小學(xué)美術(shù)課堂
- 小學(xué)美術(shù)課堂線上線下混合教學(xué)模式探究
化，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂的時代創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂；混合教學(xué)模式；綜合素養(yǎng)小學(xué)美術(shù)課堂是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力，提高審美能力和藝術(shù)表達(dá)能力而設(shè)立的課程。在小學(xué)美術(shù)課堂上，學(xué)生將學(xué)習(xí)各種繪畫、手工藝術(shù)和造型藝術(shù)的基本技巧和知識。線上線下混合教學(xué)模式的構(gòu)建，是指將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生通過線上自主學(xué)習(xí)，以及線下師生的互動、實踐，激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，拓寬認(rèn)知視野，在不一樣的教學(xué)環(huán)境中掌握美術(shù)學(xué)習(xí)技巧，實現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)
課堂內(nèi)外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 小學(xué)美術(shù)課堂分層教學(xué)的設(shè)計與實施
例，論述小學(xué)美術(shù)課堂分層教學(xué)的設(shè)計與實施策略：創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)習(xí)印象；分層練習(xí)，突出學(xué)習(xí)主體；多元評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)課堂 分層教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計 情境創(chuàng)設(shè)【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）04-0072-04在課程新理念與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，教師實施美術(shù)教學(xué)要基于美術(shù)學(xué)科本質(zhì)，指向發(fā)展美術(shù)核心素養(yǎng)，尊重學(xué)生個性，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特點。筆者認(rèn)為，在小學(xué)美術(shù)課堂中實施分層教學(xué)，既符合學(xué)生元認(rèn)
廣西教育·A版 2023年2期2023-05-30
- 黃金海：傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)課堂的滲透
統(tǒng)文化;小學(xué)美術(shù)課堂;滲透引言相關(guān)的小學(xué)美術(shù)教育工作者在對小學(xué)美術(shù)這門科目進(jìn)行教學(xué)時，需要將傳統(tǒng)文化融入到其中，在實際的教學(xué)活動開展當(dāng)中，也需要對傳統(tǒng)文化方面進(jìn)行宣傳和教學(xué)。傳統(tǒng)文化的有效滲入，不僅能夠促進(jìn)小學(xué)美術(shù)現(xiàn)代化的發(fā)展，也能夠使小學(xué)生們對傳統(tǒng)文化有所了解，培養(yǎng)小學(xué)生們的愛國主義觀念，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中明白文化自信，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)展和傳承。一、傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)的契合點對于我國的傳統(tǒng)文化來說，其中包含的內(nèi)容是多種多樣的，是極其豐富的，例如有詩歌，詞曲
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- 綜合激勵模型評價方式在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用
價方式;小學(xué)美術(shù)課堂;應(yīng)用分析引言在小學(xué)美術(shù)課堂中，應(yīng)用綜合激勵模型評價方式有著非常重要的意義。綜合激勵模型評價方式改變了傳統(tǒng)課堂評價的固態(tài)形式，著重凸顯其表現(xiàn)性特點，目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加積極，保持更高的性質(zhì)地投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，充分表現(xiàn)自我，并且感知所學(xué)學(xué)科的實際價值。基于此，本文針對綜合激勵模型評價方式在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用進(jìn)行深層次分析，根據(jù)實際情況探討綜合激勵模型評價方式的有效應(yīng)用策略。一、綜合激勵模型評價方式在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用價值在小學(xué)美術(shù)課
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年24期2022-07-15
- 微課在小學(xué)美術(shù)課堂中的創(chuàng)新應(yīng)用
：微課;小學(xué)美術(shù)課堂;創(chuàng)新應(yīng)用引言近年來，大眾逐漸開始追求精神層次的享受，美術(shù)、音樂等藝術(shù)越發(fā)受到重視，社會對人才藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)注度也越來越高。作為基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要組織好美術(shù)、音樂等教學(xué)活動，不斷創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)方法。在這一背景下，微課開始走進(jìn)教師視野，并被應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有效促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果。1微課的主要特點微課是素質(zhì)教育和信息技術(shù)飛速發(fā)展的直接產(chǎn)物，也是信息化教育發(fā)展背景下一類有效教學(xué)工具和模式
