“音樂(lè)侵染，學(xué)無(wú)止境”

杜娟

摘要：聲樂(lè)教學(xué)與聲樂(lè)演唱是比較抽象的技能技巧課程，且在音樂(lè)教育中發(fā)揮著不可替代的作用。結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)，對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行有效訓(xùn)練之外，正確的掌握和把握聲樂(lè)演唱的方法及技巧，正確有效的練習(xí)，才能掌握聲樂(lè)演唱的方法及規(guī)律，達(dá)到較為理想的演唱效果。那么，在聲樂(lè)教學(xué)中，如何正確引導(dǎo)及示范，才是最重要的、有效的手段。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué)模式? ?演唱能力? ?情感表達(dá)? ?作用及影響

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）05-0077-02

聲樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)中一門重要實(shí)踐課程，它蘊(yùn)涵著諸多藝術(shù)元素，無(wú)論是引導(dǎo)學(xué)生的表演唱，還是在教學(xué)中演唱者自身的人物形象塑造，作品詮釋，都構(gòu)成了聲樂(lè)演唱的整體。因此，聲樂(lè)教學(xué)對(duì)表演者的完美演唱及藝術(shù)修養(yǎng)的提升有非常顯著的作用。它不但融合了聲樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與技能的培養(yǎng)，使之在提高學(xué)生表演唱水平的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、勇于實(shí)踐的精神。

一、聲樂(lè)教學(xué)的作用

（一）傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式

隨著社會(huì)對(duì)人才的需求趨向綜合化、多元化，傳統(tǒng)教學(xué)都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的風(fēng)格模式訓(xùn)練，比如：民族唱法、美聲唱法、流行唱法。在教學(xué)中讓學(xué)生在發(fā)聲方法的訓(xùn)練上科學(xué)、正確，保證歌唱姿勢(shì)正確，呼吸器官、發(fā)聲器官、共鳴器官、咬字和吐字器官協(xié)調(diào)配合，并能夠演唱較多的曲目，當(dāng)然我們也根據(jù)學(xué)生的不同音色進(jìn)行教學(xué)。課程采取的均是“教師示范—學(xué)生模仿—演唱應(yīng)用”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，一般以教師為中心，以知識(shí)為中心讓學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

（二）提高學(xué)生聲樂(lè)演唱能力

在聲樂(lè)教學(xué)中，除了要求學(xué)生正確的、科學(xué)的發(fā)聲之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生正確辨別聲音的對(duì)與錯(cuò)，從而更好地提升學(xué)生的演唱學(xué)習(xí)能力。

聲樂(lè)教學(xué)中離不開(kāi)演唱的學(xué)習(xí)，這其中包括歌唱知識(shí)講授、技能技巧訓(xùn)練及作品的后期處理，其最核心的關(guān)鍵是通過(guò)聲樂(lè)教學(xué)的指導(dǎo)，使演唱者能夠把作品較好的理解及準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，提高聲樂(lè)演唱技能技巧。因此，對(duì)作品的情感、意境、藝術(shù)風(fēng)格及對(duì)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)與把握是聲樂(lè)教師在教學(xué)中特別注意的內(nèi)容。突出學(xué)生的演唱個(gè)性，提高學(xué)生的聲樂(lè)演唱能力。

（三）提高學(xué)生情感表達(dá)能力

通過(guò)歌曲的藝術(shù)形象讓學(xué)生感知并表達(dá)，學(xué)生在唱不同作品時(shí)，必須了解到不同的音樂(lè)作品風(fēng)格、音樂(lè)形式，從音樂(lè)作品中有所了解。那么在演唱作品時(shí)，不但歌唱技巧上得到提高，而且從情感上有很好的了解，并能表達(dá)出來(lái)。因此在聲樂(lè)教學(xué)中，必須要求學(xué)生細(xì)致的讀譜，對(duì)作品的旋律、音準(zhǔn)、情感等因素進(jìn)行準(zhǔn)確的把握與推敲，充分想象作者創(chuàng)作的內(nèi)在情感，把握住作品的情感基調(diào)及情緒色彩。聲樂(lè)學(xué)習(xí)不僅是歌唱審美藝術(shù)，也是創(chuàng)造藝術(shù)，認(rèn)真感受音樂(lè)特點(diǎn)，創(chuàng)造出情感吻合的作品意境，塑造鮮明的藝術(shù)形象?？偠灾岣邔W(xué)生的情感表達(dá)能力就要要求既有情感感受，又要傳達(dá)情感感受。

