陳娟

【摘要】隨著新時代社會的發(fā)展，中學(xué)職業(yè)教育“以人為本”的系列改革也在穩(wěn)步進(jìn)行中。中職語文作為中職教育的基本學(xué)科，是有效培養(yǎng)學(xué)生人文精神的關(guān)鍵平臺，然而目前的中職語文教學(xué)則在教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教師素質(zhì)等方面有所局限。本文通過淺析中職語文教學(xué)培養(yǎng)人文精神的現(xiàn)狀，結(jié)合中職語文教學(xué)有效培養(yǎng)人文精神的意義，提出了一些中職語文教學(xué)培養(yǎng)人文精神的有效策略。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué) 人文精神 有效培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0057-02

一、中職語文教學(xué)培養(yǎng)人文精神的現(xiàn)狀

中職語文的教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，教學(xué)理念落后、教學(xué)方法單一、教學(xué)效率低下。語文的教育形式基本是通過教材講解、考核課本的“死知識”進(jìn)行的。這樣的教育方法在教授基本的語文知識方面有一定的效果，但是知識內(nèi)容“刻板、呆滯”，學(xué)生學(xué)習(xí)起來便會感到乏味，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)科的興趣不大，學(xué)習(xí)收獲受到束縛，語文教學(xué)的“目的”便難以達(dá)成，即通過語文教學(xué)來提高學(xué)生的精神文明素養(yǎng)。

二、中職語文教學(xué)有效培養(yǎng)人文精神的意義

語文學(xué)科的重要命題是“以人為本”，和現(xiàn)代教學(xué)提倡的“人本理念”相接近，是培養(yǎng)學(xué)生人文精神不可或缺的平臺。同時，基于中職語文教學(xué)培養(yǎng)人文精神的現(xiàn)狀，學(xué)生的人文素養(yǎng)呈現(xiàn)低下的趨勢。如果能夠有效地利用中職語文教學(xué)這個平臺來培養(yǎng)人文精神，不僅能夠與現(xiàn)代中職教學(xué)改革相符合，最重要的是可以真正帶給學(xué)生精神上的引領(lǐng)，讓這群或許錯失普通高中教育機(jī)會的學(xué)生能夠得到思想境界的提升。

從大處著手，在中職語文教育中融入人文精神，能夠使學(xué)生在潛移默化中提高人文情懷，使學(xué)生能夠更好地了解我國地優(yōu)良傳統(tǒng)文明，陶冶情操，繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的人文主義傳統(tǒng)。但實(shí)際上，人文精神的意義不在于它有多宏大，而在于它真真切切地和學(xué)生的生活乃至于以后的工作都息息相關(guān)，人文精神可以引導(dǎo)好的職業(yè)素養(yǎng)、家庭擔(dān)當(dāng)、公共美德等，對學(xué)生的實(shí)際生活實(shí)踐是有很大的指導(dǎo)意義的。

三、中職語文教學(xué)培養(yǎng)人文精神的有效策略

理清了中職語文教學(xué)培養(yǎng)人文精神的重要性和必要性，隨即應(yīng)該思考其有效的對策，這些對策應(yīng)該具有可行性，而不應(yīng)該是空想大話。

首先，對于中職語文教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，必須要從源頭上重視對人文精神的培養(yǎng)，提高對人文精神的敏銳度。其次，應(yīng)該轉(zhuǎn)變中職語文教學(xué)的教學(xué)方式。當(dāng)今是科技發(fā)達(dá)的時代，教育的方式也日新月異，增添了數(shù)字化、自動化的色彩。中職語文教學(xué)不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的課堂，課堂的材料不應(yīng)該局限于紙質(zhì)版的書籍，課后作業(yè)的布置不應(yīng)該局限于死記硬背。采用云平臺、多媒體互動、課外交流等多種方式進(jìn)行教學(xué)，采用網(wǎng)上測評、智能追蹤、動手制作等方式進(jìn)行檢測，這樣會給學(xué)生帶來教學(xué)上的新意，從而進(jìn)一步吸引學(xué)生對中職語文學(xué)科的興趣，也就能更好地將其中包含人文精神的內(nèi)容加以傳授。然后，還需要拓展中職語文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。雖然中華民族上下五千年歷史文化悠久深淵，但是隨著時代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該有所改變，而不是拿著一成不變的教材來照本宣科。要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，必須得針對當(dāng)前學(xué)生的人文精神現(xiàn)狀，安排相應(yīng)的內(nèi)容，對癥下藥。當(dāng)代學(xué)生已經(jīng)不僅限于之乎者也式的教學(xué)，還需要對新思想、新理論、以及實(shí)際生活進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的了解。將人文精神教育滲透在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，傳授能夠引起學(xué)生興趣的內(nèi)容。最后，還可以從提高教師素質(zhì)方面著手。人文精神在教育中難以真正有限滲透，和教師素質(zhì)本身有著緊密的聯(lián)系。雖然中職的師資要求比普通高中的師資要求相對較低，但是也不能“濫用”，否則會產(chǎn)生“錯用”的效果。各大中職學(xué)校應(yīng)該重視對教師隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)對語文教師的人文精神培養(yǎng)，才能讓其在課堂中潛移默化地去影響學(xué)生，從而有效地培養(yǎng)起學(xué)生的人文精神。

結(jié)論

從中職語文教學(xué)培養(yǎng)人文精神的現(xiàn)狀來看，學(xué)生整體的人文精神不高，而人文精神對學(xué)生來說卻有著至關(guān)重要的作用，乃至于對整個社會，都有著重要的影響，因此關(guān)注中職語文教學(xué)對學(xué)生人文精神的有效培養(yǎng)式非常有必要的。想要有效地通過中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，需要從轉(zhuǎn)變中職語文教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變中職語文教學(xué)的教學(xué)方式、拓展中職語文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及提高教師素質(zhì)等多方面入手?？偟膩碚f，想要“以人為本”，先得“以生為本”，從學(xué)生出發(fā)，是中職語文教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生人文精神的關(guān)鍵點(diǎn)。

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