〔摘要〕 本世紀初，學界和業(yè)界關于學報綜合性和專業(yè)化發(fā)展的爭論不斷，沒有形成共識。這個命題仍然是學界和業(yè)界關注和亟需解答的熱點問題之一。文章從系統(tǒng)功能語言學例示關系和體現(xiàn)關系兩個維度對高校人文社科學報專業(yè)化發(fā)展的必然性、漸變性、可行性、制約因素以及學報綜合性的合理性進行了探討。文章認為，高校人文社科學報與學科的發(fā)展是同向的，其專業(yè)化發(fā)展是必然的，但學報專業(yè)化發(fā)展是漸變的;學報發(fā)展是沿著綜合、專業(yè)、再綜合、再專業(yè)的路線周而復始的;在學報發(fā)展某個特定階段，學報綜合性的存在有其合理性;學報專業(yè)化發(fā)展要想成功，一定要首先在政策、專業(yè)設定、人力、資金、學術資源、編輯配備等方面得到主辦學校的大力支持;還需主管部門在具體管理體制和運作機制上的支持;學報專業(yè)化發(fā)展一定要確立正確的政治導向，體現(xiàn)時代核心價值觀，弘揚時代精神。

〔關鍵詞〕 高校人文社科學報;專業(yè)化;必然性;漸變性;綜合性

〔中圖分類號〕H0〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1008-2689（2019）02-0053-06

引 言

隨著中國現(xiàn)代大學和現(xiàn)代學術思想的出現(xiàn)，中國大學學報應運而生，東吳大學于1906年創(chuàng)辦的《東吳月報》是中國最早的大學學報[1]。這個時期出現(xiàn)的學報多數(shù)為綜合性的，且表現(xiàn)為文理綜合，如除《東吳月刊》外，還有《北京大學月刊》《清華學報》《復旦》等[2]。

1978年黨的十一屆三中全會給我國高校學報的發(fā)展帶來了前所未有的機遇，今天，我國高校學報有2508種，占學術期刊1/4以上，其中，人文社科學報有1300多種[3]，形成了校校有學報的態(tài)勢。學報是“學術和科研的主要體現(xiàn)平臺”[4]（45），是“我國科研事業(yè)的主力軍，為我國教學和科研的發(fā)展做出了重要貢獻”[5]（36），“高校社科學報的迅速發(fā)展，為我國高等教育事業(yè)和哲學社會科學事業(yè)做出了很大貢獻”[6]（7）。教育部一開始就對高校學報的功能和性質(zhì)有明確界定，“高等學校學報是反映本校教學和科研成果為主的綜合性學術理論刊物”[7]（33），“高等學校學報是高等學校主辦的，以反映本校教學和科研成果為主的學術理論刊物，是開展國內(nèi)外學術交流的重要園地”[8]。隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，在21世紀初，高校學報“全、散、小、弱”[6]（9）的缺點逐漸顯現(xiàn)出來，其同質(zhì)化、水平低、千刊一面的問題也開始暴露出來，其綜合性開始受到業(yè)界和學界的質(zhì)疑和垢病。本世紀初，教育部針對學報封閉辦刊和千刊一面的局面提出了破解之策：“倡導高校學報走整合之路，創(chuàng)辦代表我國高校哲學社會科學學術水平的專業(yè)性學報;鼓勵若干高校社科學報進行合作或聯(lián)合，走聯(lián)合之路，把刊物做大做強;支持高校社科學報在保持各高校主辦的現(xiàn)有格局不變的情況下，根據(jù)各地和各校的實際和特色，創(chuàng)辦特色欄目和名牌欄目，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，塑造各自刊物的學術個性和文化特征?！盵9]為高校學報發(fā)展開出了“上中下”，即專業(yè)、聯(lián)合和特色三策。隨之，學界和業(yè)界掀起了關于學報綜合性、專業(yè)化和特色化發(fā)展的討論[10][11][12][13]，但討論各執(zhí)一詞，沒有定論。在新形勢下，高校學報到底如何向前發(fā)展，繼續(xù)走綜合性道路還是改走專業(yè)化道路抑或選擇特色化道路？這個命題仍然是學界和業(yè)界關注和亟需解答的熱點問題之一。本文從系統(tǒng)功能語言學視角對高校人文社科學報發(fā)展趨勢進行討論，為高校人文社科學報發(fā)展和研究提供理論依據(jù)，同時，為編輯學發(fā)展和學科建設有所貢獻。

