基于核心素養(yǎng)背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究

郭玉蓮

摘要：近幾年來，中職學(xué)校的發(fā)展極大的促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的前進(jìn)。在中職教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的一部分內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系著數(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展，還會(huì)影響到我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。但是在當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量并不理想，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱，不具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。面對(duì)這樣一種情況，這篇文章分析了核心素養(yǎng)背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)，講述了其教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了相關(guān)的教學(xué)策略，希望能夠給中職數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考意見，以此來促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效展開，從而使其為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);對(duì)策

一、當(dāng)前中職教學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前情況下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)情況是非常不理想的，就大部分的中職學(xué)生來講，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是非常薄弱的。通過新華社對(duì)某中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)情況統(tǒng)計(jì)分析可以了解到，有30%的中職學(xué)生不具備基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力;其中有50%的中職學(xué)生具備一定得數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，并且有著較高的學(xué)習(xí)能力，僅有20%的中職學(xué)生有著較高的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和很高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。由此可見，中職學(xué)生的缺乏一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，沒有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

另外，對(duì)于中職院校開設(shè)的數(shù)學(xué)課程，很多老師都沒有得到正確的認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為中職學(xué)生只需要掌握好自身的專業(yè)技能，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于他們今后的發(fā)展和從事的行業(yè)起不到實(shí)質(zhì)上的作用。在這種認(rèn)知錯(cuò)誤下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)很難順利的開展下去，其教學(xué)質(zhì)量自然也無(wú)法得到有效的提高。因此，在中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生和老師對(duì)于數(shù)學(xué)這一課程的正確認(rèn)知。除此之外，中職數(shù)學(xué)教學(xué)在課程理論較為落后，而且沒有明確教學(xué)目標(biāo)，教師所使用的教學(xué)方法也是非常陳舊的，數(shù)學(xué)教學(xué)的課時(shí)非常有限，限制了正常教學(xué)活動(dòng)的開展。面對(duì)這種種問題，中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以提高，也阻礙了中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在核心素養(yǎng)中，自主學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。要想學(xué)生積極主動(dòng)地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還必須擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。就中職學(xué)生來講，他們普遍擁有者活躍的思維能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，但是，中職學(xué)生很容易受到外界因素的干擾，沒有較強(qiáng)的自我控制能力，在這樣一種情況下，很多中職學(xué)生無(wú)法在課堂學(xué)習(xí)中集中自身的注意力。面對(duì)外界較大的影響，中職學(xué)生無(wú)法有效的集中自身的學(xué)習(xí)注意力，而且，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是非?？菰餆o(wú)趣的，學(xué)生們很容易感覺到無(wú)聊，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以此來促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，使學(xué)生們能夠獲得學(xué)習(xí)的熱情和積極性，從而積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中去。

比如說，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)概念，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，教師可以適當(dāng)?shù)恼归_相關(guān)內(nèi)容的比喻，以此來吸引學(xué)生的興趣，為學(xué)生們營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。如，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加貼近學(xué)生的日常生活，重視提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，讓學(xué)生們能夠有效構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的概念。

2.形成數(shù)學(xué)知識(shí)以“美”的形式沉淀。在核心素養(yǎng)背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘教材中的有效內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)精華，幫助學(xué)生們有效獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們能夠樹立正確的道德情操，形成良好的審美情趣和人文素養(yǎng)?！懊馈笔侨藗?cè)谥饔^情感下對(duì)與客觀事物的評(píng)價(jià)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該充分挖掘數(shù)學(xué)所具有的美，并向?qū)W生展示美，促使學(xué)生們能夠獲得關(guān)于數(shù)學(xué)的更加深刻的認(rèn)識(shí)，以此來有效提高學(xué)生的審美能力，從而有效促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

3.巧用古代詩(shī)詞培養(yǎng)人文底蘊(yùn)素養(yǎng)。雖然數(shù)學(xué)是一門理科課程，但是其與古代詩(shī)詞也有著非常密切的關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師可以合理的引入一些詩(shī)詞進(jìn)行欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛蕾p詩(shī)詞的過程中感受到其中的數(shù)學(xué)氣息，與此同時(shí)，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該充分的挖掘出詩(shī)詞中所具有的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來幫助學(xué)生們更加深刻的理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生而言，在這樣的學(xué)習(xí)方式下，他們能夠有效地增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們能夠全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去，而且，這也會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更具文化氣息，讓教學(xué)過程不再那么枯燥無(wú)趣，在這一過程中，學(xué)生們的人文底蘊(yùn)素養(yǎng)也可以得到良好的培養(yǎng)。比如說，數(shù)學(xué)老師在向?qū)W生講授“線線、線面、面面”這三大關(guān)系時(shí)，可以在課堂中引入王維的《使至塞上》這首詩(shī)中的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句詩(shī)詞，讓學(xué)生們從詩(shī)中感受到線面垂直，線圓相切的畫面。這樣一來，學(xué)生們便可以更好的理解和掌握教師接下來要講述的數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.運(yùn)用數(shù)學(xué)培養(yǎng)審美情趣素養(yǎng)。在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行細(xì)致的研究后可以發(fā)現(xiàn)，其中蘊(yùn)含著非常豐富的藝術(shù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過公式、符號(hào)等內(nèi)容展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美和和諧美等。除此之外，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該充分挖掘生活中的實(shí)例，以此來向?qū)W生們展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的藝術(shù)美，使學(xué)生們由此感受到數(shù)學(xué)美存在于生活中的方方面面。

比如說，數(shù)學(xué)老師在向?qū)W生講授幾何圖形相關(guān)的知識(shí)時(shí)，像是等腰三角形、圓、橢圓等等，應(yīng)該密切的聯(lián)系實(shí)際生活，向?qū)W生列舉出實(shí)物結(jié)構(gòu)的例子，使學(xué)生們能夠感受到真正的軸對(duì)稱美。另外，在教學(xué)過程中，教師還可以向?qū)W生們展示一些具體的圖形，讓學(xué)生們體驗(yàn)軸對(duì)稱、平移等圖形的變換，進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。而且，教師給學(xué)生們提供基本的立體圖形，還可以使學(xué)生們充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，利用這些圖形拼接成自己喜歡的圖形。

總結(jié)

總而言之，當(dāng)前情況下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是非常不理想的，而且學(xué)生們也不具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，而且，中職數(shù)學(xué)課程的開設(shè)并沒有受到學(xué)校和相關(guān)教師的重視。因此，在核心素養(yǎng)視角下，中職院校必須要重視對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，大力增強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)中職教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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