【摘 要】本文論述在高職公共英語教學(xué)中歐美影視文化的影響及應(yīng)用，闡述歐美影視文化對于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和陶冶性情、幫助學(xué)生了解地道歐美文化習(xí)俗、提高學(xué)生的聽說技能、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等的積極影響，并分析歐美影視作品在口語學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高職? 公共英語教學(xué)? 歐美影視文化? 影響? 應(yīng)用

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）01C-0158-02

隨著社會的快速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)的全球化，學(xué)習(xí)英語的重要性不言而喻。我國大學(xué)英語教學(xué)取得了一定的成績，但還存在較多的問題，例如為了提高大學(xué)英語等級考試通過率，運(yùn)用陳舊的教學(xué)模式，搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生死記硬背，學(xué)是為了考，考過就忘，還是很明顯的應(yīng)試教育，普遍存在“啞巴英語”、成績高能力素質(zhì)低等問題。面對種種問題，我們要反思并創(chuàng)新公共英語教學(xué)。歐美影視作品是受以英語為第二語言學(xué)習(xí)者歡迎的寶貴文化資源。我們不只是學(xué)習(xí)英語語言本身，更要了解該種語言所攜帶的文化、習(xí)俗、宗教等。隨著我國教學(xué)條件的改善，我們已經(jīng)基本具備讓公共英語教學(xué)與歐美影視文化相互融合的軟硬件條件。大學(xué)階段的學(xué)生對歐美影視保持著相當(dāng)濃厚的興趣，而且他們已經(jīng)有較強(qiáng)的理解能力，歐美影視作品作為語言與文化的雙重載體，是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的最好選擇。把英語課堂與歐美影視文化結(jié)合的方式必能提高高職公共英語教學(xué)效果，從而也能幫助我們培養(yǎng)更高素質(zhì)與更高英語水平的適應(yīng)現(xiàn)代社會快速發(fā)展的人才。

一、在高職公共英語教學(xué)中歐美影視文化的積極影響

（一）有助于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和陶冶性情

俗話說興趣是最好的老師，它是人們喜好某種活動(dòng)或有強(qiáng)烈的愿望想認(rèn)識某種事物，求知某種事理的傾向。而學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生對于學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對象的一種力求接近或認(rèn)識的動(dòng)力。從教育心理學(xué)來看，在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程當(dāng)中，興趣及其他非智力因素始終發(fā)揮著動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持和強(qiáng)化等一系列相互聯(lián)系的作用。對于已有六年英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷的高職學(xué)生來說，要真正培養(yǎng)他們對英語的興趣不是件容易的事情。高職學(xué)生文化基礎(chǔ)本來就比較薄弱，學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)較功利，學(xué)起來相對被動(dòng)，缺乏積極性。而影視教學(xué)形象、真實(shí)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)著歐美社會文化的各個(gè)方面，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺、觸覺、動(dòng)覺等全部感官，比傳統(tǒng)教學(xué)更能積極地把學(xué)生引入英語課堂教學(xué)之中。優(yōu)秀的歐美影視作品既能讓學(xué)生陶冶情操，提高品位，樹立正確的、積極的人生觀和價(jià)值觀，也能加強(qiáng)學(xué)生的語言與文化修養(yǎng)，促使他們開闊視野和提高跨文化交際能力。

