陶承霞

【摘要】? 政治是高中教育階段重要學(xué)科，是高考重要內(nèi)容，政治課程內(nèi)容本身相對(duì)枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提不起興趣。 新課改和素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，需要構(gòu)建生態(tài)課堂，使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)更有生命力。本文主要在分析生態(tài)課堂教育意義基礎(chǔ)上探討高中政治生態(tài)課堂構(gòu)建對(duì)策，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)自主獲得政治知識(shí)，提高政治教學(xué)的效果及質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】? 高中政治 生態(tài)課堂 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】? G633.2?? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-203-01

新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)對(duì)高中政治課堂教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式，將育人理念融入到政治課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生道德情操的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生主動(dòng)參與到政治課堂中，感受到政治學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在師生融洽關(guān)系基礎(chǔ)上提高政治學(xué)習(xí)效果。

一、生態(tài)課堂內(nèi)涵

生態(tài)課堂是以學(xué)生為課堂主體，教師是課堂組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。在生態(tài)課堂中知識(shí)的講授是建立在尊重學(xué)生意見基礎(chǔ)上在重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展基礎(chǔ)上使學(xué)生主動(dòng)融入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，在發(fā)揮主觀性前提下提高政治學(xué)習(xí)興趣及效果。生態(tài)課堂可以為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生遵守個(gè)性自由，使學(xué)生在高度民主、開放的教學(xué)環(huán)境中體會(huì)政治知識(shí)的內(nèi)涵，有利于促進(jìn)高中政治教學(xué)健康發(fā)展。

二、高中政治生態(tài)課堂構(gòu)建對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生政治學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的主要原因是對(duì)政治提不起興趣，構(gòu)建生態(tài)課堂是提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的主要方法。在教學(xué)過(guò)程中教師要選擇學(xué)生熟悉的生活情境作為切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)政治學(xué)習(xí)高效民主環(huán)境。政治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，選擇一個(gè)學(xué)生感興趣的點(diǎn)將知識(shí)融入進(jìn)去，可以使學(xué)生在合理情境下高效理解知識(shí)內(nèi)容。教師要在備課環(huán)節(jié)進(jìn)行情境設(shè)置的選擇，情境要與學(xué)生的認(rèn)知相符合，盡量是學(xué)生身邊發(fā)生的真實(shí)事件或時(shí)事熱點(diǎn)事件，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。

2.通過(guò)合作式學(xué)習(xí)提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力

傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行死記硬背會(huì)使學(xué)生不理解各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，導(dǎo)致其在政治試題解答時(shí)無(wú)法進(jìn)行拓展。生態(tài)課堂教學(xué)是以學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)含義為基礎(chǔ)的，采用合作式學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生根據(jù)個(gè)人能力分成不同小組，使每個(gè)小組內(nèi)都有個(gè)人能力強(qiáng)一點(diǎn)的成員帶動(dòng)其他能力稍弱的成員進(jìn)行政治知識(shí)點(diǎn)的討論。小組合作式學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生在同學(xué)之間的相同思維方式討論基礎(chǔ)上加深知識(shí)的記憶，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。教師在學(xué)生討論環(huán)節(jié)要進(jìn)行監(jiān)督，掌握學(xué)生討論進(jìn)度，防止學(xué)生討論與課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論過(guò)程中存在的問(wèn)題，以及時(shí)進(jìn)行糾正，目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.尊重學(xué)生個(gè)性差異基礎(chǔ)上以學(xué)生為主體

生態(tài)課堂的構(gòu)建過(guò)程中教師要注重和尊重學(xué)生的個(gè)性差異，考慮學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的不平衡，合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，以使每個(gè)學(xué)生都可以吸收到知識(shí)內(nèi)容并將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異使其在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中受到影響，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心會(huì)受到打擊，會(huì)間接降低其學(xué)習(xí)效率。針對(duì)學(xué)生的差異性教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性的為學(xué)生制定加強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，目的是提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效果。

在生態(tài)課堂中教師要給學(xué)生充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)可以活躍思維。每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷和思維方式都不相同，他們對(duì)同一個(gè)政治問(wèn)題的看法也不同，自然得出的結(jié)論也不相同。學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)可能是正確的，也可能是錯(cuò)誤的，教師對(duì)表達(dá)正確的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)表達(dá)有偏差的學(xué)生要進(jìn)行糾正，對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，使他們?cè)谒悸飞舷蛘_方向靠攏，促進(jìn)他們得出正確結(jié)論。

在生態(tài)課堂構(gòu)建過(guò)程中，要以學(xué)生為本，這是生態(tài)課堂構(gòu)建的價(jià)值取向，目的是注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，以人為先。以學(xué)生為本，體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位，可以實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的育人功能，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力基礎(chǔ)上使學(xué)生選擇正確的人生觀和價(jià)值觀，在增加學(xué)生知識(shí)量基礎(chǔ)上使學(xué)生保持人格魅力，使政治教學(xué)完成塑造人的任務(wù)，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

生態(tài)課堂構(gòu)建是在顛覆傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)上著眼于學(xué)生需求，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相連，使教學(xué)講授符合學(xué)生的思想，以學(xué)生的知識(shí)積累為切入點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變可以讓學(xué)生在政治教學(xué)實(shí)踐中用課堂理論知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得最實(shí)用且最需要的生活知識(shí)，并通過(guò)對(duì)實(shí)踐的總結(jié)實(shí)現(xiàn)政治生命力的延伸。師生在課堂教學(xué)中的融洽交流有利于教師及學(xué)生對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，有效改變高分低能的政治學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)教師專業(yè)化成長(zhǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高政治教學(xué)水平。

生態(tài)課堂的構(gòu)建需要建立在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維能力的鍛煉，使學(xué)生在教師設(shè)置的情境中完成各種任務(wù)，加強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的理解，以鞏固政治知識(shí)。教師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，突出課堂學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以主動(dòng)解決問(wèn)題，保持學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的信心。

總之，高中政治生態(tài)課堂需要在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念基礎(chǔ)上通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)合作式教學(xué)及學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，在尊重學(xué)生個(gè)性差異基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在民主開放的課堂環(huán)境中主動(dòng)融入到政治學(xué)習(xí)中來(lái)，以提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效果。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]北京市基礎(chǔ)教育課程教材改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組.新課程下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[M].首都師范大學(xué)出版社，2012.

[2]胡東芳.教育新思維：東西方教育對(duì)話錄[M].廣西師范大學(xué)出版社，2013