胡小龍

【摘要】隨著社會的發(fā)展，市場對人才的要求越來越高，綜合性人才成為市場需求的主流。高職高專學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力已經(jīng)成為其職業(yè)發(fā)展的重要阻礙，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力具有必要性和迫切性。本文結(jié)合我院冶金與技術(shù)專業(yè)實(shí)際，闡述如何將科研項(xiàng)目融入教學(xué)，提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】科研 教學(xué) 創(chuàng)新

【課題】本文為內(nèi)蒙古教育廳《燒結(jié)-酸溶法溶解粉煤灰過程中影響Al溶出率因素的研究》課題【NJZY18275】的研究成果；內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院《燒結(jié)-酸溶法溶解粉煤灰過程中影響Al 溶出率因素的研究》課題【NJDZJZR1702】的研究成果。

【中圖分類號】G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0008-01

高職院校是有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型人才的高校。近年來，校企合作成為高職院校實(shí)現(xiàn)與市場接軌的重要途徑，以此來提高人才的質(zhì)量。企業(yè)為了生存發(fā)展，就要不斷的創(chuàng)新，發(fā)展新工藝、新設(shè)備等，這就對我們的學(xué)生提出了更高的要求，不僅僅會操作，還要會創(chuàng)新。而科研能力是高職學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)。

1.高職學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1高職院校教師對科研的不重視

高職屬于高等學(xué)校但又區(qū)別于本科院校，主要職能是培養(yǎng)高等技術(shù)型人才。這就導(dǎo)致很多老師都只重視教學(xué)和管理，往往忽略科研。高校老師對科研的不重視。筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)原因：一是精力不夠。高職院校的老師往往承擔(dān)著比較重的教學(xué)任務(wù)，有的老師甚至達(dá)到周20以上，繁重的教學(xué)任務(wù)使老師沒有更多的精力去搞科研。二是教師能力不夠。許多高職院校都是從中職升上來的，原有的很多教師都是從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走過來，沒有搞科研的經(jīng)歷，不知道該如何去做。三是科研硬件不夠。高職一直強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，所以學(xué)校設(shè)備都集中在生產(chǎn)性的，專門供科研的設(shè)備比較少。四是動力不足。高職的科研系統(tǒng)不像本科院校那么完善，對申請課題、資金支持、科研獎勵都相對不完善，這就導(dǎo)致了老師缺乏搞科研的熱情。針對老師對科研的不重視，就導(dǎo)致老師在教學(xué)過程中對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)的欠缺。

1.2學(xué)生缺乏科研創(chuàng)新能力的意識

高職學(xué)生普遍沒有搞科研的意識。高職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍比較薄弱，潛意識里認(rèn)為科研是研究生的工作，與我們高職生沒有關(guān)系。學(xué)生認(rèn)為學(xué)好課本的知識，學(xué)好自己的動手能力，取得一個好的成績就是一個合格的學(xué)生。但其實(shí)高職院校也強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合，其中研就是我們的科研。學(xué)生在潛意識里把科研排除在外。

1.3課程體系配置不完善

目前大多高校還是延用著傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程。我們大多課程體系都是公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課。高職為了加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，會增加許多實(shí)習(xí)課程，基本上沒有多余的時間為學(xué)生安排創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程，即使有也是很有限的。其實(shí)這樣的課程體系培養(yǎng)了學(xué)生的理論和實(shí)踐，學(xué)生自己的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分有限。

2.科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

2.1提升教師的科研能力

要想學(xué)生有科研的意識，就必須老師的引導(dǎo)，那前提條件是老師的科研能力必須強(qiáng)。提升教師的科研能力的途徑有很多。首先，學(xué)院需要為教師搞科研提供條件。建立科研平臺為老師提高新技術(shù)、新產(chǎn)品的信息；購置科研設(shè)備方便教師科研的進(jìn)展；加強(qiáng)培訓(xùn)提升教師個人科研業(yè)務(wù)水平。其次是教師自己重視科研。教師要轉(zhuǎn)變觀念。高職院校已經(jīng)開始重視科研，像職稱的評定，評優(yōu)評先進(jìn)都要參考教師的科研成果。老師要認(rèn)識到科研是一個合格大學(xué)老師不可缺少的一部分能力。最后，調(diào)動老師科研的積極性。建立完善的科研獎勵制度，激勵老師科研的熱情。比如科研可以折合學(xué)時，使老師可以有時間來做科研。

2.2加強(qiáng)對學(xué)生的科研引導(dǎo)

目前高職學(xué)生對科研意識的淡薄是一個普遍現(xiàn)在。這就要我們從他們大一入學(xué)就開始引導(dǎo)， 使學(xué)生意識到科研能力是一個合格大學(xué)生必備的能力。我們可以通過大型講座來宣傳，也可以通過學(xué)生社團(tuán)來宣傳，總之我們要使學(xué)生認(rèn)識到科研可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人創(chuàng)新能力，可以使學(xué)生在以后的競聘過程中保持優(yōu)勢。另外，讓學(xué)生多參加一些科技競賽、發(fā)明競賽，使學(xué)生在比賽的過程中體驗(yàn)科研的魅力。

2.3課題融入課程

如何將課題引入課程，是現(xiàn)在很多教師的困惑。我將我系部引入課題的方法做一個介紹。在學(xué)生大三的時候，我們要開設(shè)一門畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的課程。該課程開設(shè)的意義就在于使學(xué)生將所學(xué)知識做一個綜合的運(yùn)用。選題是很關(guān)鍵的一步，我系很多教師就是將課題作為學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的題目，要求學(xué)生分組、查閱資料、做課題設(shè)計思路、實(shí)施、數(shù)據(jù)處理、論文書寫、答辯。通過幾周的實(shí)踐，學(xué)生即鞏固了所學(xué)知識，也提高了科研創(chuàng)新能力。同時，也提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、寫作能力及計算機(jī)運(yùn)用能力。

3.結(jié)語

將科研課題引入教學(xué)是“三贏”的效果。對學(xué)生來講，可以提升他們的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)能力、科研能力、寫作能力等；對老師來說，將科研引入教學(xué)不僅是教學(xué)手段上的改革，也是提升教師科研能力的一種途徑。老師可以在教學(xué)的同時把科研也做了，避免了教學(xué)和科研時間上的沖突。對企業(yè)來說，可以招聘到一些理論、實(shí)踐、科研綜合素質(zhì)過硬的員工。

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