教師總是要求“用心來(lái)唱”，如果對(duì)音樂(lè)沒(méi)有情感或者沒(méi)有認(rèn)知，那很難表達(dá)出作品中真正蘊(yùn)含的意義和音樂(lè)情感，沒(méi)有了情感，又怎么在歌唱中讓觀眾喜愛(ài)、接受、感受到音樂(lè)的美，所以提高歌唱情感的處理及把握，就是在提高學(xué)生內(nèi)在情感的表達(dá)。

二、聲樂(lè)教學(xué)中個(gè)體差異存在原因

（一）學(xué)生的文化修養(yǎng)和音樂(lè)素養(yǎng)欠缺

在聲樂(lè)教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的條件不一樣，文化修養(yǎng)也不同，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不會(huì)都是歌唱家。歌唱家所具備的部分條件，在學(xué)生階段是需要學(xué)習(xí)的，比如：音樂(lè)修養(yǎng)、音樂(lè)文化、科學(xué)發(fā)聲、正確表達(dá)情感等，在此條件下，更多的掌握聲樂(lè)知識(shí)，提高個(gè)人演唱能力。因此，在聲樂(lè)教育教學(xué)中，要不斷督促學(xué)生學(xué)習(xí)、了解中西方文化及中西方音樂(lè)文化，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，補(bǔ)充音樂(lè)綜合素質(zhì)的提升，這些將是我們共同努力的一個(gè)方向。

（二）教師自身素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)不足

隨著聲樂(lè)教育的不斷發(fā)展，招生不斷擴(kuò)大，有些學(xué)校的師資的師生比差距較大，已經(jīng)無(wú)法滿足于教學(xué)中的要求。當(dāng)然也包括在現(xiàn)有的師資上出現(xiàn)教師知識(shí)水平一般，教學(xué)能力和聲樂(lè)理念不滿足課堂質(zhì)量等，課堂質(zhì)量有待提高。為此，聲樂(lè)教師應(yīng)在教學(xué)中不僅僅是處理學(xué)生的發(fā)聲技巧，更多的是在要求科學(xué)的發(fā)聲的同時(shí)，要求學(xué)生了解作品的藝術(shù)把握及情感表達(dá)。通過(guò)提升專業(yè)技能及學(xué)習(xí)教學(xué)法，可以提高學(xué)生的演唱技能，同時(shí)在課堂教學(xué)中要求學(xué)生對(duì)氣息、位置、音色等進(jìn)行較好的訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)不斷的練習(xí)，才能夠更好的通過(guò)訓(xùn)練去強(qiáng)化歌曲藝術(shù)的感知力和理解力等，才能最好演唱及表現(xiàn)作品。因此，老師們自身的素質(zhì)要有提升，并不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、改進(jìn)聲樂(lè)課程教學(xué)的對(duì)策建議

（一）課堂組織模式及音樂(lè)會(huì)形式實(shí)踐

聲樂(lè)公開(kāi)課：由一名教師對(duì)個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)，讓多名學(xué)生旁聽(tīng)的方式做公開(kāi)授課形式。一般安排同年級(jí)（同專業(yè)）的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，由講師以上職稱的教師開(kāi)展，讓學(xué)生通過(guò)這種課堂模式，更加清楚的認(rèn)知樂(lè)器構(gòu)造，演唱中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分掌握聲樂(lè)理論知識(shí)并能運(yùn)用到課堂中。讓學(xué)生感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力，豐富學(xué)生的聲樂(lè)理論知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生藝術(shù)視野，更好地提升歌唱技能訓(xùn)練。

