淺談基礎會計教學

梁穎聰

摘 要 在當今社會，會計專業(yè)已經(jīng)是大學里面最熱門的專業(yè)之一，因此會計學作為基礎性會計教學課程也成為經(jīng)管類專業(yè)學生必須修讀的課程。由于會計學基礎大多都是定義以及概念的講解，顯得枯燥乏味，學生在學習的過程中可能一味地死記硬背或者籠統(tǒng)帶過。但是學生會計基礎知識扎實與否，對于后續(xù)的會計學習有著重要影響，因此，會計基礎的教學有著十分重要的作用。

關鍵詞 基礎會計 大學 教學 會計專業(yè)

隨著時代的發(fā)展，會計學作為一門重要的管理學科，成為大學里最熱門的課程之一。這就意味著不僅僅是會計專業(yè)學生必須修讀這門課程，連帶著相關經(jīng)管類專業(yè)都會對會計學有個初步的學習和了解，例如電子商務和市場營銷等專業(yè)學生。而基礎會計或者會計學基礎就是最常見的基礎課程，通常以講解會計相關概念和定義為主。但是很多教師在授課過程往往對會計概念的重視程度不夠，僅僅對概念的照本宣科或者要求學生死記硬背，導致學生基礎沒打好，沒能從根本或者與現(xiàn)實相結合的原則來理解會計概念，從而影響到往后的延伸會計學習，例如財務會計、管理會計、初級會計課程、中級會計課程以及高級會計課程等等。因此，本人在總結自身教學以及吸取專業(yè)教師的教學方式后有了以下體會：

一、概念的教學必須與事例相結合

很多人認為會計中的事例教學只有在會計分錄的教學中才會用到，但其實在講解概念時，結合當下時事熱點，效果會更加好。例如在講到貨幣資金這一段，教師可能會直接說因為貨幣資金是單位正常運轉所必需的資產(chǎn)和流動性最強的資產(chǎn)，同時還具有資產(chǎn)所共有的能為企事業(yè)單位帶來預期收益的屬性，因此貨幣資金對于企業(yè)來說很重要。然后就開始講授各種貨幣資金形式，包括庫存現(xiàn)金、銀行存款和其他貨幣資金等等。但是學生對貨幣資金的重要性就只停留在文字上的重要，如果這時候將生活中的事例加入進來，比如小明單車項目的破產(chǎn)（由于大批用戶同時要求退回押金導致資金周轉不靈），學生才能更深刻地了解到資金對于一個項目的運作，乃至企業(yè)的運行是多么的重要。又或者是講到會計恒等式——資產(chǎn)等于負債加所有者權益。這時候可以將相關的報表放在課堂上讓同學們研究一番，例如拼多多的上市報告就非常經(jīng)典，資產(chǎn)負債率高達91%卻依然能申請上市，順帶講一講資產(chǎn)負債率的知識點，因為會計知識點很多東西是相連的，適時適量地結合事例進行講解，既能獲得學生們的注意力，有效調動課堂氛圍，還能給學生留下深刻的印象。

二、概念教學必須是可理解的

基礎會計的課程大多數(shù)都是定義或者概念講解，但其中某些基礎性概念講解很多時候都會籠統(tǒng)帶過。例如，“借”和“貸”這兩個記賬符號，很多教師會直接說這兩個字沒有任何意義，它只是兩個符號，但其實不是這樣的。借貸符號來源于英語，“貸”的英文是credit，表示“信用”，其實就是表示資金的來源，“借”在英文中是debit，表示資金的去向。比如我們從銀行中取了100塊錢，去買原材料，那么企業(yè)的資金就是從銀行存款中來，流向原材料，所以“貸”就是從哪來，“借”就是到哪去，因此會計分錄就借原材料貸銀行存款。同時也可以結合生活中的例子，比如銀行卡也分兩種，一種是儲蓄卡，也就是借記卡；另外一種是信用卡 ，也就是貸記卡，在這里面的“借”和“貸”就是以銀行本身為主體，用戶將錢存進儲蓄卡，對于銀行來說貨幣資金增加，所以是借記卡，相反，用戶是先使用銀行的錢去消費，那么對于銀行來說就是貨幣資金減少，所以是貸記卡。這就反映了，如果理解了“借”和“貸”兩個符號的意義，會計分錄根本不用背，你只需要理解在一個經(jīng)濟業(yè)務中，資金的走向即可。因此，對于概念的講解，教師要將它變得容易理解，結合身邊的事物作為墊腳石來講解，真正做到深入淺出。

因此，會計的基礎教學或許聽上去很簡單，但要想獲得好的教學效果，以及為以后更深入的教學打好基礎，就必須花心思，尤其是在概念講解部分，怎么樣才能有效結合生活實例和時事熱點，以此來激發(fā)學生的求知欲和參與度還是值得教師進行進一步研究和探索的。

（作者單位為廣州工商學院）

參考文獻

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