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 小學(xué)美術(shù)游戲化教學(xué)研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;游戲化教學(xué);實施策略前言目前，在小學(xué)美術(shù)課程中，游戲化教學(xué)在一定的范圍內(nèi)被廣泛地推廣和運用，它在突破傳統(tǒng)的單一化教學(xué)模式、創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動中起著十分關(guān)鍵的作用。游戲化教學(xué)是指在課堂教學(xué)中與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，充分利用游戲的形式與特征，把游戲與課堂教學(xué)相融合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)方式。目前，在小學(xué)美術(shù)教育中，游戲化教學(xué)已經(jīng)得到了越來越多的老師的重視，但是，由于每個美術(shù)老師對游戲化教學(xué)的理解程度不一，
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 淺談小學(xué)美術(shù)課堂中觀察能力的養(yǎng)成
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;觀察能力;養(yǎng)成引言觀察能力是培養(yǎng)學(xué)生知覺、思維、記憶等能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美。然而，在現(xiàn)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于各種主客觀因素的影響，教師對于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力存在認(rèn)知模糊的問題，缺乏實踐經(jīng)驗，教學(xué)效果有很大的提升空間，故筆者在本文中就如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力分享自己在工作中采取的方法與心得體會。一、激發(fā)學(xué)生觀察興趣在指向培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的美術(shù)教學(xué)中，
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 淺析小學(xué)美術(shù)游戲化教學(xué)
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;游戲化教學(xué);實施策略前言在全面實施素質(zhì)教育的背景下，美術(shù)教學(xué)在提高學(xué)生的整體素質(zhì)方面起到了很大的促進(jìn)作用，將游戲與美術(shù)結(jié)合起來對提高小學(xué)美術(shù)教育水平有著積極的促進(jìn)和現(xiàn)實的意義，根據(jù)學(xué)員和老師的具體狀況，設(shè)計出一種科學(xué)的游戲方法，不僅能提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，同時也能增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)，激發(fā)他們對美術(shù)的熱情和愛好。一、游戲化教學(xué)對教學(xué)美術(shù)課堂的作用1.優(yōu)化美術(shù)教學(xué)在小學(xué)生中，他們都是貪玩的，也是非常活躍的，充滿了好奇。在小學(xué)美術(shù)中，采用游
江蘇廣播電視報·新教育 2022年14期2022-07-01
- 關(guān)于優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂的思考
必須優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂。本文通過探究小學(xué)美術(shù)課堂所存在的問題與探討如何優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂的措施，來為小學(xué)美術(shù)教育提供借鑒。關(guān)鍵詞：優(yōu)化;小學(xué)美術(shù)課堂;重要性;措施優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂是現(xiàn)如今教育必須要實行的，因為美術(shù)教學(xué)可以培育學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，同時也可以提高學(xué)生們審美能力。為了滿足現(xiàn)如今小學(xué)生的發(fā)展，并且讓學(xué)校教育跟上現(xiàn)如今教育的步伐，教師們要摒棄以往的硬式教育，丟棄傳統(tǒng)的教育方式，轉(zhuǎn)換以前的一人掌握一整個課堂到以學(xué)生為主體的教育模式，從興趣方面培養(yǎng)學(xué)生們對美術(shù)
科教創(chuàng)新與實踐 2022年8期2022-06-26
- 信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;信息技術(shù);信息技術(shù)應(yīng)用在信息時代，人們獲取知識的渠道越來越豐富，互聯(lián)網(wǎng)是其中的重要組成部分。通過網(wǎng)絡(luò)，人們可以隨時隨地獲取自己想知道的知識，其所代表的信息技術(shù)為人們提供了便捷的生活體驗，也為教育領(lǐng)域提供了新的發(fā)展機(jī)遇。小學(xué)美術(shù)學(xué)科在結(jié)合信息技術(shù)時，可以為學(xué)生提供更加豐富和生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過引導(dǎo)學(xué)生自主利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生可以主動收集、欣賞乃至模仿自己喜歡的美術(shù)作品。信息技術(shù)對小學(xué)