一、 體現(xiàn)和例示

系統(tǒng)功能語言學是普通語言學，也是適用語言學，可以解決各種與語言有關的問題，當然也可以指導和解決與學術期刊相關的問題，這一點已經(jīng)初步得到驗證[14][15]。系統(tǒng)功能語言學從社會符號學出發(fā)，重視語言研究，同時重視語言使用環(huán)境及語言與語境之間關系的研究。社會是一個多層次的符號系統(tǒng)，不同層次符號系統(tǒng)之間存在體現(xiàn)關系（realization），相同層次符號系統(tǒng)內(nèi)存在例示關系（instantiation）。語境是語言使用的環(huán)境，是語言外的一個符號層，語言和語境之間的關系是體現(xiàn)和被體現(xiàn)的關系，語言體現(xiàn)語境，語境被語言體現(xiàn)。語言又是一個多層次的符號系統(tǒng)，由語義、詞匯語法和音系三個符號層次構成，其中，詞匯語法體現(xiàn)語義，音系體現(xiàn)詞匯語法。同一符號層內(nèi)部不同符號之間從抽象到具體存在例示關系。在語言符號系統(tǒng)中，語言處于系統(tǒng)（system）一端，是抽象的，是意義制造和語言行為的規(guī)則和資源，語篇是具體的，可聽可視的，是交際中表達意義的基本語言單位，是語言的示例（instance）。同樣，在語境符號系統(tǒng)中，文化語境處于抽象的系統(tǒng)一端，情景語境處于具體的示例一端，文化語境是情景語境的規(guī)則和資源，是社會活動創(chuàng)造和積累的財富。值得關注的是，系統(tǒng)和示例具有漸變性，二者構成一個符號漸變體（cline），語言是語言符號系統(tǒng)的系統(tǒng)，語篇是語言系統(tǒng)的示例，文化語境是語境系統(tǒng)的系統(tǒng)，情景語境是語境系統(tǒng)的示例。在系統(tǒng)與示例之間有無數(shù)的中間內(nèi)容。從系統(tǒng)一端看，這些中間內(nèi)容是符號次系統(tǒng)，具有系統(tǒng)性，從示例一端看，這些中間內(nèi)容就成了不同的示例類型，具有示例特性。語言和語篇、文化語境和情景語境就像氣候與天氣一樣，氣候是長時考察的天氣，天氣是即時發(fā)生的氣候[4]，它們是從不同角度觀察的同一現(xiàn)象[16]。

系統(tǒng)功能語言學把語言與語境聯(lián)系起來，清楚地回答了語言使用及與此相關的問題，具有劃時代的重要意義。系統(tǒng)功能語言學關于語言與語境關系的討論，關于語言符號中的體現(xiàn)關系和例示關系為高校人文社科學報發(fā)展指明了方向，提供了答案。

二、 高校人文社科學報專業(yè)化發(fā)展

（一） 專業(yè)化的必然性

功能語言學認為，符號系統(tǒng)總是由示例開始和表現(xiàn)的，由示例到系統(tǒng)是一個漸變的過程，是一個由量變到質(zhì)變的過程。從示例到系統(tǒng)開始和發(fā)展的標志是創(chuàng)新。一篇有創(chuàng)新的論文在學術期刊上發(fā)表，其提出的觀點和問題往往會引起其他學者的關注，他們會對同一問題或同一觀點從不同的角度展開討論，并把富有創(chuàng)新見解的論文發(fā)表在期刊上。就這樣，已有的問題不斷得到研究和解決，新的問題不斷提出，不斷研究，不斷解答，研究不斷深入。隨著研究的深入發(fā)展，研究成果的積累，研究逐漸具有了學科性和系統(tǒng)性，示例不斷向系統(tǒng)演進，一門新的學科就會逐漸建立。對于學術期刊來說，隨著期刊發(fā)表該類研究成果的不斷積累，特色越來越明顯，影響越來越大，專業(yè)性越來越強，這就為期刊專業(yè)化發(fā)展奠定了堅實的基礎。因此，我們可以斷言，高校人文社科學報發(fā)展與學科的發(fā)展是同向的，其專業(yè)化發(fā)展是必然的。教育部為人文社科學報提出的專業(yè)化方向是合理的。

