李小兵

摘要：從生活化入手開展初中物理教學(xué)，在高效課堂的構(gòu)建中建立生活與物理之間的聯(lián)系，不僅能夠有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生從生活化的視角去發(fā)現(xiàn)初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)價值，這對于提升學(xué)生理性學(xué)習(xí)信念，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)是十分有益的。因此，本文將以生活化為視角，對人教版初中物理教學(xué)的有效策略展開探索。

關(guān)鍵詞：生活化;初中教學(xué);物理教學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）05-053-1

從生活視角入手，給予學(xué)生更直觀的物理體驗，從物理課堂，建立物理學(xué)科與生活之中的聯(lián)系。這種教學(xué)思路可以使學(xué)生的思維得到發(fā)展，可以使物理學(xué)科的價值得以展現(xiàn)，可以使生活中的奧秘得以發(fā)掘，可以使生活、物理和學(xué)生緊密相連。從這個視角出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)策略的實施，將更有利于學(xué)生物理學(xué)科相關(guān)的必備品格與關(guān)鍵能力的提升，將更有利于使學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、生活化元素融入初中物理課堂教學(xué)的意義

1.有助于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。如果教師在初中物理課堂教學(xué)的過程中，融入生活化的元素，可以將學(xué)生生活中比較常見的元素融入到物理課程中，這樣可以極大的增加初中物理課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)的興趣，從而全身心地投入到物理課堂學(xué)習(xí)中去。

2.有助于增強學(xué)生對物理知識的理解

生活化的物理元素的應(yīng)用，主要是引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)物理知識，將原本比較抽象的物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生所熟悉的情境，實現(xiàn)物理理論知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，進(jìn)一步加強學(xué)生對物理知識的理解，進(jìn)而更好的解決物理實際問題，為學(xué)生的生活實際服務(wù)。

3.提高學(xué)生的生活實踐能力

讓學(xué)生掌握初中物理知識的目的還是為了應(yīng)用到生活實際中，在初中物理課堂上，利用生活化的元素，可以促使學(xué)生加深對物理知識的理解，并對物理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，并應(yīng)用到生活實踐中，有效的提高學(xué)生的生活實踐能力，為初中物理課堂教學(xué)效率的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、生活元素在初中物理課堂教學(xué)中的運用策略

那么，如何才能將生活化融入初中物理教學(xué)中呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐探索，總結(jié)出以下策略，僅供參考：

1.在教學(xué)導(dǎo)入中體現(xiàn)生活化元素

在初中物理教學(xué)的過程中，教學(xué)導(dǎo)入是一個集中學(xué)生注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中教師如果能夠恰當(dāng)?shù)匾肷钤?，在教學(xué)導(dǎo)入中建立物理知識與生活之間聯(lián)系，就能夠極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，更可以更為自然地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理課堂。例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《聲音的特性》時，教師就可以將生活中的常見聲音，甚至是比較搞笑的聲音播放出來，讓學(xué)生猜想教師播放的是什么聲音，使學(xué)生在集中注意力的同時獲得更多樂趣，如女高音震碎玻璃杯的聲音，家中破舊洗衣機工作的聲音，廢品回收時錄音喇叭發(fā)出的聲音等等，這些聲音是十分具有自身特點的，更是十分具有趣味性的，因此，這種生活化聲音的融入定會使學(xué)生哄堂大笑，并實現(xiàn)了對聲音的感知。

2.在新課展示中融入生活化元素

新課展示環(huán)節(jié)是學(xué)生對物理知識產(chǎn)生認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)，也是初中物理教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)融入生活化元素，生活元素一般來說都是學(xué)生較為熟悉的，這些熟悉的生活元素能顧使課堂教學(xué)更具有直觀性，同時也更有利于學(xué)生觀察能力、想象能力的培養(yǎng)，所以將生活化元素融入到物理新課展示中就更有利于學(xué)生對物理知識的深化理解。例如在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識《透鏡》時，教師就可以將生活中常見的老花鏡和近視鏡帶來課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主對這些典型透鏡進(jìn)行觀察，并結(jié)合老花鏡、近視鏡的外表和功能進(jìn)行區(qū)別分析，從而使學(xué)生更好地理解什么是“使光匯聚”，什么是“使光發(fā)散”。

3.在能力拓展中滲透生活化元素

能力拓展環(huán)節(jié)也是初中物理教學(xué)中所必不可少的重要環(huán)節(jié)，如果說新課展示環(huán)節(jié)注重的是對學(xué)生進(jìn)行物理知識的展示，那么能力拓展的環(huán)節(jié)就是將課堂教學(xué)的重點放在了學(xué)生的能力拓展、思維發(fā)散與情感導(dǎo)向上。教師在能力拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將物理知識與生活實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮物理學(xué)科價值為生活提供便利，結(jié)合物理知識發(fā)掘生活應(yīng)用等策略都是在建立生活化與物理課堂的聯(lián)系。例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完《能源與可持續(xù)發(fā)展》時，教師可以鼓勵學(xué)生暢所欲言就“節(jié)能小竅門”提出自己的建議，教師甚至還可以鼓勵學(xué)生以小組為單位圍繞“生活節(jié)能”設(shè)計好自己的家庭計劃，并通過實際行動在家庭生活中將這些節(jié)能計劃落實。

綜上所述，物理知識來源于生活，最終又回歸生活，是初中物理課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，因此，將生活元素融入到初中物理教學(xué)中，不僅可以提升課堂教學(xué)的趣味性、主觀性，還有利于促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的有效提升，全面的促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率的提升。希望本文提出的策略能夠為廣大教師帶來啟示，共同促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

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