小群文閱讀的三種組群方式

江蘇省蘇州中學(xué)副校長黃厚江在《中學(xué)語文教學(xué)》2019年第2期上撰文認(rèn)為，小群文閱讀是主題具體集中、組文篇幅短小、閱讀量適度控制、閱讀周期較短的一種群文閱讀，主要有三種組群方式：一是完全教材內(nèi)文本的群文，即以教材為范疇圍繞一定主題跨年段跨年級對教材文本進(jìn)行重組而建立的課內(nèi)閱讀群文，如教材中有幾首邊塞詩，可以進(jìn)行“教材中的邊塞詩閱讀”;二是由內(nèi)而外的“1+x”組群，即以課內(nèi)某一篇文本或某一單元的文本為建群主題立足點(diǎn)，再拓展到課外同類文本組建的小群文，將所有文本“捆綁”在一起教學(xué)，如教學(xué)蘇洵的《六國論》，可以將它和蘇軾、蘇轍還有元代李楨的《六國論》組合為小群文教學(xué);三是基于“大群”和名著的切分式組群，即對一個(gè)大的任務(wù)群或一部分名著進(jìn)行切分建立的閱讀任務(wù)群，如閱讀《朝花夕拾》，可以建立“童年魯迅最愛的人”“童年魯迅的痛”“《朝花夕拾》中的動(dòng)物”等小群文。