何正梅

摘要：在教學(xué)中融入信息技術(shù)，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的重要方向。本文基于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，首先分析了小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，其次探討了實(shí)現(xiàn)二者深度融合的策略，認(rèn)為可運(yùn)用信息技術(shù)豐富課堂信息，優(yōu)化鑒賞教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。以期本文能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐提供一些具有價值的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)美術(shù)課堂;融合

中圖分類號：G434;6633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）03-0223-01

隨著信息技術(shù)對教育界影響的不斷加深，小學(xué)美術(shù)教育界越來越重視在課堂中融入信息技術(shù)，以信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用尚屬新事物，目前在教學(xué)中常存在信息技術(shù)與課堂組織未充分融合的問題?；诖?，本文擬從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，探討信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂深度融合的相關(guān)問題。

一、小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

教育實(shí)踐表明，小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)具有以下優(yōu)勢。第一，使用信息技術(shù)能夠提高課堂表現(xiàn)的可視性與情境性，從而能夠更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)能夠創(chuàng)造動靜結(jié)合、聲像并茂的多模態(tài)教育環(huán)境，有助于全面調(diào)動學(xué)生的各項(xiàng)認(rèn)知機(jī)能讓學(xué)生在思維上、情感上充分對接課堂，提升知識建構(gòu)的效率。第二，使用信息技術(shù)能夠提升課堂的趣味性。傳統(tǒng)的課堂上，課堂組織形式單一化，學(xué)生易于體會到“枯燥、乏味”等情緒。使用了信息技術(shù)的課堂能夠讓學(xué)生體驗(yàn)多元的教學(xué)組織形式，使學(xué)生感到樂在其中，更新學(xué)生對美術(shù)課堂的整體印象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣。第三，使用信息技術(shù)有助于提高課堂資源的共享性和儲存性，美術(shù)教師可依據(jù)實(shí)際教情隨時調(diào)取相關(guān)的數(shù)字化資源，可優(yōu)化課堂準(zhǔn)備流程，增進(jìn)美術(shù)教學(xué)活動的靈活性。

二、信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂深度融合的策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，豐富課堂信息

在“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”以及“綜合·探索”領(lǐng)域中，美術(shù)教師都需要向?qū)W生提供信息。在傳統(tǒng)的課堂中，教師只能通過紙質(zhì)媒體提供信息。受教學(xué)條件與紙媒的尺幅所限，教師所提供信息的豐富性有限。信息技術(shù)載體則打破了這一限制，教師可在資源庫或互聯(lián)網(wǎng)中搜集相關(guān)信息，為學(xué)生創(chuàng)造信息豐富的新型課堂。例如，在進(jìn)行有關(guān)“郵票設(shè)計”的教學(xué)時，傳統(tǒng)的教學(xué)只能夠向?qū)W生出示為數(shù)有限的幾枚郵票，學(xué)生可資參考、借鑒的資源不多，創(chuàng)新思維未能得到有效激發(fā)。在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，教師可使用電子白板為學(xué)生提供風(fēng)態(tài)各異、來自世界各國的郵票，讓學(xué)生感受郵票設(shè)計的獨(dú)特美術(shù)魅力。在了解現(xiàn)有郵票設(shè)計的多樣性后，學(xué)生便能夠開啟想象空間，在己接受的信息基礎(chǔ)上，產(chǎn)生更多關(guān)于創(chuàng)造創(chuàng)新的靈感。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化鑒賞教學(xué)

鑒賞教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，信息技術(shù)可以在這一模塊教學(xué)中發(fā)揮不可忽視的作用。在鑒賞教學(xué)中，要求學(xué)生整體感知作品風(fēng)格，并深入觀察作品細(xì)節(jié)，同時達(dá)到對作品的感性把握與理性理解分析。運(yùn)有信息技術(shù)，可以讓教師更好地向?qū)W生呈現(xiàn)作品，對學(xué)生詳析作品的獨(dú)特魅力。例如，在鑒賞作品《清明上河圖》時，教師可搭配音樂開展作品鑒賞活動，讓學(xué)生在輕快的音樂中把握本畫作的市民氣息，便于學(xué)生體會畫面風(fēng)格。此外，一體機(jī)等設(shè)備具有直接拖曳、抓取、放大、縮小畫面等功能，可以讓學(xué)生更細(xì)致地觀察畫作的各個角落，如人物的衣飾、酒樓的細(xì)節(jié)等。此外，有關(guān)色彩的運(yùn)用、畫材的選擇等技術(shù)細(xì)節(jié)也能夠在信息技術(shù)條件下得到更好的呈現(xiàn)，使學(xué)生對這幅畫作獲得更為透徹的理解。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

信息技術(shù)不僅改變了課堂教學(xué)形態(tài)，也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的根本性變更。在移動網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的條件下，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)在許多地區(qū)得以實(shí)現(xiàn)。在翻轉(zhuǎn)課堂的形態(tài)下，學(xué)生通過手機(jī)、平板等終端設(shè)備在課前學(xué)習(xí)教學(xué)視頻等內(nèi)容，在線下實(shí)體課堂中，在教師的引導(dǎo)下深化、鞏固知識，成為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂深度融合的最新模式。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“冷色與暖色”的知識時，教師可于課前設(shè)計微課資源，向?qū)W生出示與冷色、暖色有關(guān)的實(shí)物圖例，并配上文字講解。這部分內(nèi)容對學(xué)生的理解能力要求不高，根據(jù)自身對圖片的觀察，再結(jié)合教師的視頻講解，學(xué)生完全可以消化有關(guān)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生于課前掌握一部分學(xué)習(xí)要點(diǎn)時，便建立了一定的知識基礎(chǔ)，教師于線下課堂中可講解更為重要的知識，使課堂利用率得到顯著提高。

三、結(jié)語

信息技術(shù)是在數(shù)字化時代下出現(xiàn)的新型教學(xué)工具，為高效地使用這門工具，對教師的教學(xué)能力有較高的要求。教師要提升個人的學(xué)科知識素質(zhì)，在深入理解教學(xué)內(nèi)容的條件下，結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要選擇相應(yīng)的信息化教學(xué)手段，以信息技術(shù)為支點(diǎn)提升教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊文婷.信息化背景下小學(xué)美術(shù)教育革新[J].江西教育，2016（06）.

[2]關(guān)麗娟.多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的高效應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2017（04）.