胡聚才

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國教育體系現(xiàn)代化進程也越來越快，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)無法滿足學生的學習需求。生物作為初中階段的重要科目，是以理論與實驗相結(jié)合的課程，多媒體技術(shù)的融入，不僅豐富了教學內(nèi)容，更提升了教學效率。本文主要對初中生物教學多媒體應用的思考與實踐進行分析研究。

關(guān)鍵詞：初中生物;生物教學;多媒體應用;思考與實踐

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）05-118-1

初中生物課程具有較強的邏輯性與抽象性，存在著很多教學難點與教學重點。教師若仍然采用原有的教育形式，很難使學生全面的了解生物知識。多媒體在初中生物教學中的應用，可以有效彌補傳統(tǒng)教學中存在的不足，并且不受到時間與空間的限制，能有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到生物教學中。

一、多媒體技術(shù)在初中生物教學中的應用優(yōu)勢

1.培養(yǎng)學生的學習興趣。

結(jié)合多媒體技術(shù)的初中生物課堂，可以有效調(diào)動學生的注意力，提升學生學習效率。教師在生物教學中也應注重培養(yǎng)學生的學習興趣，通過音頻、文字以及圖像的結(jié)合，將豐富的教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生眼前，使學生從不同的角度了解生物知識，使生物課堂教學提高有效性。

2.突破教學重點與難點。

傳統(tǒng)的生物教學，通常是以教師為主體，學生只能被動的接受，致使學生在遇到生物難題時，過于依賴教師。多媒體技術(shù)在初中生物教學中的應用，可以將抽象的生物知識以直觀的形式展現(xiàn)出來，并且轉(zhuǎn)變的更加具體，有利突破教學難點與重點，提升初中生物教學的有效性。

3.拓展學生的思維創(chuàng)造力。

在初中生物教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的抽象思維。多媒體技術(shù)在初中生物教學中的應用，可以轉(zhuǎn)變學生的抽象思維，促進學生思維能力的發(fā)展，使學生的綜合能力得到提升，有利于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，提升教學效益，使初中生物教學的教學質(zhì)量得到保障。

二、多媒體技術(shù)在初中生物教學中的應用現(xiàn)狀

1.過度應用多媒體設(shè)備。

多媒體技術(shù)在初中生物教學中雖然存在著顯著的優(yōu)勢，但若應用方式出現(xiàn)問題，會出現(xiàn)適得其反的效果。在初中生物教學中，教師過度使用多媒體設(shè)備進行授課，在每節(jié)生物課堂中都采用多媒體課件，忽略了有些簡單的生物實驗課程并不適用于多媒體設(shè)備，嚴重阻礙了對學生實踐能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

2.媒體應用方式不適用于生物教學。

伴隨我國科技水平的快速發(fā)展，在初中生物教學中，現(xiàn)代化教學設(shè)施也得到了廣泛的應用，經(jīng)常會由多媒體設(shè)備替代生物操作，并對教材中所提出的問題進行直接解答。這種教學形式并不利于促進學生的綜合發(fā)展，生物課程是一門以實驗為主的學科，需要通過課堂操作，才能喚起學生對生物金額課程的好奇心，使學生更完整的理解生物知識，推動學生的發(fā)展。

3.難以突破教學重點。

初中生物的教學重點比較抽象與微觀，在日常生活中，學生接觸的較少，更沒有細致的觀察到。多媒體技術(shù)在初中生物教學中的應用雖然提升了教學效率，教學重點的突破卻出現(xiàn)了問題，致使學生在生物課堂中無法及時掌握課程重點，從而阻礙了教學質(zhì)量的提升。

三、多媒體技術(shù)在初中生物教學中的應用策略

1.制定合理的多媒體教學目標。

運用多媒體技術(shù)在初中生物教學中開展教學活動，需要制定合理的多媒體教學目標，明確使用多媒體的目的，充分展現(xiàn)生物課程的豐富性，引導學生通過有效的學習方式掌握課程知識。教師在備課環(huán)節(jié)，需要意識到課程內(nèi)容與多媒體的統(tǒng)一性，應將教學重點放在課程內(nèi)容中，帶動課堂教學節(jié)奏。教師在教學中也應了解學生的學習狀態(tài)與認知能力，將多媒體教學優(yōu)勢全面的展現(xiàn)出來。

2.掌握應用多媒體課件的度。

多媒體作為一種良好的教學工具，可以輔助生物課堂獲取良好的教學效果。但多媒體課件并不屬于教學的主體，也并不是主要內(nèi)容。在初中生物課堂中，教師需要選取合適的切入點，科學合理地應用多媒體課件，將多媒體技術(shù)融入到原有的教學形式中，更全面的展現(xiàn)出教學效果。若僅僅是用多媒體教學，就會忽略了學生的全面的發(fā)展。在生物教學中，實驗教學是非常關(guān)鍵的，很多生物結(jié)論都需要通過實驗得出，多媒體形式的優(yōu)勢是不能代替學生動手操作的。教師需要創(chuàng)建完善的動手實驗平臺，使學生得到鍛煉。

3.強化師生之間的交流與人機之間的交互性。

在初中生物教學中，教師應拉近與學生的距離，意識到自身的責任與義務(wù)，在引導學生的同時，突出學生的主導地位。運用多媒體技術(shù)在初中生物教學中開展教學活動時，應注重培養(yǎng)學生的主體意識，煅煉學生的自主學習能力，不斷提升學生的思維創(chuàng)造力。除此之外，教師在設(shè)計多媒體教學課件時，需要結(jié)合學生的特點，利用人機之間的交互性，創(chuàng)建良好的學習氛圍，有效提升初中生物教學的有效性。

總之，在當今網(wǎng)絡(luò)時代，多媒體技術(shù)得到了廣泛應用，并發(fā)揮出巨大的優(yōu)勢。但多媒體在應用方面出現(xiàn)了偏差，不僅難以突破教學重點，更直接影響初中生物教學效果，嚴重阻礙了對學生實踐能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對此，生物教師應意識到多媒體技術(shù)在初中生物教學中存在的不足，制定合理的教學策略進行改進，不斷推動多媒體教學形式的更新，為初中生物教學奠定良好的基礎(chǔ)。

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