（二） 專業(yè)化的漸變性

功能語言學強調(diào)，語篇從示例到系統(tǒng)的演進是漸變的，一篇學術論文體現(xiàn)的學術思想發(fā)展成一個學科，學報從一個欄目建設成一種專業(yè)性學術期刊的過程注定是漸進的，需要經(jīng)過相當長時間的建設才能成功。這個過程需要時間的聚集，更重要的是需要學術成果的聚集。那種一蹴而就的思想是不可取的。教育部要求人文社科學報特色化發(fā)展的策略是有依據(jù)的，學報這種特色化發(fā)展不是目的，只是一種過渡和手段，學報發(fā)展的目標應該是專業(yè)化。學報由示例到系統(tǒng)的發(fā)展過程的長短是由學報發(fā)表的每一篇學術論文的創(chuàng)新性決定的，論文創(chuàng)新性越大，論文對學科系統(tǒng)的貢獻就越大，富有創(chuàng)新的學術論文越多，學報的專業(yè)化程度就高，專業(yè)化發(fā)展就越快。因此，重視稿件質(zhì)量是人文社科學報建設和專業(yè)化發(fā)展的重點之一。

（三） 綜合性的合理性

按照功能語言學的觀點，同一層次的符號系統(tǒng)從示例到系統(tǒng)構成一個漸變體。如語言和語篇、文化語境和情景語境分別構成語言和語境兩個符號系統(tǒng)的漸變體，語言和文化語境分別處于語言和語境層的系統(tǒng)一端，語篇和情景語境分別處于語言和語境層的示例一端。從上面的分析可以看出，系統(tǒng)是示例積累和演進的結(jié)果，具有抽象性，而示例正好相反，是事物具體的存在。任何學科和研究都是從示例開始的，這時，研究的系統(tǒng)性和學科性最弱，研究只是個別行為，研究人員和研究數(shù)量都很少，作為研究成果的學術論文自然就很有限。這樣的研究和成果在質(zhì)量和數(shù)量上還不能支撐一種專業(yè)性學術期刊的正常運作。這時，由多個學科成果構成的綜合性學術期刊就應運而生，學報的綜合性是歷史的必然選擇。我國改革開放頭20年，隨著高等教育和學科研究的恢復和發(fā)展，高校人文社科學報迅速發(fā)展，呈現(xiàn)校校有人文社科學報的態(tài)勢，具有反映本校教學和科研成果的綜合性特征，為我國科學事業(yè)的復興和發(fā)展做出了應有的貢獻。

在學科發(fā)展到一定程度，研究越來越深，研究人員不斷增多，研究成果越來越多，學科體系越來越健全，高校人文社科學報學科均沾（占）的狀況就越來越滿足不了學科發(fā)展的需要，學報專業(yè)化的呼聲就會出現(xiàn)，學報專業(yè)化發(fā)展由可能變成了必然。理論上看，學報應適應學科發(fā)展的趨勢，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)表某一發(fā)展?jié)摿Υ?、學術價值高、影響力大的學科研究成果的專業(yè)性學術期刊，這時的學報專業(yè)性大。隨著研究的不斷深入，研究領域不斷擴大，甚至出現(xiàn)跨學科的研究，這時學報的專業(yè)性就越來越小，綜合性越來越強，又成為了一種綜合性學報，只是由多學科綜合變?yōu)閱螌W科綜合，由一級學科綜合變?yōu)槎壔蛉壍燃毞謱蛹壍膶W科綜合。學科不斷發(fā)展，學報就會不斷沿著綜合、專業(yè)、再綜合、再專業(yè)這條路線周而復始地循環(huán)發(fā)展下去。從發(fā)展的觀點看，學報綜合性和專業(yè)性選擇都有其合理性和必然性，任何為了強調(diào)其專業(yè)性而忽視其綜合性的觀點，是片面的，不科學的。反之，亦然。