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法略談
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;教學(xué)導(dǎo)入;方法引言課堂導(dǎo)入是指在課堂開始的前幾分鐘，教師通過有目的地引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力快速吸引到課堂上。課堂導(dǎo)入是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要構(gòu)成部分，是吸引學(xué)生參與課堂的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能體現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計能力以及對學(xué)生學(xué)習(xí)特征和需求的把控能力。要想切實提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，使課堂更加生動有趣，靈活運用多元化的導(dǎo)入方式相當(dāng)重要。靈活運用課堂導(dǎo)入方式是現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教師必備的能力，也是教師要思考的關(guān)鍵內(nèi)容。好的課堂導(dǎo)入能在課堂教學(xué)一開始就
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 勤于動手外化于行
次對當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂過程中存在的問題進(jìn)行分析，最后對為培養(yǎng)學(xué)生動手能力的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行探究，希望對促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展提供參考性建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;美術(shù)課堂教學(xué)方法;動手能力培養(yǎng);課堂教學(xué)引言在新課改的背景下，一系列教育措施的執(zhí)行對各小學(xué)的美術(shù)教學(xué)工作產(chǎn)生了較大的影響，如何科學(xué)、合理的對待這些影響，是現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點內(nèi)容。如何更好地開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作，對于小學(xué)美術(shù)教師來說也是一種考驗。為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課堂中的動手實踐
民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 淺談傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)課堂上的傳承與發(fā)揚
統(tǒng)文化;小學(xué)美術(shù)課堂;傳承;發(fā)揚;端午節(jié)傳統(tǒng)文化是我國民族的立國根本，關(guān)于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，需要從小學(xué)階段做起，利用好學(xué)科教學(xué)的方式，以小學(xué)美術(shù)課堂為基本的載體，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。以端午節(jié)為例，本文研究了如何在小學(xué)美術(shù)的課堂上傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。一、確定端午節(jié)的主題序列，合理安排教學(xué)時間我國有著幾千年的歷史文明，中華民族的傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的內(nèi)涵，因此，對于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚需要很長的時間，這并不是一個一朝一夕就能完成的任務(wù)。傳
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 小學(xué)美術(shù)課堂上學(xué)生健康心理的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;健康心理教育;培養(yǎng)策略引言：美術(shù)核心素養(yǎng)主要有五個方面組成，分別是圖文識讀、審美素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐、文化理解以及美術(shù)表現(xiàn)。并且美術(shù)學(xué)科也是小學(xué)階段德育教學(xué)的重要組成部分，教師需要在提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)專業(yè)能力的同時，幫助學(xué)生豐富情感，陶冶情操，養(yǎng)成健康、積極向上的心理，提升美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)美術(shù)教師需要抓住學(xué)生學(xué)齡時期，滲透心理健康教學(xué)，從而滿足學(xué)生美術(shù)探究與心理需求，提升心理素質(zhì)。一.健康心理融入美術(shù)理論教學(xué)小學(xué)美術(shù)課堂以實踐
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 民俗剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的實踐與應(yīng)用研究
