楊東

本文為2016年度湖南省教育廳教學(xué)改革課題《提升師范專科生美術(shù)素養(yǎng)的對(duì)策研究》（編號(hào)：1136）之成果

【摘 要】 文章分析了當(dāng)今高校學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)存在的諸多問題。提出提升高校學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)途徑：全面提升大學(xué)生文化素養(yǎng);重視美術(shù)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí);加強(qiáng)欣賞教育;開展多彩的校園藝術(shù)活動(dòng);重視社會(huì)生活體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】 高校學(xué)生;美術(shù)素養(yǎng);現(xiàn)狀;提升途徑

美術(shù)素養(yǎng)，是指學(xué)生學(xué)習(xí)了美術(shù)課程及相關(guān)知識(shí)之后，所形成的美術(shù)方面的感知，想象，思維，表達(dá)，設(shè)計(jì)，審美，評(píng)鑒和參與人際交流等方面的意識(shí)和能力，及其所伴隨的情感，意志，態(tài)度等個(gè)性品質(zhì)。簡(jiǎn)言之就是人們感知美、鑒賞美、理解美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)素養(yǎng)是個(gè)人素養(yǎng)的重要組成部分，也是個(gè)人素養(yǎng)全面提升的重要表現(xiàn)。目前，教育界對(duì)大學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)教育的基本內(nèi)容和形式一直都是爭(zhēng)論不休，其說法不一。一是把美術(shù)專業(yè)教育視為美術(shù)素養(yǎng)教育;二是把美術(shù)理論教育等同美術(shù)素養(yǎng)教育;三是把審美能力提升當(dāng)成美術(shù)素養(yǎng)教育等等?？傊@些對(duì)美術(shù)素養(yǎng)教育的說法和觀念都存在一定的片面性和局限性，在很大程度上影響了美術(shù)素質(zhì)教育的普及和發(fā)展。那么， 當(dāng)今大學(xué)生審美素質(zhì)教育應(yīng)該是怎樣的呢？ 本人認(rèn)為應(yīng)該包含三個(gè)方面的內(nèi)容： 一是審美觀的樹立;二是審美能力的培養(yǎng);三是創(chuàng)美能力的發(fā)展。

一、 高校學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)今的美術(shù)教育現(xiàn)狀是很多高校學(xué)生在大學(xué)前所受的美術(shù)教育，都是僅僅在小學(xué)階段上的少之又少的美術(shù)課。想想就知道小學(xué)美術(shù)課學(xué)的都是一些淺薄的知識(shí)，完全與一名大學(xué)生所應(yīng)具備的知識(shí)不相符。這些就造成了如今大學(xué)生群體美術(shù)知識(shí)貧乏、美術(shù)素養(yǎng)欠缺的現(xiàn)狀。然而，在全面落實(shí)和推進(jìn)素質(zhì)教育改革，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的今天，大學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏的現(xiàn)狀，已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)教育發(fā)展的需要，許多問題亟待解決。不管是學(xué)校素質(zhì)教育的需要還是教育改革的要求，提高大學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)都勢(shì)在必行。

當(dāng)前高校美術(shù)教育也存在諸多的問題，例如：大學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)過于邊沿化;高校美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制和體系過于守舊和死板，不能滿足廣大學(xué)生的需求;高校美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，教學(xué)隨意性大;教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)，美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)仍集中在少數(shù)美術(shù)特長(zhǎng)生身上;教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施設(shè)備配套不足等等。

在新世紀(jì)教育改革大環(huán)境的推動(dòng)下，美術(shù)教育改革也不得不提上日程。當(dāng)今的美術(shù)教育形式已不再是狹隘的學(xué)科知識(shí)和技能的實(shí)現(xiàn)，它涵蓋和涉及到更為廣泛多類學(xué)科的知識(shí)范疇。從而，美術(shù)教育務(wù)必要適應(yīng)新形勢(shì)的教育發(fā)展，進(jìn)行深層次多維度的創(chuàng)新與變革，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面提升。

二、提升高校學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的途徑與方法

1、提升文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)是一個(gè)人的根本素養(yǎng)，它是良好道德情操與文化素質(zhì)在個(gè)人身上的重要體現(xiàn)，任何知識(shí)學(xué)習(xí)都不能離開它。文化素養(yǎng)也直接影響著每個(gè)人的審美觀念和審美情趣。文學(xué)一般是通過語言和文字來體現(xiàn)，這是只是表面呈現(xiàn)的東西，但是學(xué)習(xí)文學(xué)，更注重的是挖掘其更深層精神層面的東西，突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是對(duì)真善美的熱情歌頌，另一方面是對(duì)假丑惡的無情批判。只有當(dāng)你的文化素養(yǎng)提高后，你才能清晰地分辨出是非善惡，才能真正地體會(huì)那些東西是美的東西。就像羅丹所說的：“世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，這里所說的發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就是指擁有文化內(nèi)涵和具有審美能力的頭腦，而不是泛指每個(gè)人的眼睛。因此，文化素養(yǎng)的提升，能夠有效地促進(jìn)審美能力的提高，且能更好地讓學(xué)生樹立正確的審美觀。

