農(nóng)村小學(xué)“以生促生”良好行為習(xí)慣培養(yǎng)探究

陳玉國

【關(guān)鍵詞】 以生促生；群體性；習(xí)慣養(yǎng)

成；意識(shí)；興趣

【中圖分類號(hào)】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）

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學(xué)生在小學(xué)階段不僅僅是要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還應(yīng)該養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對于農(nóng)村小學(xué)生而言，他們的生活質(zhì)量、生活習(xí)慣、教育等與城市地區(qū)有很大的不同，農(nóng)村學(xué)生生活質(zhì)量比較差，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，尤其是對于留守兒童而言。因此，作為農(nóng)村的一名小學(xué)教師，不應(yīng)該只給學(xué)生傳授知識(shí)，而是應(yīng)該充分利用學(xué)生的榜樣作用帶動(dòng)全體學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)所有學(xué)生都能夠養(yǎng)成群體性的良好行為習(xí)慣。為此，筆者主要從以下幾個(gè)方面去深入探究，以期能夠?yàn)槠渌處熼_展教學(xué)提供借鑒。

一、目前農(nóng)村群體性行為習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀

小學(xué)生各方面的自控能力不強(qiáng)，因此在課堂上會(huì)有很多不良的行為習(xí)慣，如交頭接耳、開小差、搗蛋、搞小動(dòng)作等等。而在課后，學(xué)生也會(huì)在樓梯間、教學(xué)樓、教室內(nèi)追逐打鬧，大聲喧嘩等等。這些行為都會(huì)為學(xué)生的安全與學(xué)習(xí)造成一定的安全隱患，因此教師就應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的管理與教育。分析其原因，主要是有幾個(gè)方面：一方面，受到應(yīng)試教育的影響，教師重成績輕德育；另一方面，社會(huì)方面的影響，比如學(xué)校周圍的游戲廳、網(wǎng)吧等都會(huì)成為不良的誘惑，這對于缺乏自制力的學(xué)生來說就是十分危險(xiǎn)的，更嚴(yán)重的就是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逃課、不思進(jìn)取等。因此，教師要重視學(xué)生的榜樣作用，引導(dǎo)所有學(xué)生都能夠成為榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

二、農(nóng)村小學(xué)“以生促生”的群體性良好習(xí)慣養(yǎng)成策略

1.以生促生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我們都知道榜樣的力量是無窮的，比如說升旗儀式國旗下的演講其實(shí)就是樹立榜樣的力量。教師在教育學(xué)生的過程中，教師的行為習(xí)慣、學(xué)生的行為習(xí)慣也能夠成為其他學(xué)生的榜樣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)不自覺地模仿其他學(xué)生的行為。為此，教師一定要注意給學(xué)生樹立榜樣，并且發(fā)揮榜樣的作用，從而讓學(xué)生時(shí)刻注意自己的行為習(xí)慣，促進(jìn)全體學(xué)生都能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。此外，教師在教學(xué)的過程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)，并不是總有一些典型能夠給學(xué)生樹立榜樣，這就需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生成為榜樣，如此才能凸顯以生促生培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。比如說教師可以充分利用評比活動(dòng)的方法為學(xué)生樹立典型。在評比活動(dòng)的過程中，學(xué)生不僅能夠得到良好的鍛煉，培養(yǎng)自身好的行為習(xí)慣；而且也能通過獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，從而起到良好的榜樣作用。例如每次活動(dòng)教師都可以給學(xué)生評比精神文明、教室衛(wèi)生等、優(yōu)秀個(gè)人。這樣一來學(xué)生在評比的過程中都積極地表現(xiàn)與鍛煉自己，此外，教師還可以通過讓學(xué)生投票選出優(yōu)秀的個(gè)人，鼓勵(lì)其他學(xué)生也像她們一樣積極進(jìn)取，充分利用優(yōu)秀的學(xué)生去帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。

2.以生促生，培養(yǎng)學(xué)生自主互助的意識(shí)

教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的自主互助意識(shí)時(shí)，只是起到外因的作用，學(xué)生才是內(nèi)因。因此教師想要讓學(xué)生這個(gè)內(nèi)因起作用，就需要讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)互助學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可見，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化學(xué)生的教育。良好的學(xué)習(xí)興趣能有效地激發(fā)學(xué)生自覺思考。獨(dú)立探究，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。自住互助的課堂是一種新的教學(xué)模式，有利于促進(jìn)不同層次的學(xué)生感受到成功的樂趣，從而展現(xiàn)出自我的價(jià)值，這對于學(xué)生學(xué)好各個(gè)學(xué)科，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。

3.以生促生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)的過程中慢慢培養(yǎng)而成的。因此教師要精心的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生互相影響，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)人的性格對于自身的發(fā)展都具有重要的作用，在教學(xué)時(shí)不要抹殺學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生養(yǎng)成不同的個(gè)性。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在課堂上享有學(xué)習(xí)的自由，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。也只有這樣才能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，從而展現(xiàn)自己的個(gè)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以嘗試自己認(rèn)為比較好的學(xué)習(xí)方式，然后教師再針對性地制定教學(xué)方案，從而確保學(xué)生能夠互相影響，最終促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。比如說教師在課堂上可以讓學(xué)生參與一些表演，這樣學(xué)生就能夠表演自己喜歡的角色。然后請上臺(tái)表演的學(xué)生說說自己的感受與收獲，從而引導(dǎo)其他學(xué)生也主動(dòng)參與到課堂表演中。長期以往就能夠促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生互相影響，最終培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。

總之，以生促生的教學(xué)方式有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相影響，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響?？梢?，教師更應(yīng)該重視學(xué)生的榜樣作用，帶動(dòng)其他學(xué)生共同參與養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。編輯：蔡揚(yáng)宗