聲樂(lè)小組實(shí)踐課：同年級(jí)專業(yè)的，程度一樣的學(xué)生為小組（一般4人），教師講授作品及演唱要求，根據(jù)學(xué)生的不同情況布置練聲曲。學(xué)生在課堂中除了自己學(xué)唱以外，需要聽(tīng)其他同學(xué)演唱，并做出評(píng)價(jià)。聲樂(lè)小組實(shí)踐課的教學(xué)目的主要是解決演唱過(guò)程中存在的共同問(wèn)題，利于小組課上的學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。

個(gè)別課教學(xué)：對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)中，有一些條件較好，且有一定的演唱水平，針對(duì)這樣的學(xué)生特點(diǎn)，在聲樂(lè)教學(xué)中就應(yīng)該有目的的去研究學(xué)生存在的問(wèn)題，根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行解決，使其在以后的演唱中更好的表現(xiàn)。個(gè)別課教學(xué)主要是針對(duì)聲樂(lè)條件較好，有一定的基本功，音樂(lè)綜合能力較好的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、講授。

聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐課（音樂(lè)會(huì)）：根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，每學(xué)期分別進(jìn)行聲樂(lè)考試，每一年進(jìn)行一次綜合性的聲樂(lè)專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。聲樂(lè)專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)主要其目的是通過(guò)每次的排練、觀摩與社會(huì)實(shí)踐等，給學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)，通過(guò)舞臺(tái)展示自己展業(yè)水平，從而提高自己的舞臺(tái)實(shí)踐能力和表演能力。同樣也要重視鋼琴伴奏課，結(jié)合鋼琴伴奏更好的學(xué)會(huì)聽(tīng)伴奏，與鋼琴合作，把握歌曲風(fēng)格，更好的演唱作品。

（二）建立科學(xué)的教學(xué)模式

在聲樂(lè)教育中，聲樂(lè)演唱是一項(xiàng)重要的藝術(shù)學(xué)科，建立科學(xué)的聲樂(lè)教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生在演唱中科學(xué)用嗓，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，努力提高學(xué)生的專業(yè)技能，提升個(gè)人審美觀及思想文化素質(zhì)，積極做好聲樂(lè)教學(xué)工作，全面提高教學(xué)水平。

（三）建立合作學(xué)校

為了讓學(xué)生們接受更多的藝術(shù)文化，彌補(bǔ)知識(shí)上的不足，外請(qǐng)專家進(jìn)行聲樂(lè)講學(xué)交流。在教學(xué)及藝術(shù)實(shí)踐中，請(qǐng)一些專家為老師同學(xué)們進(jìn)行授課學(xué)習(xí)，如歌曲語(yǔ)言的發(fā)音、中西方音樂(lè)文化的不同等之類的專業(yè)交流。除了在外請(qǐng)專家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)之外，建立合作學(xué)校，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，合作交流的學(xué)校及講學(xué)的教授均為聲樂(lè)課程帶來(lái)了新鮮的血液，給予更大的幫助，受益的不單是老師，更多的是學(xué)生學(xué)到了更多的音樂(lè)理念及聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)。

引進(jìn)一種新的聲樂(lè)教學(xué)理念，尋求新的聲樂(lè)教學(xué)模式與聲樂(lè)教學(xué)方法，這是需要深入探討的問(wèn)題，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上必定要改革。聲樂(lè)教學(xué)不僅為學(xué)生傳授歌唱技巧，同樣需要從音樂(lè)情感上熏陶，更多的培養(yǎng)學(xué)生審美能力?？傊?，不斷進(jìn)行多樣性的聲樂(lè)教學(xué)探索，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，根據(jù)教學(xué)研究對(duì)象改革教學(xué)方法，不斷更新知識(shí)，適應(yīng)當(dāng)前聲樂(lè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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