紙藝術(shù);小學(xué)美術(shù)課堂;實踐與應(yīng)用民間剪紙藝術(shù)是中國幾千年來傳承下來的民間藝術(shù)，具有偉大的意義，是中國人民文化藝術(shù)的結(jié)晶，是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?，F(xiàn)在的學(xué)校教育不僅僅只重視文化知識的教育，也重視學(xué)生文化素養(yǎng)的建立。民俗剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂的實踐與應(yīng)用能夠積累學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能加強(qiáng)學(xué)生的動手能力。本文將結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，對這一問題進(jìn)行簡要分析。一、明確教學(xué)目標(biāo)，初識剪紙藝術(shù)藝術(shù)來源于生活，民俗剪紙藝術(shù)是中國人民對美好生活的詮釋。中國的民俗剪紙很受人民的喜愛，
速讀·下旬 2022年1期2022-04-09
- 小學(xué)版畫教學(xué)策略探微
文立足于小學(xué)美術(shù)課堂，就如何高效開展版畫教學(xué)提出相關(guān)建議，旨在提升版畫教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)提升。【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)課堂；版畫教學(xué)；教學(xué)策略作者簡介：陳平（1978—），女，江蘇省南通市崇川小學(xué)。版畫，顧名思義，就是在木版、石版、麻膠版、銅版、鋅版等版面上雕刻或蝕刻后印刷出來的圖畫。版畫與水墨畫、素描等有所不同，在版畫教學(xué)中，美術(shù)教師需引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野。通過創(chuàng)作版畫作品，學(xué)生可以汲取美術(shù)知識，吸收藝術(shù)靈
教育界·A 2022年36期2022-02-24
- 小學(xué)美術(shù)課堂中鑒賞能力的培養(yǎng)途徑探幽
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;鑒賞能力;培養(yǎng)途徑中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-引言隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展，國家與社會對于學(xué)生全面發(fā)展的訴求越來越高。任何一項學(xué)科的教學(xué)都具有其特定的作用和培養(yǎng)目標(biāo)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美，欣賞美和創(chuàng)造美的過程中所發(fā)揮的作用越來越大，也日漸受到人們的重視。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，放大生活中的一切物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品中的美的形式，為學(xué)生展現(xiàn)出美的意義，落實美育的相關(guān)要求
小作家報·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 創(chuàng)意思維導(dǎo)圖在小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)導(dǎo)練中的運用研究
維導(dǎo)圖在小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)導(dǎo)練中的運用。關(guān)鍵詞：創(chuàng)意思維導(dǎo)圖;小學(xué)美術(shù)課堂;學(xué)導(dǎo)練;運用中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-431前言創(chuàng)意思維導(dǎo)圖是以學(xué)生心理特點為基準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)形象化美術(shù)活動，小學(xué)生性格活潑好動，在美術(shù)課堂學(xué)導(dǎo)練中利用創(chuàng)意思維導(dǎo)圖，可以激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，激發(fā)學(xué)生想象力，美術(shù)資源豐富多彩，包含豐富的人文元素，在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生往往缺乏興趣，教師以創(chuàng)意思維導(dǎo)圖為依托，將美術(shù)資源與之充分融合，可以為學(xué)生構(gòu)建豐富多樣的美術(shù)教學(xué)課堂
小作家報·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的策略和方法
，以下對小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的策略和方法進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;有效教學(xué);策略和方法引言隨著社會的逐步發(fā)展，人們的教育觀念逐漸被更新，人們越來越重視美術(shù)教育、藝術(shù)教育和個性化教育。美術(shù)教育是小學(xué)文化教育課程中的一門基礎(chǔ)課程，美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)是創(chuàng)造性的勞動，如何對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)而對小學(xué)美術(shù)課堂進(jìn)行優(yōu)化，是值得小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行探討的問題。一、線條勾
現(xiàn)代科教論叢 2021年23期2021-12-22
- 創(chuàng)造力培養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)課堂中的重要性探索
