司育紅
【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué);偶發(fā)事件;處理;
方法
【中圖分類號(hào)】 G633.96
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004—0463(2019)
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體育教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)。教學(xué)的對(duì)象是人,而且學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)各異,在教學(xué)中的表現(xiàn)也是千差萬(wàn)別。當(dāng)偶發(fā)事件出現(xiàn)時(shí),它可供教師估計(jì)形式和采取策略的時(shí)間短暫,教師尚若不能及時(shí)靈活處理,且處理不當(dāng),不但會(huì)引起沖突,影響正常的教學(xué)秩序,而且還會(huì)影響學(xué)生的身心健康。因此,教師要根據(jù)具體情況靈活處理,因勢(shì)利導(dǎo),以保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。為此,教師必須高度重視,力求把這種消極影響降低到最小。那么如何處理體育課上出現(xiàn)的偶發(fā)事件呢?下面筆者就談?wù)剮追N偶發(fā)事件的具體處理方法。
1.冷靜對(duì)待惡作劇。惡作劇會(huì)影響教師的正常授課,分散學(xué)生的注意力,攪亂課堂秩序。如處理不當(dāng),往往會(huì)亂上加亂,火上澆油。因此,在處理這類事件時(shí),教師首先要做到冷靜沉著,采用相應(yīng)措施,把事件的影響控制在最小范圍和最短時(shí)間內(nèi)。如一位教師在教“前滾翻”動(dòng)作時(shí),為啟發(fā)學(xué)生怎樣使身體轉(zhuǎn)動(dòng)得快,提問(wèn):“圓東西和方東西在地面上滾動(dòng)時(shí),哪個(gè)轉(zhuǎn)的快?”一學(xué)生答:“方形物!”班級(jí)學(xué)生頓時(shí)哄堂大笑。顯然這是一個(gè)惡作劇的回答。此時(shí),教師如果大發(fā)雷霆,狠狠把這個(gè)學(xué)生批評(píng)一頓,一定會(huì)影響整個(gè)教學(xué)秩序。但教師若能控制住自己的情緒,平靜地說(shuō):“××同學(xué)的回答很響亮,反應(yīng)也很快,但是你能否舉一個(gè)生活中的實(shí)例呢?”用這樣的話反問(wèn)學(xué)生,就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。
2.機(jī)智處理違紀(jì)行為。例如,已經(jīng)上課了,教師正在宣布課堂教學(xué)內(nèi)容,一位學(xué)生氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)喊“報(bào)告”,嘴里還嚼著沒(méi)有來(lái)得及咽下的油條,逗得大家一陣哄笑。遲到是一種違紀(jì)行為,應(yīng)該受到批評(píng),但正面批評(píng)往往會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心,甚至引起學(xué)生對(duì)教師的反感。這位教師是這樣處理的,他說(shuō):“我看到××同學(xué)為了不遲到,來(lái)不及吃完油條就飛跑過(guò)來(lái),我很感動(dòng)。這說(shuō)明他對(duì)體育課很重視。附帶說(shuō)一下,口含油條跑來(lái)上課不衛(wèi)生,對(duì)身體有害,以后還是請(qǐng)?zhí)崆白龊谜n前準(zhǔn)備。好,請(qǐng)入列?!币幌捳f(shuō)得這位學(xué)生又慚愧又感動(dòng)。所以遲到這個(gè)偶發(fā)事件,倘若合理引導(dǎo),處理得當(dāng),就能既不擴(kuò)大矛盾,又教育了其他學(xué)生。
3.巧妙排除外界干擾。體育課容易受到外界因素的干擾,這是由于其自身特點(diǎn)決定的。這類偶發(fā)事件,不具明顯的預(yù)兆。因此,教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。如在教學(xué)中集中講解時(shí),一只蝴蝶翩然而至,在學(xué)生面前飛來(lái)舞去,一下子把學(xué)生的注意力吸引了過(guò)去。此時(shí),教師如果生硬地要求學(xué)生集中注意力繼續(xù)聽(tīng)講,很可能事與愿違。這位教師巧妙地就蝴蝶這個(gè)話題問(wèn)學(xué)生:“誰(shuí)能說(shuō)出為什么蝴蝶圍繞著你們飛?”學(xué)生不解,他接著說(shuō):“因?yàn)槟銈兪亲鎳?guó)的花朵?!麘倩铮 币幌溨C幽默的話語(yǔ)引起了學(xué)生會(huì)意的微笑,轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力。然后,他迅速轉(zhuǎn)入正題,把隊(duì)伍變換了練習(xí)方位,又重新開(kāi)始了活動(dòng)。這樣,蝴蝶引起的干擾很快就排除了。
4.沉著矯正教師自誤。教師盡管在課前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真準(zhǔn)備,但在上課中也難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤,如講解失誤或示范出問(wèn)題等。此類事件若處理失當(dāng),有損教師的威信和影響教學(xué)秩序。因此,教師的沉著與機(jī)警應(yīng)變十分重要。如一位教師在給學(xué)生做欄側(cè)跨欄示范時(shí),不小心碰到欄架,身體向前打了個(gè)趔趄,險(xiǎn)些摔倒。本來(lái)有些學(xué)生對(duì)跨欄有畏懼心理,看到這種情況,心中更生疑懼。為彌補(bǔ)剛才的失誤,消除學(xué)生的害怕心理,這位教師機(jī)靈一點(diǎn),不動(dòng)聲色地提了一個(gè)問(wèn)題:“剛才哪位同學(xué)看到是我的哪個(gè)部位將欄架碰倒?”有學(xué)生答:“是膝關(guān)節(jié)?!苯處熃又f(shuō):“對(duì),這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)??墒谴蠹艺f(shuō)說(shuō),為什么膝關(guān)節(jié)會(huì)將欄架碰倒呢?”學(xué)生們你一言,我一語(yǔ),總結(jié)出了原因。這位教師又因勢(shì)利導(dǎo),講述正確的提拉起跨腿動(dòng)作并調(diào)整步點(diǎn),給大家又做了正確優(yōu)美的示范,重新激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
偶發(fā)事件的巧妙處理,既能化解師生矛盾,又能活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效率,這一切需要教師有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和處理問(wèn)題的能力。所以教師在平時(shí)一定要強(qiáng)化素養(yǎng),提升自己,保證體育教學(xué)平穩(wěn)有序開(kāi)展。
編輯:王金梅