盧樹利

【內(nèi)容摘要】初中階段作為學(xué)生健康成長的關(guān)鍵時(shí)期，初中班主任的管理工作效果將會直接影響到學(xué)生的成長和未來，尤其是在新時(shí)期下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，使得初中生更容易受到外界不良風(fēng)氣的影響，影響到他們的健康成長?；诖?，本文就簡單分析了新時(shí)期初中班主任班級管理工作的開展，以期為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】班主任? 班級管理? 措施

引言

班主任是影響初中階段學(xué)生健康成長的重要因素，班主任在班級的管理工作中需要結(jié)合班級的實(shí)際情況和學(xué)生的身心特點(diǎn)，制定出合適的班級管理措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和價(jià)值觀，促使其可以健康、快樂的成長。因此，這就要求班主任可以在日常管理的過程中充分了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)掌握學(xué)生的變化，并對管理的方式方法進(jìn)行調(diào)整，從而為學(xué)生營造良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促使其健康快樂成長。

一、初中班主任管理工作中常見的問題

新時(shí)期下，初中班主任管理工作的理念和方式也需要與時(shí)俱進(jìn)。目前初中階段的學(xué)生基本都是00后學(xué)生，他們這一代孩子都是含著金鑰匙長大，社會和家庭對于他們有著更多的關(guān)心和愛護(hù)，并且他們所生活的環(huán)境也比較穩(wěn)定，生活水平和經(jīng)濟(jì)形勢等比較良好，他們的身心特點(diǎn)與以往的初中階段學(xué)生具有明顯的差別。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代的來臨，計(jì)算機(jī)也比較普及，使得這一代學(xué)生更加容易受到外界不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致其價(jià)值觀、人生觀和世界觀的形成受到較大的影響。另外，初中學(xué)生一直以來的問題有自主學(xué)習(xí)能力差、叛逆以及缺乏榮譽(yù)感，班主任在班級管理的過程中需要重視這些內(nèi)容，盡可能為學(xué)生的健康成長營造良好的環(huán)境，促進(jìn)其未來的全面發(fā)展。

二、提升初中班主任管理工作效果的有效策略

1.給予學(xué)生人文關(guān)懷

根據(jù)對以往初中班主任班級管理的研究，可以發(fā)現(xiàn)班主任對于學(xué)生更多人文關(guān)懷可以使他們更加愿意接受班主任的教導(dǎo)、管理，而一味采取批評、體罰等方式的班級管理方式，就會導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的增強(qiáng)。所以，班主任在班級管理的過程中，需要給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，要充分了解初中生的身心特點(diǎn)，針對不同的學(xué)生要采取不用的管理方式，盡可能拉近師生之間距離，減少批評和體罰學(xué)生，要用真誠去感化他們。

2.加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

缺乏團(tuán)隊(duì)意識、集體意識是新時(shí)期初中生比較明顯的一個(gè)特征，班主任需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取科學(xué)合理的班級管理措施來加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，要幫助每個(gè)學(xué)生樹立主人翁的意識。比如，可以多組織學(xué)生參與集體活動(dòng)，在學(xué)?；蛘咝Ｍ獾募w活動(dòng)或者比賽中，要多灌輸和引導(dǎo)學(xué)生，在這種實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。同時(shí)班主任也可以通過開班會，讓學(xué)生針對班級活動(dòng)以及班級的實(shí)際情況提出自己的意見，以此來提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

目前初中階段的學(xué)生大多都是00后，并且獨(dú)生子女比較多，使得他們從小就被社會和家庭關(guān)愛，加上初中生的身心發(fā)育不成熟，導(dǎo)致他們比較缺乏自我管理的能力。所以，班主任應(yīng)該重視在班級管理過程中培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，這就可以從培養(yǎng)他們的競爭意識開始，通過各種小活動(dòng)滲透到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，提升他們競爭的意識，讓他們可以在這個(gè)過程中產(chǎn)生危機(jī)意識，了解自己的不足，從而促使其自我管理能力意識的提升，提高自主學(xué)習(xí)的能力，在這種競爭的環(huán)境中不斷提升。

4.遵循因材施教的教育方法

班主任在班級管理的過程中應(yīng)該清楚，每個(gè)學(xué)生之間都會存在比較明顯的差異，班主任在班級管理的時(shí)候就需要遵循因材施教的教育方法。這就要求班主任必須充分了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，通過平時(shí)的細(xì)心觀察，與各科教師的交流，了解他們的情況，這樣才可以在管理的過程中具有針對性。同時(shí)，初中生也具有非常強(qiáng)的可塑性，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，要幫助他們揚(yáng)長避短，取得進(jìn)一步發(fā)展。

5.提高班主任的綜合素質(zhì)

班主任作為初中班級管理工作的主要實(shí)施者，他們自身的綜合素質(zhì)在很大程度上決定了班級管理的水平，所以班主任需要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。首先，要在平時(shí)的教學(xué)管理工作中以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣;其次，還需要通過利用培訓(xùn)、自學(xué)等方式獲取先進(jìn)的教育理念和班級管理方法，可以結(jié)合實(shí)際情況有效應(yīng)用，從而有效提升班級管理的水平，促使學(xué)生的健康快樂成長。

結(jié)束語