符號由示例到系統(tǒng)，再由系統(tǒng)到示例，學報由綜合到專業(yè)，再由專業(yè)到綜合的漸變性和循環(huán)性如下圖所示。

三、? 人文社科學報專業(yè)化發(fā)展的

制約因素和策略

功能語言學從社會符號的視角出發(fā)，認為社會符號是一個多層次的符號系統(tǒng)，語境系統(tǒng)和語言系統(tǒng)是兩個不同層次的符號系統(tǒng)，二者存在體現(xiàn)關系，即語言體現(xiàn)語境，語境決定語言。具體來說，作為示例的語言（語篇）體現(xiàn)作為示例的語境（情景語境），作為系統(tǒng)的語言體現(xiàn)作為系統(tǒng)的語境（文化語境）;反過來說，作為示例的語境（情景語境）決定作為示例的語言（語篇），作為系統(tǒng)的語境（文化語境）決定作為系統(tǒng)的語言，也就是說，語言的使用受制于語境。人文社科學報的專業(yè)化發(fā)展一定要根據(jù)學報具體的語境來實施，否則就不會順利，也不會取得成功。

（一） 學報專業(yè)化發(fā)展的基礎——語境聚集

功能語言學把語境納入研究的范疇，具有劃時代的意義。情景語境由三個情境變量構成，即話語范圍（field of discourse）、話語基調(diào)（tenor of discourse）和話語方式（mode of discourse）。

其中，話語范圍就是指情景中發(fā)生的事，包括行為主題、目的、結(jié)果、影響、性質(zhì)、前景等;話語基調(diào)指行為的參與者，包括其社會地位、角色、關系、距離、目標、經(jīng)驗等;話語方式指語言在交際中起的作用，包括媒介、渠道、修辭方式等。語境決定語言，決定學報專業(yè)化發(fā)展的選擇。在話語范圍方面，隨著研究在數(shù)量和研究主題方面的不斷積累，研究表現(xiàn)出了清晰的學科屬性，即文化性和系統(tǒng)性，研究的基礎扎實，主題、目標和方向明確，研究方法先進，研究前景廣闊，成長性好，這是學報專業(yè)化選擇的物質(zhì)基礎，是學報專業(yè)化發(fā)展成敗的關鍵。從話語基調(diào)看，隨著學科研究數(shù)量的增多，學術性的積聚，研究的系統(tǒng)性、文化性和吸引力顯現(xiàn)出來，越來越多的學者參與研究，越來越多的讀者對研究產(chǎn)生興趣，越來越多的學報編輯對研究有了全面深入的了解，通過各種途徑成為該學科研究的專家和學者，對研究具有敏感性、鑒別力和引領性，與從事研究的一線專家成為興趣相投，關系密切的朋友和知音，甚至成為研究伙伴和同事，使研究領域的專家和學者成為學報發(fā)展取之不盡的學術資源，成為學報鐵桿作者和讀者集群，以學報為平臺，引領學術研究發(fā)展，這些資源是學報專業(yè)化發(fā)展必備的決定性因素。從話語方式看，現(xiàn)代科技使意義表達形式多樣化，學科研究成果可以通過傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式發(fā)布，也可以通過數(shù)字化、網(wǎng)絡化、語義化等新媒體和新渠道來廣而告之，當然，可以在各種媒介之間做出多樣選擇，這就為學術成果的傳播和學報專業(yè)化發(fā)展提供了更多、更便捷、更好的途徑。相反，如果學報在所處語境中學術研究資源、人際資源和技術資源的積累和發(fā)展沒有達到專業(yè)化必須的程度，脫離實際語境，強行專業(yè)化，專業(yè)化就沒有基礎，成功的可能性就不大。

（二） 學報專業(yè)化發(fā)展的制約性分析

從上面的討論中可以看出，語境對人文社科學報的發(fā)展有制約作用。學報在具體發(fā)展的情景語境中隨著話語范圍、話語基調(diào)和話語方式情景資源的聚集，學報專業(yè)化發(fā)展有了堅實的物質(zhì)基礎。但有了基礎只是為學報進一步發(fā)展提供了可能性和方向，并不是說學報就可以按照這個方向做，專業(yè)化發(fā)展就成了必然。對學報專業(yè)化發(fā)展的限制更大的語境因素還有許多，其中學報的主辦單位和主管部門是其中十分重要的兩個因素，在情景語境和文化語境漸變體中更加接近系統(tǒng)一端，對學報專業(yè)化發(fā)展的制約性更大。

