江智蘭

摘要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會感到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)。因此，興趣是打開學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識寶庫的金鑰匙。本文從建立和諧師生關(guān)系、提高教學(xué)語言藝術(shù)、創(chuàng)設(shè)引人導(dǎo)入情境、精心設(shè)計數(shù)學(xué)實驗、開展各種競賽活動、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)六方面入手，探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)方法

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）05-043-1

孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者?！币寣W(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動力。筆者下面談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、建立和諧師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系不僅是師生交往的基礎(chǔ)。而且也是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。師生關(guān)系融洽，學(xué)生愛老師，就會“愛屋及烏”，愛其所教的學(xué)科;師生關(guān)系融洽，學(xué)生對老師的信任度高，就會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，教師教給的各種信息就會在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢;師生關(guān)系融洽，學(xué)生對老師的崇拜度高，教師的模范言行、治學(xué)精神都會給學(xué)生以感染。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生之間的友誼，關(guān)心和愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)生的知心朋友，就會使學(xué)生對老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親切感。當(dāng)教師將情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，此時，學(xué)生就能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的秘訣。

二、提高教學(xué)語言藝術(shù)

數(shù)學(xué)知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋、師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語言。教師語言的表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受。教師語言的情感激發(fā)牽引著學(xué)生的情感，所以說教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。一般地說，對人的感官富有刺激性的語言，最能引起學(xué)生的興趣。教師在課堂教學(xué)中要精心錘煉，使教學(xué)語言準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡約、形象有趣、通俗易懂、幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)，同時無聲語言要使用恰到好處。據(jù)說陳景潤的老師曾經(jīng)用詩一般的語言向?qū)W生介紹了哥德巴赫猜想：自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，而哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠。他還意味深長地說：“昨天晚上，我做了一個夢，夢見你們中的一位同學(xué)了不得了，他證明了哥德巴赫猜想”。這句話產(chǎn)生的神奇力量，激勵陳景潤開始摘取皇冠明珠的萬里長征，他矢志不渝，百折不回，終于創(chuàng)造了數(shù)學(xué)的輝煌。

三、創(chuàng)設(shè)激趣的導(dǎo)入情境

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。教師在新課導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)好的問題情境，設(shè)置懸念，使學(xué)生產(chǎn)生探求問題奧秘所在的心理，即“疑中生奇”，從而達(dá)到“疑中生趣”，由此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，除常見的復(fù)習(xí)導(dǎo)入、以舊換新的方法外，運(yùn)用以下導(dǎo)入新課的方式能喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.生活實例導(dǎo)入法。數(shù)學(xué)起源于日常生活，而生活實例生動又具體，因此教師可利用多媒體，把比較抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生能“看得見，摸得著”的。如講直角三角形時，教師可借助多媒體，播放一些片斷并提出問題;“能否不上樹就測出樹高？不過河就測出河寬？不接近敵人陣地就能測出敵我之間的距離……”要想解決這些問題，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)今天所要講的課——解直角三角形。教師短短幾句話，就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.巧設(shè)問題引入法。比如，教三角形內(nèi)角和定理時，教師在前一天布置了作業(yè)，讓學(xué)生任意畫幾個三角形，量出每次所畫的三角形的三個內(nèi)角的度數(shù)。第二天，教師讓學(xué)生考老師，只要說出兩個角的度數(shù)，教師就一定能夠說出第三個角的度數(shù)。學(xué)生都感覺很神奇。教師問：“你們想不想知道其中的秘密？”這樣就自然而然地導(dǎo)入了新課。

四、精心設(shè)計數(shù)學(xué)實驗

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引入實驗，讓學(xué)生自己動手，以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)等獲得知識的全過程，使其體會到通過自己的努力取得成功的快感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“平面圖形的對稱性”時，教師可先向?qū)W生展示準(zhǔn)備好的剪紙（對稱圖形），讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些剪紙的美麗和奇特，并猜測老師是怎樣剪出來的;然后讓躍躍欲試的學(xué)生自己嘗試著剪，允許他們率性而為，允許他們失敗。學(xué)生通過動手實踐，合作交流，不斷嘗試著得出對稱花紋的正確剪法（其實就是對稱的實際應(yīng)用），進(jìn)而理解“對稱”的意義。然后，教師出示一組平面圖形：正方形、長方形、三角形、平行四邊形等，要學(xué)生判斷它們的對稱性和各有幾條對稱軸，學(xué)生可以自已想辦法解決，可以討論，可以求助。學(xué)生對這樣的問題興趣都很高，紛紛動手操作。這樣的課堂教學(xué)，有效地促進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)本身的感受、領(lǐng)悟和欣賞，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、開展各種競賽活動

競賽可以使參賽者加足馬力，彪著勁兒去爭、去奪，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以開展多種多樣的競賽活動，給學(xué)生提供展示自己才能的機(jī)會，一旦發(fā)現(xiàn)自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人尊重，便產(chǎn)生了上進(jìn)心，以這種上進(jìn)心為契機(jī)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

六、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的活力。對于眾多抽象的數(shù)學(xué)知識，通過多媒體模擬使之具體、形象，會使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不僅感覺輕松，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一位教師的使命和不可推卸的責(zé)任。教學(xué)中，教師可采用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的魅力，通過自主的“做”和“悟”，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，從而學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展。