崔亞亞

[摘? 要]隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，外語(yǔ)人才的需求量不斷增加，這同時(shí)也對(duì)我國(guó)高校外語(yǔ)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。尤其在我國(guó)“一帶一路”倡議發(fā)展的引領(lǐng)下，我國(guó)已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可或缺的重要組成部分，外語(yǔ)人才也成為了影響我國(guó)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素之一，擁有大量?jī)?yōu)秀的外語(yǔ)人才，也就意味著擁有了更多參與經(jīng)濟(jì)文化等方面交流的機(jī)會(huì)?；诖?，本文主要針對(duì)“一帶一路”引領(lǐng)下外語(yǔ)人才培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，以期對(duì)高校外語(yǔ)人才的培養(yǎng)有所借鑒。

[關(guān)鍵詞]“一帶一路”? 外語(yǔ)人才?? 培養(yǎng)措施

引? 言

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展壯大，與此同時(shí)，很多社會(huì)問(wèn)題也隨之凸顯出來(lái)，“一帶一路”發(fā)展理念的制定與實(shí)施，促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)資源的優(yōu)化配置速度，在實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。同時(shí)，隨著“一帶一路”的進(jìn)一步發(fā)展，外語(yǔ)人才的需求量也隨之增加，與此同時(shí)，我國(guó)高校外語(yǔ)教育模式的弊端也暴露出來(lái)了，如何在“一帶一路”發(fā)展背景下實(shí)現(xiàn)高校對(duì)外語(yǔ)人才的有效培養(yǎng)，一方面將有強(qiáng)烈中國(guó)特色的話語(yǔ)有效地轉(zhuǎn)化為國(guó)際話語(yǔ)，或者說(shuō)轉(zhuǎn)化成讓人家能夠聽(tīng)得懂，能夠聽(tīng)得進(jìn)的話語(yǔ)，另外一方面將不同國(guó)家的話語(yǔ)轉(zhuǎn)化為我們能夠懂得的，實(shí)現(xiàn)更多經(jīng)濟(jì)文化等方面的交流，是當(dāng)前高等教育面臨的重要問(wèn)題。

“一帶一路”的背景及意義

“一帶一路”一般是指中國(guó)與亞太地區(qū)、東北非、歐洲等國(guó)家和地區(qū)之間相互連通、合作的一個(gè)概念，其范圍包括東盟、中亞、西亞、北非、歐洲等國(guó)家?！耙粠б宦贰睂?duì)我國(guó)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用，其追求的不是某個(gè)國(guó)家的中心地位，而是所有相關(guān)國(guó)家和地區(qū)之間的通力合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源的優(yōu)化配置，從多個(gè)層面同時(shí)發(fā)力推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為全球經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。國(guó)家與國(guó)家之間的合作與資源共享，已經(jīng)成為新時(shí)期國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要走勢(shì)，而我國(guó)周邊有多個(gè)相鄰的國(guó)家，通過(guò)有效的外交政策，將國(guó)內(nèi)與國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)進(jìn)行全面結(jié)合，必將會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮。因此，“一帶一路”在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中有著非常重要的作用。