高校人文社科學報是高校主辦的，高校對學報的發(fā)展有直接的影響。學報專業(yè)化發(fā)展一定要在政策、專業(yè)、人力、資金、學術資源、編輯配備、技術、設施、場所等方面得到主辦學校的大力支持。首先要讓學校領導層看到學報發(fā)展“全、散、小、弱”的現(xiàn)狀，學報綜合性已經(jīng)不能適應學科的發(fā)展，以及學報專業(yè)化發(fā)展的必要性和大趨勢。然而，現(xiàn)在高校大有綜合性發(fā)展的態(tài)勢，這種態(tài)勢和學報專業(yè)化發(fā)展就不可避免地形成矛盾，因此，這對矛盾的解決注定是艱難的，經(jīng)歷陣痛的，需要高校領導層的遠見、智慧和勇氣。然后，高校根據(jù)人文社科各個學科的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展?jié)摿?、學校人文社科發(fā)展規(guī)劃、學校整體發(fā)展目標等選擇學報專業(yè)化發(fā)展的學科定位和專業(yè)基礎。學科基礎的選擇是學報專業(yè)化發(fā)展十分重要的物質(zhì)基礎，是學報專業(yè)化發(fā)展成敗的關鍵。同時，確定學報參與者，包括學報編輯人數(shù)、編輯在學校的地位、編輯的學術水平和能力、編輯的目標、編輯職業(yè)發(fā)展的方向等。學報編輯是學報發(fā)展的關鍵因素之一，編輯學者化已經(jīng)是學界與業(yè)界的共識[17][18][19]，高校在工資晉升、職稱評定、學術培訓、職業(yè)發(fā)展、評優(yōu)評獎等方面應該給予學報編輯應有的認可，把學報學術編輯和學科教師同等對待，一視同仁，這樣一定會激發(fā)學報編輯工作的積極性和熱情，為學報在專業(yè)化建設中奉獻才華，做出應有的貢獻。另外，學報專業(yè)化發(fā)展的專業(yè)基礎是本校優(yōu)勢學科資源，這是學報發(fā)展的基礎和根基，這在學界和業(yè)界已經(jīng)形成共識，這里不做過多討論。但由于現(xiàn)行學術評價機制是以學報影響因子等為主要依據(jù)，而高校人文社科學報數(shù)量巨大，又幾乎都是綜合性的學術期刊，這就導致學報在這種評價機制中很難有優(yōu)勢，因此，學報很難得到優(yōu)秀稿件，長此以往，積小積弱在所難免。學報專業(yè)化發(fā)展的第一要務就是首先要保住自己賴以存在的根，即本校的優(yōu)秀學術研究成果，即學術稿件，這就需要學校必須清晰地意識到學報的發(fā)展就是學科的發(fā)展，學報與學科同樣重要，因此，在政策上對學報予以支持，如學校出臺政策，鼓勵本校教師把優(yōu)秀科研成果發(fā)表在本校的學報上，把發(fā)表在本校學報的學術文章按重要核心類期刊論文對待，并予以一定稿酬和發(fā)表優(yōu)惠，這樣，學報就能以本校優(yōu)勢學術資源為本，同時吸引豐富的國內(nèi)外學科優(yōu)秀成果，真正形成學報與學科共同發(fā)展的良好態(tài)勢，在專業(yè)化發(fā)展的道路上茁壯成長。

我國高校人文社科學報是教育部和新聞出版廣電總局主管的，教育部負責學報的具體業(yè)務管理，新聞出版廣電總局負責學報的行政審批和體制事宜。從語境層看，學報主管部門比主辦單位更接近文化系統(tǒng)，對學報的制約性更大。這樣，高校學報客觀上就有了兩個“婆婆”。而兩個主管部門級別相同，各管各的，管辦兩體，互不統(tǒng)屬，客觀上形成了管理上的游離性、分散性、推諉性和不徹底性。因此，盡管兩個管理部門都意識到學報專業(yè)化發(fā)展的必要性，提出了學報專業(yè)化發(fā)展的方向和要求，而學報專業(yè)化發(fā)展沒有自主性，不明身份，沒有具體時間表，沒有明確的實施方案和保障措施，沒有具體運作和管理機制，沒有可行的考核辦法和合理的評價標準，等等，這樣，高校人文社科學報在專業(yè)化發(fā)展的道路上一直踟躕不前，收效甚微，基本上還在原地踏步。相信，隨著學科的發(fā)展，體制和機制的完善，編輯主體地位的確立，學報專業(yè)化發(fā)展一定會取得突破。