力培養(yǎng);小學(xué)美術(shù)課堂;重要性中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-040引言小學(xué)生的特性就是天馬行空，思維比較活躍，本質(zhì)上來說并不缺乏創(chuàng)造力，主要是缺乏一個良好的契機(jī)來喚醒他們的創(chuàng)造力。而美術(shù)學(xué)科就恰好是一個良好的契機(jī)，我們要引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)來表達(dá)自身的情感和思想，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，為學(xué)生提供一個展示創(chuàng)造力的平臺，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。一、創(chuàng)造力培養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)課堂中的重要性（一）新形勢下素質(zhì)教育發(fā)展的必然隨著教育理念的不斷
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 打造去程式化的生發(fā)性小學(xué)美術(shù)課堂
生發(fā)性 小學(xué)美術(shù)課堂某次省級教研互動環(huán)節(jié)，點評專家指出有些教師常將習(xí)慣的語言、習(xí)慣的要求、習(xí)慣的評價帶入美術(shù)課堂，美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)程式化傾向，正如“線條的魅力”一課，本讓學(xué)生感受毛筆、鋼筆、鉛筆、炭筆等表達(dá)的不同線條韻味，有教師卻提出“線條流暢、構(gòu)圖飽滿”的程式化作業(yè)要求，致使學(xué)生的作業(yè)也較為程式化。程式化的教學(xué)實則是教師教學(xué)思維的固化、僵化，它不僅表現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計上，還呈現(xiàn)在教學(xué)流程、教學(xué)語言、作業(yè)展評等教學(xué)環(huán)節(jié)。在落實雙基的同時，如何保護(hù)孩子的創(chuàng)作自由，孩子
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2021年11期2021-11-30
- 傳承“非遺”文化，豐富美術(shù)教學(xué)
創(chuàng)造力。小學(xué)美術(shù)課堂中融入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不僅能有效促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升，還能拓展學(xué)生的視野。讓孩子們在美術(shù)課堂上，感知中國源遠(yuǎn)流長的非物質(zhì)文化。以三年級美術(shù)下冊《活字印刷》課堂教學(xué)為例，使孩子們在課堂中學(xué)習(xí)、傳承和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?！娟P(guān)鍵詞】非物質(zhì)文化遺產(chǎn)? 小學(xué)美術(shù)課堂? 核心素養(yǎng)一、營造美術(shù)課堂學(xué)習(xí)情境（一）游戲互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 在課堂教學(xué)過程中，把美術(shù)課本知識內(nèi)容滲透到游戲中去，讓孩子們在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。并在游戲
家庭教育報·教師論壇 2021年9期2021-11-28
- 淺談如何將農(nóng)民畫在小學(xué)美術(shù)課堂的滲透教學(xué)
摘要：在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革的過程中，具有一定前瞻意識的教師主動利用各種特殊的教育教學(xué)元素，在全面滲透的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自由發(fā)展，其中農(nóng)民畫則是典型代表。農(nóng)民畫對學(xué)生的吸引力比較足，很多學(xué)生能夠自主自覺的分析以及模仿不同的農(nóng)民畫，這一點對小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新有重要的影響。關(guān)鍵詞：農(nóng)民畫;小學(xué)美術(shù)課堂;滲透教學(xué)引言在新課改的大背景之下，美術(shù)這門課程的社會地位有了顯著的提升，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式備受詬病，不利于學(xué)生的自主實踐。教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師主動利用農(nóng)民畫來引導(dǎo)學(xué)生
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年18期2021-11-24
- 小學(xué)美術(shù)課堂有效示范教學(xué)的策略
主要針對小學(xué)美術(shù)課堂有效示范教學(xué)的策略進(jìn)行了研究分析，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;有效示范教學(xué);策略;美術(shù)科目具備較強(qiáng)的實踐操作性，學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力都需要具體的實踐方能培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，示范教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用，其是美術(shù)課堂中的重要實踐，能夠?qū)⒔處煹囊龑?dǎo)作用予以全面發(fā)揮，并將學(xué)生的感悟能力予以有效提升，保證美術(shù)課堂教學(xué)的有序開展。通過教師良好有效的示范，能夠讓學(xué)生在欣賞、觀察、思考中模仿，有助于輕松掌握基礎(chǔ)繪畫技藝，提升繪畫水平。一、
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年22期2021-11-17
- 非遺進(jìn)校園 衢魂薪火傳
