摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入開展，德育教育已經(jīng)成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，在各學(xué)科的教學(xué)工作中得到了廣泛開展。作為高中教育的重要組成部分，體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)滲透德育教育，通過體育教學(xué)與德育教育的有機(jī)結(jié)合，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。為此，本文主要就德育教育在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中教育;德育教育;體育教學(xué);運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）15-0148-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.137

素質(zhì)教育僅憑單方面的思想政治教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)，必須將德育教育滲透于各學(xué)科的日常教學(xué)，才能獲得顯著的教學(xué)成果[1]。但是受學(xué)習(xí)環(huán)境以及思想觀念的影響，高中的體育教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)德育教育的有效運(yùn)用，下面就具體的原因以及策略進(jìn)行深入探究。

一、德育教育在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

一方面，應(yīng)試教育對(duì)各學(xué)科教學(xué)工作的影響是深刻而廣泛的。高中階段的學(xué)生面臨著高考的壓力，時(shí)間緊迫，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，因而高中各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)都是以提升學(xué)生的知識(shí)技能為主，部分學(xué)校以及教師看不到體育教育的重要性，同時(shí)也不能在日常教學(xué)活動(dòng)中深入開展德育教育，在這種情況下，高中體育教學(xué)中的德育教育只是做表面工作，難以獲得實(shí)際的教學(xué)效果[2]。

另一方面，在國(guó)家、教育部門的大力提倡與督促下，許多高中院校陸續(xù)實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)與德育教育的有機(jī)結(jié)合，在體育教學(xué)中開展了德育教育，但是在開展過程中存在著德育教育教學(xué)目標(biāo)不明確的問題，沒有正確認(rèn)識(shí)到開展德育教育的初衷是培養(yǎng)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)目標(biāo)不明確的情況下，體育教學(xué)中的德育教育難以實(shí)現(xiàn)有序開展，也無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、德育教育在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

園丁在培育、照料植物時(shí)，需要深入研究植物的生長(zhǎng)習(xí)性，并遵循植物的生長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)而促進(jìn)植物的發(fā)芽、開花、結(jié)果。教學(xué)活動(dòng)也是同樣，只有遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇相應(yīng)教學(xué)策略，才能獲得好的教學(xué)效果。就高中的體育教學(xué)與德育教育而言，學(xué)校以及教師必須要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，有效引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。高中階段的學(xué)生生理與心理多體現(xiàn)出非平衡發(fā)展的特征，生理發(fā)展迅速走向成熟，但是心理發(fā)展并不能與生理發(fā)展相協(xié)調(diào)，在道德、情感與理智方面發(fā)展較為落后。同時(shí)他們又表現(xiàn)出自主性與動(dòng)蕩性的性格特征，遇事想自己拿主意，不愿受過多拘束，因而高中體育教學(xué)在開展德育教育時(shí)，不能單獨(dú)利用道德說教類的教育方式，應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)施符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與學(xué)習(xí)興趣的德育教育。

（二）在體育訓(xùn)練中滲透德育教育

體育教學(xué)旨在通過教師的講解、示范以及學(xué)生的訓(xùn)練讓學(xué)生獲得相關(guān)體育知識(shí)技能，進(jìn)而提升學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。在體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是豐富多樣的，教師可以在這些體育訓(xùn)練中滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)與身體素質(zhì)的同步發(fā)展[3]。例如，在體育課堂中，教師根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容設(shè)計(jì)一堂競(jìng)技類課，通過這些體育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)與班級(jí)榮譽(yù)感、集體榮譽(yù)感。也可以通過隊(duì)列對(duì)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性。在體育活動(dòng)中提醒學(xué)生愛護(hù)體育設(shè)施、體育活動(dòng)結(jié)合后教師帶領(lǐng)學(xué)生共同清潔、整理體育場(chǎng)地，以此培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物、愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的思想，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。體育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，高中階段的學(xué)生雖然有了一定的自主能力，但是仍舊處于人格養(yǎng)成的重要階段，性格人品具有很強(qiáng)的可塑性，因此，教師應(yīng)當(dāng)將德育教育滲透于體育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有效培養(yǎng)學(xué)生的美好道德品質(zhì)。

（三）通過教材、教師進(jìn)行德育教育

體育雖是一門實(shí)踐類學(xué)科，但是教材仍舊是確保體育教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施的重要依據(jù)。在體育教學(xué)中開展德育教育時(shí)，也必須以相關(guān)教材為參考依據(jù)，結(jié)合教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)施德育教育，進(jìn)而確保體育教學(xué)與德育教學(xué)的同步開展。另外，教師是體育教學(xué)活動(dòng)的重要組成，德育教育能否在體育教學(xué)中順利開展，取決于教師是否能做到言傳身教。因此，為有效促進(jìn)德育教育在體育教學(xué)中的開展，教師應(yīng)當(dāng)做好榜樣作用，以突出的教學(xué)能力與高尚的道德品質(zhì)、個(gè)人魅力贏得學(xué)生的認(rèn)可與信賴，讓德育教育能站穩(wěn)腳跟。教師需通過自身的模范行動(dòng)得到學(xué)生的認(rèn)同，通過自己的優(yōu)秀作為讓學(xué)生體會(huì)到德育教育的外在表現(xiàn)，通過教師的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生美好品質(zhì)的養(yǎng)成。

三、結(jié)語(yǔ)

德育教育是素質(zhì)教育的重要組成，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展有著重要的意義。高中體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中滲透德育教學(xué)，以正確的教學(xué)理念與科學(xué)的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)體育教學(xué)、認(rèn)識(shí)德育教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)與思想道德素質(zhì)的同步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐印福.如何在高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透德育教育[J].學(xué)周刊：中旬，2016（7）：81.

[2]張迎新.試析如何在高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透德育教育[J].學(xué)周刊，2018（17）：69.

[3]常冬梅.如何在高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透德育教育[J].學(xué)苑教育，2017（1）：8.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 張林平（1980.3— ），女，漢族，山東萊西人，中學(xué)二級(jí)，研究方向：體育健康教學(xué)中的德育教育。