在高校人文社科學報專業(yè)化發(fā)展的語境中，國家意識形態(tài)比學報主管部門離文化語境更近，系統(tǒng)性更強，對學報專業(yè)化發(fā)展的制約性更大。高校人文社科學報專業(yè)化建設無論采取什么措施，選擇什么路徑，實現(xiàn)什么目標，動用什么資源，都必須確立正確的政治導向，樹立社會主義核心價值觀，弘揚時代精神，傳播先進文化，為社會主義服務，為人民服務，這是高校人文社科學報專業(yè)化建設和發(fā)展的前提、目標和原則，也是學報專業(yè)化發(fā)展的意義所在。否則，學報任何形式的發(fā)展都是毫無意義和價值的。

四、 結(jié) 語

本世紀初，隨著學科和學報的發(fā)展，教育部提出了高校人文社科學報專業(yè)化發(fā)展的號召。自此國內(nèi)學界和業(yè)界關于學報綜合性和專業(yè)化發(fā)展的爭論不斷，至今沒有形成共識。這個命題仍然是學界和業(yè)界關注和亟需解答的熱點問題之一。本文以系統(tǒng)功能語言學為視角，從符號系統(tǒng)符內(nèi)和符際例示關系和體現(xiàn)關系兩個維度對高校人文社科學報專業(yè)化發(fā)展的必然性、漸變性、可行性、制約因素以及學報綜合性的合理性進行了討論，希望為高校人文社科學報專業(yè)化發(fā)展和研究提供理論支撐和方法指導，為編輯學發(fā)展和學科建設有所貢獻。

從符號系統(tǒng)符內(nèi)關系，即示例與系統(tǒng)之間的關系看，高校人文社科學報與學科的發(fā)展是同向的，其專業(yè)化發(fā)展是必然的，但學報專業(yè)化發(fā)展是一個由量變到質(zhì)變的過程，這個過程注定是漸進的，過程的長短是由學報發(fā)表的每一篇學術論文的創(chuàng)新性和論文數(shù)量決定的，論文創(chuàng)新性越大，富有創(chuàng)新的學術論文越多，學報的專業(yè)化發(fā)展就越快。同時證明，學報不斷沿著綜合、專業(yè)、再綜合、再專業(yè)這條路線周而復始地發(fā)展下去，在發(fā)展的某個階段，綜合性學報的存在有其合理性。從符號系統(tǒng)符際關系，即語境與語言兩個符號層之間的關系看，學術研究資源、人際資源和技術資源的積累和發(fā)展使學報專業(yè)化發(fā)展有了堅實的物質(zhì)基礎，為學報進一步發(fā)展提供了可能性和方向。學報專業(yè)化發(fā)展要想成功，一定要首先在政策、專業(yè)設定、人力、資金、學術資源、編輯配備、技術、設施、場所等方面得到主辦學校的大力支持。另外，還需主管部門管理體制和機制的完善，編輯主體地位的確立，實施方案和保障措施的明確，具體運作機制的設定，可行的考核辦法和合理的評價標準的制定。更為重要的是，學報專業(yè)化發(fā)展一定要確立正確的政治導向，樹立社會主義核心價值觀，弘揚時代精神，否則學報專業(yè)化發(fā)展就失去了目標和方向，毫無意義和價值。

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[9] 教育部.教育部關于加強和改進高等學校哲學社會科學學報工作的意見[EB/OL].（2002-09-13）[2019-01-09].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/gk_gbgg/moe_0/moe_8/moe_28/tnull_495.html.

[10] 朱劍. 高校學報的專業(yè)化轉(zhuǎn)型與集約化、數(shù)字化發(fā)展——以教育部名刊工程建設為中心[J]. 清華大學學報（哲學社會科學版），2010，25（5）：5-27，158.

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