析其對于小學(xué)美術(shù)課堂發(fā)揮的重要意義。關(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn);刻紙花燈;泉州;小學(xué)美術(shù)課堂引言伴隨著新課程改革工作的不斷深入和國家對美育教育相關(guān)條例的頒布，小學(xué)階段愈加注重起學(xué)生在美育方面的培養(yǎng)工作，因此將“刻紙花燈”這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入到小學(xué)美術(shù)課堂上，不僅在提高學(xué)生審美研究、鍛煉學(xué)生動手動腦能力、拓展學(xué)生視野方面發(fā)揮著重要的作用，同時也是將兒童美育與傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的一種創(chuàng)新。一、泉州刻紙花燈的歷史在泉州閩南語方言中，燈的諧音是丁，因此泉州的刻紙花
學(xué)習(xí)與科普 2021年33期2021-11-13
- 淺談微課技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的有效運用
課技術(shù);小學(xué)美術(shù)課堂;有效運用隨著現(xiàn)代科技與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式呈現(xiàn)多元化。微課，繼承了傳統(tǒng)面對面教學(xué)的優(yōu)點，并以短小精煉、主題鮮明、生動有趣的特征被廣泛運用到教學(xué)中，更是得到了廣大教師與學(xué)生的喜愛和關(guān)注。可以說，微課的運用，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)新模式的探索起到了推動作用。一、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的探究1.微課順應(yīng)美術(shù)課程改革的要求《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“當(dāng)代社會的發(fā)展對國民的素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)習(xí)圖像傳達(dá)與交流的方法、形成視覺文化的意識和構(gòu)建
文學(xué)天地 2021年8期2021-11-12
- 小學(xué)美術(shù)個性化課堂教學(xué)初探
格教育 小學(xué)美術(shù)課堂 個性化教學(xué)引言在新課改的不斷改進(jìn)和完善中，教育教學(xué)中的各個學(xué)科的教學(xué)方式也在不斷的發(fā)生改變，對教學(xué)的模式和方式不斷的實踐和創(chuàng)新，進(jìn)而在很大程度上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展個性化的美術(shù)課堂是需要美術(shù)教師重點思考的問題，要以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)條件，進(jìn)行個性化教學(xué)。一、增添濃厚的美術(shù)氣氛，創(chuàng)造個性化教學(xué)條件良好的課堂氛圍是開展教學(xué)的重要條件，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行個性化的教學(xué)，可以
啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- 小學(xué)美術(shù)課堂有效示范教學(xué)的策略
培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，示范教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用，其是美術(shù)課堂中的重要實踐，能夠?qū)⒔處煹囊龑?dǎo)作用予以全面發(fā)揮，并將學(xué)生的感悟能力予以有效提升，保證美術(shù)課堂教學(xué)的有序開展。通過教師良好有效的示范，能夠讓學(xué)生在欣賞、觀察、思考中模仿，有助于輕松掌握基礎(chǔ)繪畫技藝，提升繪畫水平。因此，本文主要針對小學(xué)美術(shù)課堂有效示范教學(xué)的策略進(jìn)行了研究分析，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)課堂;有效示范教學(xué);策略示范教學(xué)即演示教學(xué)，主要是指教師利用實物進(jìn)行展示或者是帶有示范性的活
文理導(dǎo)航 2021年30期2021-10-16
- 以藝術(shù)之名傳承地方文化
化資源與小學(xué)美術(shù)課堂結(jié)合起來，能有效提高美術(shù)教學(xué)效果。因此，教師要主動挖掘地方文化，將其與美術(shù)課程高效融合起來。文章對南京地方文化與小學(xué)美術(shù)課堂融合的策略進(jìn)行了探索?！娟P(guān)鍵詞】南京地方文化;小學(xué)美術(shù)課堂;文化傳承號稱“江南佳麗地，金陵帝王州”的南京，別名“金陵”，是著名的歷史文化名城、六朝古都。南京歷史源遠(yuǎn)流長，文化底蘊厚重，自古以來就是眾多文人墨客的聚集之地。秦淮燈會、南京白局、云錦、絨花等地方藝術(shù)極具地方特色，又融會貫通，是中國傳統(tǒng)文化的杰出代表，表現(xiàn)
教育界·下旬 2021年9期2021-10-14
- 小學(xué)美術(shù)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;動手能力;興趣;培養(yǎng)策略引言在新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力不僅是為了滿足教育教學(xué)改革的要求，更是為了培養(yǎng)更多國家需要的優(yōu)秀人才，為學(xué)在未來能夠更好地發(fā)展提供助力。美術(shù)學(xué)科本身就具有較強(qiáng)的實踐性，教師如果將教學(xué)重點只放在理論教學(xué)上，那么很難實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，教師只有將理論與實踐進(jìn)行緊密結(jié)合，才能提升學(xué)生的各項能力，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。在實際教學(xué)中，教師要充分突出學(xué)生的主體性，給學(xué)生提供充足的實踐時間和實踐機(jī)會，鼓勵其大
科教創(chuàng)新與實踐 2021年30期2021-09-22
- 淺談如何將小學(xué)美術(shù)課堂與現(xiàn)實生活相聯(lián)系(1)