2、重視美術(shù)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)

美術(shù)基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)，是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升最為直接有效的途徑。文化素養(yǎng)的培養(yǎng)是一種間接的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，是一種潛移默化，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)積累。而對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)就是一種直接的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，這種學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是效果明顯，且時(shí)間周期不長(zhǎng)。通過美學(xué)原理、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、透視學(xué)等美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠很好地直接提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，是有針性地對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行完善和提升?，F(xiàn)如今，有一種很普遍的現(xiàn)象就是很多人看不懂美術(shù)作品，甚至于有很高文化層次的人也會(huì)看不懂，造成這種現(xiàn)象的原因就是這部分人沒有很好的學(xué)習(xí)和了解美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)與常識(shí)。正所謂“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”，想要了解這個(gè)行業(yè)，就必須對(duì)該行業(yè)知識(shí)有所學(xué)習(xí)和了解。

3、加強(qiáng)欣賞教育

美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)審美能力的重要環(huán)節(jié)，它不僅有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚品德情操和形成健康的審美觀。美術(shù)欣賞教育是建立在文化素養(yǎng)和美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)上的，只有文化修養(yǎng)和美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)水平提升后，學(xué)生才能更好地去欣賞、理解美術(shù)作品。另外，欣賞教育也可以理解為是對(duì)感知美和理解美能力的培養(yǎng)。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師可采取多種有效手段來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，一方面可以對(duì)美術(shù)作品增設(shè)相關(guān)的背景音樂、講解美術(shù)人物及作品片段故事、甚至采用角色扮演等方式來創(chuàng)設(shè)情境，以加深對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)與理解，全面地了解美術(shù)作品的歷史和文化背景。另一方面可以遴選不同歷史時(shí)期、不同地域以及不同文化背景的藝術(shù)家或藝術(shù)作品，對(duì)其進(jìn)行縱橫比較、分析，從中找出他們之間的相同處和不同之處。讓學(xué)生主動(dòng)思考，認(rèn)真體會(huì)藝術(shù)家創(chuàng)作藝術(shù)作品的動(dòng)機(jī)，深層次地挖掘作品所表達(dá)的真正內(nèi)涵。另外，老師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀各類博物館、民間藝術(shù)館、美術(shù)展覽館等，使學(xué)生視野放寬，學(xué)習(xí)氛圍活躍，學(xué)習(xí)興趣更為濃厚。通過長(zhǎng)時(shí)間大量的美術(shù)欣賞教育，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和內(nèi)驅(qū)力，相信學(xué)生的審美能力會(huì)得到很大的提升。

4、開展多彩的校園藝術(shù)活動(dòng)

美術(shù)教學(xué)，不像語文、政治、歷史，也不像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)。它充滿了活力，有著無限的發(fā)揮空間，它多姿多彩，趣味盎然。除了正常的課堂教學(xué)以外，校園藝術(shù)活動(dòng)是不可少的環(huán)節(jié)，它是美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸和有益補(bǔ)充，更為重要的是，這一階段是學(xué)生將自己所學(xué)用于實(shí)踐的初步嘗試，是創(chuàng)美活動(dòng)的起步階段。通過豐富多彩的校園藝術(shù)互動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，開闊學(xué)生視野，完善其心理結(jié)構(gòu)，發(fā)展其個(gè)性，形成其專長(zhǎng)，訓(xùn)練其技能，培養(yǎng)其自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展的能力，進(jìn)而進(jìn)一步加深對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

5、重視社會(huì)生活體驗(yàn)

美術(shù)教育從課堂走向生活，又是另外一種教育形式，是美術(shù)教育中提升創(chuàng)美能力的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)美活動(dòng)的最直接的階段。這就需要學(xué)生自己去探索、去尋求、去創(chuàng)造、去體驗(yàn)。生活中的酸甜苦辣，悲歡與離合還是艱難與險(xiǎn)阻，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。所以豐富的社會(huì)生活經(jīng)歷能為學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作提供大量的藝術(shù)素材以及創(chuàng)作的靈感。社會(huì)生活同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)能力和學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)尺。

三、結(jié)語

美術(shù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)需長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和積累，要厚積薄發(fā)。其教學(xué)改革更是任重而道遠(yuǎn)，要在探索中求進(jìn)步，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

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【作者簡(jiǎn)介】

楊 東，男，湖南常德人，湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校美術(shù)教師.