“一帶一路”引領(lǐng)下加強(qiáng)外語(yǔ)人才培養(yǎng)的積極作用

1.外語(yǔ)人才在國(guó)家發(fā)展中起著積極作用

社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中人才即是其核心資源，也是國(guó)家進(jìn)行社會(huì)和經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的推動(dòng)力。國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)人才的培養(yǎng)，尤其是在“一帶一路”引領(lǐng)之下，國(guó)際交易會(huì)越來(lái)越頻繁，外語(yǔ)人才的需求量也會(huì)不斷地增加。因此，外語(yǔ)人才的培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量，在一定程度上影響著國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)及社會(huì)發(fā)展等。在未來(lái)，外語(yǔ)人才在國(guó)家對(duì)外交流與合作中的作用會(huì)越來(lái)越明顯，很多知名企業(yè)開(kāi)始與高等教育機(jī)構(gòu)合作，建立外語(yǔ)人才培養(yǎng)訂單，力求獲得更多優(yōu)秀的外語(yǔ)人才。我國(guó)高等教育體系改革過(guò)程中，也將外語(yǔ)人才的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，力求為國(guó)家培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀的外語(yǔ)人才資源。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深化，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)與國(guó)際市場(chǎng)的貿(mào)易往來(lái)、文化交流日漸頻繁，越來(lái)越多的外資企業(yè)進(jìn)入到國(guó)內(nèi)，這就需要大量外語(yǔ)人才從事相關(guān)的接待、交流、翻譯等方面的工作，但綜合型的外語(yǔ)人才比較少，這一現(xiàn)象引起了國(guó)內(nèi)諸多學(xué)者的關(guān)注，通過(guò)各種研討和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)外語(yǔ)人才的重要作用進(jìn)行了重新的定義。與此同時(shí)，伴隨著我國(guó)高等教育改革的深化，又進(jìn)一步提高了對(duì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)質(zhì)量的要求，只有具備扎實(shí)的理論知識(shí)、良好的文化道德修養(yǎng)、較強(qiáng)的商業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和服務(wù)意識(shí)等，既熟練掌握外語(yǔ)知識(shí)又熟悉經(jīng)濟(jì)管理的外語(yǔ)人才才是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的綜合型人才。

2.加強(qiáng)外語(yǔ)人才培養(yǎng)的意義

“一帶一路”為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展注入了更大的活力和動(dòng)力，同時(shí)也為我國(guó)外語(yǔ)人才提供了更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)。一方面，“一帶一路”的實(shí)施，促進(jìn)了我國(guó)與周邊國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流，同時(shí)在文化等方面也都逐漸加大開(kāi)放交流的力度，而在這個(gè)過(guò)程中，必然需要懂得語(yǔ)言交流和了解不同文化背景的外語(yǔ)人才。不同的國(guó)家和地區(qū)在文化背景方面存在巨大差異性，這種文化差異對(duì)國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)、文化、政治等方面都會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響，為了更好地順應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，增加與不同國(guó)家和地區(qū)之間的有效交流，就必須加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)人才培養(yǎng)的力度。以阿拉伯為例，阿拉伯與我國(guó)在“一帶一路”的經(jīng)濟(jì)合作中處于交匯地帶，我國(guó)與阿拉伯之間的貿(mào)易交流越來(lái)越頻繁，如果可以利用阿拉伯語(yǔ)進(jìn)行文化和經(jīng)濟(jì)交流，將會(huì)取得更好的效果，更加有利于促進(jìn)雙方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。另一方面，我國(guó)與其他國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)交流中也存在大量的貿(mào)易合作來(lái)往，而具有中國(guó)特色的工藝品是交流中的一個(gè)重要項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)力度，可以運(yùn)用不同的語(yǔ)言讓更多人了解中國(guó)文化，這也是推動(dòng)“一帶一路”發(fā)展的一個(gè)重要途徑。

“一帶一路”引領(lǐng)下加強(qiáng)外語(yǔ)人才培養(yǎng)的措施

多元文化背景下，以往單一的語(yǔ)言技能型人才已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)“一帶一路”發(fā)展的需求，我國(guó)高等教育改革中也提出了新時(shí)期綜合型語(yǔ)言人才的培養(yǎng)目標(biāo)，力求達(dá)到在經(jīng)濟(jì)、教育、文化、政治等多個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)綜合型語(yǔ)言技能應(yīng)用的目標(biāo)。在“一帶一路”發(fā)展的引領(lǐng)之下，我國(guó)綜合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)方面需要從以下幾個(gè)方面考慮。

1.制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)

制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)是優(yōu)化培養(yǎng)外語(yǔ)人才的重要基礎(chǔ)，因?yàn)橐岣咄庹Z(yǔ)人才的培養(yǎng)效果，一定要制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，要根據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)，盡力掌握各企事業(yè)單位對(duì)外語(yǔ)復(fù)合型人才的需求，提高外語(yǔ)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。其次，了解市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才綜合素質(zhì)的需求，以此為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，有針對(duì)性地開(kāi)展外語(yǔ)人才技能培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后可以快速進(jìn)入到工作狀態(tài)。在明確的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，融入更多創(chuàng)新教育理念，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，促使他們更好地融入社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程之中，充分體現(xiàn)自我價(jià)值，為國(guó)家貢獻(xiàn)個(gè)人的力量。

