18）：136-136.