（二）有助于學(xué)生了解地道歐美文化習(xí)俗

我們經(jīng)常碰到這樣的場景，許多學(xué)了不少英語知識的非英語國家的學(xué)者在與英語為母語的外國人交流的時(shí)候，出現(xiàn)這樣那樣的笑話或語言交流障礙，有時(shí)候甚至造成尷尬、不愉快的局面，這都是不了解歐美文化差異所造成的。學(xué)習(xí)語言的目的在于交際，能否順利進(jìn)行交際則基于對原語種文化的了解。歐美影視文化提供了真實(shí)的素材、文化和語言營養(yǎng)，通過觀看歐美影視片中人物的表情、肢體動(dòng)作、說話的情景，可以了解原語種文化、民族心理因素和行為。老師可以在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候通過影片向?qū)W生介紹所學(xué)語言國家的社會狀況、生活情景、文化教育、生活方式、地理歷史、風(fēng)景地貌、民俗風(fēng)情與價(jià)值觀等。對于高職學(xué)生來說，學(xué)校給他們所開設(shè)的課程偏重于動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，關(guān)于英美文化方面的專業(yè)課程相對較少，甚至為零，而歐美影片則為他們了解外國文化提供了一條捷徑。電影源自生活，電影中的語言是以真實(shí)生活為語境的，生動(dòng)地展現(xiàn)了不同情境下如何用具體的語言恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。電影播放的過程也是文化傳播的過程，通過生動(dòng)的電影情節(jié)與原語言文化的潛移默化，學(xué)生就能夠在各種“仿真”的場景下，感知語言的應(yīng)用方法并習(xí)慣英語思維及擴(kuò)大知識面，能讓學(xué)生在未來崗位中的跨文化交際更加得心應(yīng)手。

（三）有助于提高學(xué)生的聽說技能

很多高職學(xué)生反映自己本來就掌握的英語詞匯，但從外國人的口中說出的時(shí)候卻聽不出來、難理解，其原因是不習(xí)慣英語母語者的語音語調(diào)，不掌握連讀、弱讀、不完全爆破、意群停頓、重讀、升降調(diào)等語言現(xiàn)象，所以感覺聽到的是連不起整體意思的聲音。聽和說等同輸入和輸出的關(guān)系。根據(jù)克拉申輸入—輸出原理，人們是根據(jù)可以理解的輸入內(nèi)容來學(xué)習(xí)的。當(dāng)中，學(xué)生的原有水平被定義為1，新習(xí)得的知識被定義為1+1?？死晏岢鲎顑?yōu)“輸入”應(yīng)該包括以下四個(gè)條件：一是學(xué)習(xí)者能夠理解;二是與學(xué)習(xí)者相關(guān)并能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣;三是不按語法排序;四是提供的量足夠充足?？死晁岢龅倪@四個(gè)條件，歐美原聲影視作為媒體都具備。在克拉申看來，語言不是“教會”的，而是通過達(dá)到一定程度的能理解的輸入習(xí)得的。歐美影視片正是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的包羅萬象的文化載體和形象、直接的輸入渠道。集文字、圖像、圖形、聲音于一體的多重感官刺激，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中獲得立體的、全方位的聽覺輸入，提高了聽力訓(xùn)練的效率，從而也提高輸出說的技能。信息輸入量夠大并且能被學(xué)生理解就可以習(xí)得語言。

（四）有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師是中心，教師是課堂的主角，學(xué)生是被動(dòng)接受者，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有參與到教學(xué)活動(dòng)中，完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，才能真正具備獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。學(xué)生感受到尊重，自身價(jià)值得到體現(xiàn)，更能提高學(xué)習(xí)興趣與自信心。在高職公共英語教學(xué)中融入歐美影視教學(xué)旨在訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合語言技能?？梢栽O(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立完成大量閱讀影視作品、寫觀后感、影視作品變成英語話劇表演、英語辯論賽、作品評論等學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過參與系列任務(wù)，成為學(xué)習(xí)的主人，成功轉(zhuǎn)變教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系與角色，喚起與增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感與自主學(xué)習(xí)的能力，這也符合職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、在高職公共英語教學(xué)中歐美影視作品的應(yīng)用

（一）在口語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

高職英語教師都有這種經(jīng)歷：在組織學(xué)生練習(xí)口語技能時(shí)，很難創(chuàng)造讓學(xué)生覺得生動(dòng)、真實(shí)、具體的語境來讓他們練習(xí)口語。影視作品卻能讓學(xué)生身臨其境，在“真實(shí)”語境中輕松記憶常見的、地道的主題口語表達(dá)，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中及崗位模擬中自主實(shí)踐靈活運(yùn)用，從而提高口語表達(dá)能力和崗位工作能力。

