淺談高中歷史教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

劉霞

摘要：微課是在新課改背景下產(chǎn)生的一種新型授課方式。它內(nèi)容精煉、短小精悍，能夠準確抓住學(xué)生的需要，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)，同時還能引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思考能力的增長。微課應(yīng)用這一形式在學(xué)校一經(jīng)宣傳，迅速成為校園的時尚，受到老師們的熱烈歡迎。本文從微課的內(nèi)涵及價值出發(fā)，著重探討了如何在高中歷史教學(xué)中微課的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中歷史;微課;內(nèi)涵及價值;應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）05-115-1

微課因“主題突出，針對性強，制作技術(shù)簡單，使用靈活方便”而得到廣大一線教師的關(guān)注，日益成為一種新的教學(xué)資源。微課的使用，滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí);也有助于提升教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長。

一、微課的內(nèi)涵及價值

微課，是指記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)的視頻課件?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

將微課教學(xué)引入高中歷史課堂，教師首先要確定自身的合理定位，以做好微課的播放者和課堂引導(dǎo)者，幫助學(xué)生在微課中找準知識點，根據(jù)課堂生成做好小結(jié)工作，引導(dǎo)學(xué)生提煉和升華學(xué)習(xí)內(nèi)容。高中生面臨高考的巨大壓力，主要精力集中在高考科目，而對選修科目不太重視，如果不激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們很難認真學(xué)習(xí)歷史，而且歷史中涉及的大量歷史事件的背景、意義、過程需要記憶，這對于課業(yè)負擔日漸增加的學(xué)生來說，足以讓他們頭疼，有的甚至因此畏懼學(xué)習(xí)歷史。針對這一狀況，教師可嘗試將微課引入歷史課堂教學(xué)。這是因為，微課的內(nèi)容新穎而具有趣味性，應(yīng)用于歷史教學(xué)中更是可以把一些知識線索連成串，以學(xué)生感興趣的故事形式，幫助學(xué)生更加靈活地記憶和運用，免除了刻板背誦帶給學(xué)生的壓力。在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用微課，無論是對學(xué)生還是對教師而言，無疑都是一次重大改革。它不僅促成了一種自主學(xué)習(xí)模式，同時還提供了教師自我提升的機會，從而達到高效課堂和教學(xué)相長的目標。

二、微課的應(yīng)用策略

首先，教師要確定好內(nèi)容，一個微課盡量解決一個問題，需要解決多個問題時要分開制作、分別使用。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和容易出現(xiàn)的問題入手，通過典型例題和深入淺出的講解使學(xué)生迅速掌握本知識點。在我國現(xiàn)有的教育模式中，課堂教學(xué)還是主要的教學(xué)形式。學(xué)生在一節(jié)課45分鐘下來，不一定能把所有的知識都掌握好、理解好。這樣，微課就可以起到“解惑”、“鞏固”的作用。這樣的微課要實現(xiàn)一對一的教學(xué)，是用于學(xué)生課后輔導(dǎo)，并非用于課堂的教學(xué)，是為學(xué)生解決課堂上某個未能解決的知識點。使課堂學(xué)習(xí)過程的再現(xiàn)手段。所以在錄制的過程中不能講得太泛，講得太啰嗦。最好是把要講授的內(nèi)容按一條主線展開，圍繞著這一條主線突出重點，語言精煉而簡明。用最短的時間，通過通俗易懂的例子，說清楚問題。

其次，微課設(shè)計一定要關(guān)注知識的“可視化”，可通過鮮活的圖片、動畫來實現(xiàn)。圖片要逼真清晰，讓學(xué)生有更加直觀的感受并內(nèi)化成自己的理解。動靜結(jié)合，圖文并茂，要使整個視頻簡潔清新流暢?？紤]到要滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在網(wǎng)絡(luò)上，我們的微課要一下子吸引學(xué)生的視線，就像網(wǎng)絡(luò)上的游戲一樣，用最快的速度映入學(xué)生的視野中。所以我們的微課要快速引入課題，吸引學(xué)生，在學(xué)生觀看過程中不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。這樣才能使學(xué)生自主地去學(xué)，去觀看。因此，微課要快速引入課題，要有吸引性。如設(shè)置疑問、引入懸念、也可以用生活相關(guān)的現(xiàn)象或問題引入、可以用小故事引入、用實驗引入等等，但無論你用什么形式引入，都要求引入力求新穎，有趣，有感染力，與題目相連緊密，快速切題。

再次，講解時候心中要有學(xué)生，語言要用普通話，盡可能講解通俗易懂，聲音響亮，節(jié)奏感強。如果說目標明確是微課的基本標準，那趣味性和幽默感就是微課的高階標準，需要學(xué)生一再觀看的微課沒有了趣味性，學(xué)生沒有觀看的主觀意愿，學(xué)習(xí)效果當然大打折扣。這一類的微課不需要言語、講授太多，主要是把這一節(jié)課的核心內(nèi)容借助情景式教學(xué)、實驗演示等手段展示出來。目的在于激發(fā)學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生疑問、興趣就行了。在講述時，要內(nèi)容結(jié)合語言，以及采用的表達方式、手勢、動作表情等都要生動引人入勝、富有感染力。

最后，注重小結(jié)，體現(xiàn)完整性。任何一件事情，都應(yīng)該是有始有終。所以一個優(yōu)秀的歷史微課也應(yīng)該有一個小結(jié)作為結(jié)尾，這樣能給學(xué)生對所學(xué)知識有一種完整的感覺。利用小結(jié)把講授的內(nèi)容扼要、簡明地列成提綱，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加深印象，減輕學(xué)生對知識的記憶負擔。所以一個好的小結(jié)能給一個優(yōu)秀的微課起到畫龍點睛的作用。因此，微課最后的小結(jié)要快捷、利索。語言精簡、重點突出。

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