張磊

【內(nèi)容摘要】美術(shù)是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)有著自身的優(yōu)勢和作用。為此，本文結(jié)合個人多年初中美術(shù)教學(xué)實踐，對美術(shù)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)進行了研究，提出了幾點教學(xué)建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? 學(xué)生能力? 培養(yǎng)? 研究

隨著教育的改革與發(fā)展，美術(shù)教學(xué)得到了廣泛的重視。因此，作為美術(shù)老師，我們要加強學(xué)科教學(xué)研究，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的素質(zhì)能力，從而進一步推動美術(shù)教學(xué)改革發(fā)展。

一、欣賞藝術(shù)佳作，培養(yǎng)審美能力

欣賞藝術(shù)佳作是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，通過主動欣賞藝術(shù)從而近距離感受藝術(shù)之美，久而久之可以達到提高審美意識和審美能力的作用。欣賞作品的過程中，我們要對藝術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)、構(gòu)成因素和藝術(shù)特點進行評價賞析，既要理解作家的藝術(shù)技法，還要理解作家創(chuàng)作意圖。從藝術(shù)類別來分可以分成觀賞藝術(shù)和實用藝術(shù)兩部分，細分的話可以分成建筑、雕塑、工藝美術(shù)和繪畫四大塊，從流派來講可以分成象征、抽象和寫實三派。另外，我們要分析藝術(shù)作品中應(yīng)用的藝術(shù)手法有哪一些，比如透視、明暗、色彩等等，因為學(xué)生功底較為薄弱，我們教師要多進行啟發(fā)和指導(dǎo)，幫助借助自身審美經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生進行想象和聯(lián)想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維來深層次感受藝術(shù)之美，達到提升思想和升華情感的目的。例如，在欣賞山水畫的時候，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生賞析筆墨皴法畫稿，了解豐富的繪畫方式，然后讓學(xué)生自己賞析并進行評述，從而將理論知識運用到實踐繪畫中來。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

我們要重視生機生活和美術(shù)課程之間的聯(lián)系，將美術(shù)教學(xué)建立在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，拉近大自然和學(xué)生間的距離，帶領(lǐng)學(xué)生走進藝術(shù)殿堂。在新課程標準的指示下，我們要努力探索新的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生特點和社會需求改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式，打造高效的美術(shù)課堂。首先，我們要挖掘豐富的教學(xué)題材，比如，從學(xué)生熟悉的日常生活入手，將學(xué)生熟悉的事物和喜歡的事物和我們的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，滿足學(xué)生心理需求，這樣一來，可以帶給學(xué)生熟悉感，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。再例如，在學(xué)習(xí)圖案設(shè)計的時候，我們可以列舉生活中常見的一些圖案，比如床單印花圖案，窗簾印花圖案，衣服上的團等等，為學(xué)生講解顏色搭配和樣式搭配等知識，讓學(xué)生了解藝術(shù)來源于生活的道理，這種貼近生活的教學(xué)模式會拉近學(xué)生和課堂的距離，提高課堂教學(xué)的趣味性，對學(xué)生美術(shù)情感的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的提高都具有積極的幫助。

三、培養(yǎng)思維能力，發(fā)展學(xué)生個性

學(xué)生的思維活躍，具有獨特性、靈活性和流暢性等特點，我們要在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有多種途徑，比如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，鍛煉學(xué)生觀察能力和探索求異的思想品質(zhì)，建立完善的評價機制等等。發(fā)散性思維也叫做求異思維，探索答案的角度、途徑和方向是多種多樣的，掌握這種方法和技巧對我們解決各種復(fù)雜的難題都會有很大的幫助，這是高效學(xué)習(xí)和超凡學(xué)習(xí)能力的一種表現(xiàn)。例如，在教學(xué)過程中，我們可以在黑板上畫出一些常見的幾何圖形，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將這些幾何圖形自由組合，比一比誰的組合方法更多，創(chuàng)意更加新穎;再例如，我們可以給學(xué)生設(shè)定一個主題，然后將時間交給學(xué)生，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能圍繞這個主題進行繪畫創(chuàng)作，這樣一來，學(xué)生們的思維沒有了老師的束縛，盡情的發(fā)揮和創(chuàng)作，一方面不但可以提高繪畫的樂趣，激發(fā)學(xué)生繪畫的熱情和動力，同時還能實現(xiàn)思維的飛躍，實現(xiàn)發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng);再例如，在黑板上畫一個空的人臉，然后讓學(xué)生自由填充，把人不同情緒下的不同表情表現(xiàn)出來，趣味性十足的繪畫過程帶給了學(xué)生發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力的機會，效果必定會遠遠超過我們的想象。藝術(shù)的創(chuàng)造是建立在豐富的想象力基礎(chǔ)之上的，所以，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生個性化成長是我們美術(shù)教學(xué)的重要目標。

四、采用多元評價，促進全面發(fā)展

每一位學(xué)生都是獨一無二的，他們有著自己的思想，對事物的理解和審美的角度也各不相同，所以，針對學(xué)生的差異性，我們的評價形式和標準也要多樣化，放大學(xué)生的優(yōu)點，幫助學(xué)生樹立自信心，挖掘自身的潛力，給學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，我們可以在設(shè)立作品展欄，定期將學(xué)生們的優(yōu)秀作品進行展示，并且附上評語，這樣一方面可以激勵學(xué)生，另一方面也能增強學(xué)生們的成就感和競爭意識，從而更好的創(chuàng)作屬于自己的作品。其次，學(xué)生們的想法不是每個人都能理解的，在面對學(xué)生的作品時，我們不能以欣賞名家作品的眼光去欣賞學(xué)生們的作品，畢竟不是一個層次，這就要求我們要包容學(xué)生，看不懂也不要急著否定學(xué)生的作品，更不要以自己的興趣去干涉學(xué)生的愛好，而應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，將自己的想象力和創(chuàng)造力都發(fā)揮出來，用自己的繪畫作品來表達自己想要表達的觀點，真正做到創(chuàng)造作品，挖掘出內(nèi)藏的創(chuàng)造才能，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。