羅篩賢

摘要：隨著小學(xué)語(yǔ)文新課程改革深入貫徹與落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)逐漸成了語(yǔ)文教師的工作重點(diǎn)，并在此影響下創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂為了我們課堂教學(xué)的第一要求，作為語(yǔ)文教師我們應(yīng)該積極貫徹與落實(shí)。鑒于此，本文將以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)作為文章撰寫(xiě)的切入點(diǎn)，結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)要分析如何在其影響下創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，希望對(duì)廣大語(yǔ)文教育同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);高效課堂

小學(xué)語(yǔ)文課堂煥然一新，這對(duì)于基層語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，機(jī)遇是我們有了更加豐富的教育教學(xué)方法，可以將課堂教學(xué)變得“活”起來(lái)，挑戰(zhàn)就是，單一傳統(tǒng)的知識(shí)講授已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們需要在教學(xué)知識(shí)的同時(shí)著重將學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)逐步落實(shí)到課堂教學(xué)中，從而在讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)得到思想與德行的雙重提高，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)于學(xué)生的全新需求。那么，我們應(yīng)該如何在學(xué)科核心素養(yǎng)的加持下完成高效課堂的創(chuàng)建呢？以下是筆者的淺識(shí)拙見(jiàn)。

一、重視語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)

語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言的建構(gòu)、文化的理解、思維的發(fā)展和審美的組成，首當(dāng)其中的是語(yǔ)言的建構(gòu)和文化的理解，依筆者所見(jiàn)，要想達(dá)成這兩點(diǎn)，我們首先要做的是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富他們的文化底蘊(yùn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上讓他們的的語(yǔ)言表達(dá)能力更加優(yōu)異，文化知識(shí)的底蘊(yùn)更加雄厚。那么，我們應(yīng)該怎么做呢？筆者認(rèn)為首先，我們需要拓展學(xué)生的視野，塑造健康人格。文學(xué)對(duì)人性的塑造和對(duì)社會(huì)風(fēng)尚的影響是不言而喻的。優(yōu)秀文學(xué)作品表現(xiàn)出來(lái)的高尚的理想，堅(jiān)強(qiáng)的意志，高度的社會(huì)責(zé)任感，真善美的心靈，無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。

二、深化語(yǔ)文語(yǔ)言建構(gòu)，打造高效作文教學(xué)

語(yǔ)文的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用指的是學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)自己主動(dòng)積累、梳理和整合，逐步掌握我國(guó)語(yǔ)言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，從而形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)而在具體的語(yǔ)言情景中正確有效地進(jìn)行漢語(yǔ)語(yǔ)言的高效運(yùn)用，進(jìn)行表達(dá)交流溝通的能力。并且小學(xué)階段的學(xué)生他們的語(yǔ)文思維意識(shí)和情感培養(yǎng)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，將他們語(yǔ)言構(gòu)建和運(yùn)用能力鍛煉和提升的最佳辦法就是進(jìn)行語(yǔ)文作文的撰寫(xiě)，讓他們通過(guò)撰寫(xiě)表達(dá)出自己對(duì)這個(gè)世界的感知認(rèn)識(shí)和自己內(nèi)心情感的表達(dá)。

總而言之，作為小學(xué)語(yǔ)文教師我們應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上不斷改革我們的課堂教學(xué)策略，積極主動(dòng)地為學(xué)生們打造語(yǔ)文知識(shí)教育教學(xué)高效課堂，從而不斷幫助他們完成自己能力和水平的雙重提高，成為合格的新時(shí)期的新少年。