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;現(xiàn)實生活相;聯(lián)系中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-4-352引言生活中的美術(shù)痕跡可以用隨處可見來形容，當(dāng)然美術(shù)和生活的各個方面也有著非常密切的關(guān)聯(lián)，所以我們在品味美術(shù)藝術(shù)開展美術(shù)教學(xué)的過程中，需要聯(lián)系生活，把美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和生活要素結(jié)合起來，為美術(shù)教學(xué)改革帶來新機(jī)遇的同時，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力。生活化教育理念符合新課標(biāo)要求也是一種獨特的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在生活中感知美術(shù)的魅力和意義，也能讓學(xué)生在生活中收獲更多
小作家報·教研博覽 2021年4期2021-09-10
- 淺談在小學(xué)美術(shù)課堂中浸潤傳統(tǒng)文化的策略
文章對在小學(xué)美術(shù)課堂中浸潤傳統(tǒng)文化的策略進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;浸潤傳統(tǒng)文化;策略中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-260引言在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，不論是對學(xué)生情操的培養(yǎng)，還是對學(xué)生興趣的拓展，或是對學(xué)生審美意識的發(fā)展，都有著至關(guān)重要的作用，這是落實素質(zhì)教育的重要途徑之一。就傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)情況來看，或多或少存在著一些不足之處，如學(xué)生興趣低下、教學(xué)內(nèi)容局限等，這些都極大程度上影響了教學(xué)活動的開展。
小作家報·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 生活化教學(xué)與小學(xué)美術(shù)的有效融合分析
。該文以小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)為研究切入點，分析小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);小學(xué)美術(shù)課堂;生活化教學(xué);構(gòu)建策略前言：因為美術(shù)，生活才能更加美好;因為生活，美術(shù)才得以生存與發(fā)展。生活是美術(shù)生存及發(fā)展的基礎(chǔ)。美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合生活，從生活出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中領(lǐng)略美術(shù)的魅力以及美術(shù)對社會的作用，從而使小學(xué)生真正認(rèn)識、理解什么是“美”。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分開發(fā)和利用生活資源，讓學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的情境中尋找美術(shù)、展現(xiàn)美術(shù)
江蘇廣播電視報·新教育 2021年15期2021-09-10
- 淺談小學(xué)美術(shù)課堂中的留白式教學(xué)
法應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂中，能促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的想象力、審美能力都得到大幅度提高。本文將對留白式的美術(shù)教學(xué)展開具體闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;留白式教學(xué);自主性學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣;想象力;審美能力中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）04-0089-02引?
名師在線·上旬刊 2021年2期2021-09-10
- 淺談提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效策略
談對提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;有效性;教學(xué)策略小學(xué)美術(shù)的教學(xué)課堂相對于語數(shù)英的課堂而言，應(yīng)是學(xué)生們最愉悅的課堂，因美術(shù)課堂充滿趣味和動手實踐環(huán)節(jié)，可以涂畫、做手工等。與語數(shù)英學(xué)科的學(xué)習(xí)方式截然不同，并且沒有考試的壓力，因而大多學(xué)生就會覺得美術(shù)課堂可以隨便地“玩”，自由松散的心態(tài)對待美術(shù)課，如不采取有效的方法與之對應(yīng)，會使老師難以開展教學(xué)工作，容易使課堂教學(xué)過程失控，變成無效的課堂。對于此現(xiàn)狀筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)歷，淺談對提高
啟迪·上 2021年5期2021-09-10
- 小學(xué)美術(shù)課堂中傳統(tǒng)文化的滲透策略
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;傳統(tǒng)文化;滲透策略中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-115引言優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，也是中華民族的“根”與“魂”。美術(shù)作為文藝領(lǐng)域中的重要組成部分，生動地描繪了人類的發(fā)展史，形象地勾勒了起伏的更迭史，厚重地承載了多彩的文明史。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代美術(shù)作品，還要重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，把美術(shù)教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，使兩者相得益彰，有機(jī)融合，也使學(xué)生感受到優(yōu)秀傳