例如《老友記》是家喻戶曉、風(fēng)靡全球的一部幽默、風(fēng)趣情景喜劇。該劇主要展示生活在紐約曼哈頓的6個(gè)好友間的生活、工作、愛情、友誼、生活煩惱等方面的有趣經(jīng)歷。劇中的情景就像我們現(xiàn)實(shí)生活中的普通生活，是我們聯(lián)系英語日?？谡Z的典范。比如在瑞秋要和丹尼約會那一集的約會口語用語：Do you want to go out on a date with her？（你要不要跟她約會？）Absolutely.Is Friday okay？（好啊，周五可以嗎？）Friday is perfect.She cant wait.（非常好，她等不及要赴約。）On the date，Ill be able to talk to her directly？（約會時(shí)，我可以直接跟她說話吧？）I have a date with Danny?。ㄎ乙つ峒s會咯。）筆者平時(shí)講到不同主題口語時(shí)都會選擇相應(yīng)的劇中情景口語給學(xué)生賞析，學(xué)生反映通過自主學(xué)習(xí)都能輕松習(xí)得地道口語表達(dá)。

又如英語口語中的一些地道、時(shí)尚、實(shí)用的縮寫表達(dá)和口語形式也能在電影中輕松學(xué)會?！栋⒏收齻鳌罚‵orrest Gump）中，女主角對男主角說：“I wanna apologize for anything … 'cause I was messed up … ”wanna和'cause分別是want to和because的口語形式。wanna就是want to想要Eg：I want to go home.=I wanna go home.學(xué)生可以總結(jié)出一般表達(dá)為someone wanna do something。由此可以補(bǔ)充類似表達(dá)：gonna就是going to.將要Eg：I'm going to visit my grandmother tonight.=I'm gonna visit my grandmother tonight.一般都表達(dá)為 someone's gonna do something（此處的someone's是指someone is）;gotta就是got to/have got to 必須要Eg：I've got to clean my room.=I've gotta clean my room.一般表達(dá)為someone's gotta do something（此處的someone's是指someone has）。

（二）在文化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

觀賞歐美影視作品可以幫助學(xué)生從多角度了解他們的文化底蘊(yùn)，豐富建構(gòu)知識的來源，能更好理解和運(yùn)用語言。

例如歐美人士都很熱衷舉辦和參加形式各樣的主題派對如生日、節(jié)日、婚禮等，主人會提前發(fā)出邀請，精心準(zhǔn)備好食物和飲品，賓客收到邀請后一般也會備些小禮物，一般不必備厚禮，主人忌諱接受貴重禮物，一瓶紅酒、自制點(diǎn)心、一束鮮花、小工藝品都是不錯(cuò)的選擇。觥籌交錯(cuò)中，他們與舊朋友暢談、結(jié)識新朋友、排遣無聊。《亂世佳人》《絕望主婦》《緋聞女孩》《神偷奶爸》《羅馬假日》眾多劇里都有舉辦派對的情景。

又如歐美人們多數(shù)信仰基督教，認(rèn)為上帝是他們的救世主。他們是虔誠的基督教徒，除了特殊日子每禮拜天都會去教堂做禱告、祈禱、唱贊美詩歌，飯前也會向上帝祈禱、感恩。如果他們自認(rèn)為做了什么不可饒恕的事，比如背叛了自己的配偶，便會去教堂找個(gè)教父幫他們救贖，希望能得到上帝的原諒。在歐美國家，圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)和受難節(jié)這三大重要節(jié)日都與基督教有密切的關(guān)聯(lián)。

總之，歐美影視文化應(yīng)用于高職公共英語教學(xué)是適應(yīng)社會發(fā)展的需求，能夠提高高職公共英語教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的綜合發(fā)展，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力。

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【基金項(xiàng)目】2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“中高職公共英語課程教學(xué)銜接的研究——基于對北部灣廣西英華國際職業(yè)學(xué)院等院校的調(diào)查”（GXGZJG2015B284）

【作者簡介】黎珍珠（1984— ），女，廣西欽州人，講師，研究生，研究方向：英語課程與教學(xué)論。

（責(zé)編 蘇 洋）