2.建設(shè)和完善課程體系

外語(yǔ)復(fù)合型人才的培養(yǎng)過(guò)程中，需要重視課程體系的科學(xué)性，因?yàn)檎n程體系的科學(xué)性對(duì)人才培養(yǎng)的效果有著重要的影響。因此，要加強(qiáng)課程體系的科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌計(jì)劃，要將提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力和綜合素質(zhì)作為培養(yǎng)目標(biāo)的核心。根據(jù)教學(xué)大綱制定合理的課程計(jì)劃，其中包括課程安排的明確性，課程之間的銜接及實(shí)踐課程。同時(shí)，根據(jù)外語(yǔ)應(yīng)用的特點(diǎn)和方向，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案。只有這樣才能有效地提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性。外語(yǔ)課程體系中包含很多復(fù)雜的內(nèi)容和章節(jié)，需要進(jìn)行融合與銜接，才能形成一個(gè)完整的課程體系，并且將外語(yǔ)的應(yīng)用技能融入教學(xué)體系，才能有效地增強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力。在外語(yǔ)教學(xué)體系中也應(yīng)當(dāng)涉及其他相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置，可以在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中融入經(jīng)濟(jì)、政治、醫(yī)學(xué)、文化、體育等相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容，從而豐富外語(yǔ)課程教學(xué)體系的內(nèi)容，從整體上達(dá)到課程資源的優(yōu)化，為外語(yǔ)人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)也應(yīng)重視外語(yǔ)文化資源的融入，因?yàn)椴煌恼Z(yǔ)言有不同的文化背景，所以在教授語(yǔ)言的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)傳遞更多關(guān)于文化背景的內(nèi)容，學(xué)生了解語(yǔ)言的形成背景，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的應(yīng)用能力。

3.加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)教師的素質(zhì)培養(yǎng)

作為外語(yǔ)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，必須要高度重視培養(yǎng)教師綜合素質(zhì)。教師本身在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中也要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，加強(qiáng)自身對(duì)外語(yǔ)語(yǔ)言和文化的認(rèn)知程度，只有不斷完善自己，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。一方面，教師可通過(guò)長(zhǎng)期或者短期的科研進(jìn)修、國(guó)內(nèi)外訪學(xué)、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)及參加學(xué)術(shù)講座等提高自己的外語(yǔ)技能和所教授的專業(yè)知識(shí)及教學(xué)方法，全面提高自身的外語(yǔ)水平。同時(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化自身理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用能力。另一方面，要注重教師職業(yè)道德與思想品德的修養(yǎng)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感，積極接受新的事物和創(chuàng)新教學(xué)理念與方法，不斷嘗試將這些理念和方法等應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，教師要深知一個(gè)道理，那就是只有優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的外語(yǔ)人才。

4.改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在新課程改革不斷深化的背景下，探索出了很多先進(jìn)的教學(xué)方法，如探究式教學(xué)、小組合作教學(xué)及多媒體技術(shù)的應(yīng)用等，通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn)，可以改變以往單一的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)形式，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。語(yǔ)言的掌握和應(yīng)用需要一定的興趣為基礎(chǔ)，而豐富的教學(xué)方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)，主動(dòng)增強(qiáng)與教師之間的互動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系，這些都可以為人才培養(yǎng)提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要始終堅(jiān)持學(xué)生課堂上的主體地位，教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師掌握課堂教學(xué)節(jié)奏的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，利用信息技術(shù)、慕課、微課等不同的形式提高學(xué)生的積極性，提高人才培養(yǎng)效果。

結(jié)? 語(yǔ)

“一帶一路”是促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要措施，也是加強(qiáng)我國(guó)與世界交流的重要路徑，推動(dòng)國(guó)家和地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)文化等的交流與發(fā)展，是全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展趨勢(shì)下的必然，綜合型外語(yǔ)人才是影響我國(guó)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素之一，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)外交流與發(fā)展的一個(gè)重要方面。因此，要正確認(rèn)識(shí)“一帶一路”引領(lǐng)下外語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要意義，通過(guò)制定科學(xué)合理的培養(yǎng)措施，在外語(yǔ)人才的培養(yǎng)上要與時(shí)俱進(jìn)、更新觀念，構(gòu)建適合高校自身的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高外語(yǔ)人才的培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量，使其更好地服務(wù)于“一帶一路”，為我國(guó)“一帶一路”的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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作者單位：陜西中醫(yī)藥大學(xué)國(guó)際合作交流處? 陜西咸陽(yáng)