小作家報·教研博覽 2021年9期2021-09-10
- 微課融合與應(yīng)用為小學(xué)美術(shù)教學(xué)錦上添花
;融合;小學(xué)美術(shù)課堂;策略微課是基于信息技術(shù)而出現(xiàn)的一種新的課堂教學(xué)模式，將微課應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)，能夠起到活躍教學(xué)氛圍、提升課堂教學(xué)效果的作用，所以，認(rèn)真研究當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀并提出優(yōu)化教學(xué)的策略就顯得尤為重要。一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂存在的不足1.缺乏教學(xué)氛圍美術(shù)學(xué)科具有非常豐富的教學(xué)內(nèi)涵，因此在教學(xué)過程中為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要美術(shù)教師在課堂上為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。目前小學(xué)美術(shù)教師所開展的教學(xué)活動中，缺乏良好的教學(xué)氛圍是導(dǎo)致小學(xué)生缺乏美術(shù)興趣的主要
新課程·上旬 2021年19期2021-08-27
- 古建筑文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用探析
文化引入小學(xué)美術(shù)課堂展開分析，以期有助于豐富小學(xué)美術(shù)課堂文化。【關(guān)鍵詞】 古代建筑文化 小學(xué)美術(shù)課堂 實踐分析教學(xué)背景小學(xué)美術(shù)課本有一些限制，因此美術(shù)教育學(xué)習(xí)需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新以及個性化的教育，就古田縣而言，學(xué)生所處的各種古老建筑給人以深深的情感。如果將當(dāng)?shù)毓糯ㄖ幕胨囆g(shù)教育，通過沉浸式教育進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力，可以幫助學(xué)生了解古田縣的歷史，文化和建筑文學(xué)，提高學(xué)生整體水平并其發(fā)展主人翁意識。由此，我們根據(jù)古鎮(zhèn)豐富多彩的
考試與評價 2021年7期2021-08-26
- 小學(xué)美術(shù)課堂中游戲化教學(xué)的實施策略分析
主要針對小學(xué)美術(shù)課堂中游戲化教學(xué)的實施策略展開深入研究，先闡述了游戲化教學(xué)對教學(xué)美術(shù)課堂的作用，結(jié)合游戲化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂的實施的必要性原則、學(xué)科性原則、適合性原則等，然后提出了幾點教學(xué)策略，如豐富游戲教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)的實踐環(huán)節(jié)、通過故事開展小學(xué)美術(shù)游戲化教學(xué)，通過以上措施提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;游戲化教學(xué);實施策略一、 引言在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，美術(shù)教育對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，從
考試周刊 2021年58期2021-08-26
- 線條拼貼畫在小學(xué)美術(shù)手工課程中的有效運用
關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)課堂;線條拼貼畫;自主創(chuàng)新;環(huán)保低碳;勞動教育線條拼貼畫具有色彩豐富、造型靈活、環(huán)保低碳、創(chuàng)新性強(qiáng)的特點。在美術(shù)課堂中融入手工制作，是當(dāng)今勞動教育的一種體現(xiàn)形式，符合小學(xué)生的操作能力和審美特點，適合小學(xué)生的創(chuàng)作方式。一、線條拼貼畫的具體內(nèi)容與意義1.拼貼畫是一種由多種材料組成的立體藝術(shù)作品，這里談及的線條拼貼畫主要是由不同的線性材料，如，棉線、稻草桿、絲線、廢棄電線等一些環(huán)保素材，根據(jù)不同線性材料的質(zhì)感，通過拼擺、組合、粘貼等方式，在硬卡紙
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年78期2021-07-22
- 小學(xué)美術(shù)課堂梯度教學(xué)設(shè)計與實踐研究
通過開展小學(xué)美術(shù)課堂梯度教學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生梯次遞進(jìn)、步步深入地掌握美術(shù)知識與技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂; 梯度教學(xué); 全面發(fā)展中圖分類號：G623.8 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2021）4-030-002美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美
科學(xué)大眾·教師版 2021年4期2021-06-07
- 繪本故事在小學(xué)美術(shù)課程中的應(yīng)用與探索
之上，對小學(xué)美術(shù)課堂進(jìn)行了先“啟發(fā)+總結(jié)”、后“臨摹+創(chuàng)作”式創(chuàng)新模式的教學(xué)應(yīng)用與探索，列文如下，祈方家斧正。關(guān)鍵詞：繪本? 教學(xué)模式? 小學(xué)美術(shù)課堂? 故事創(chuàng)作現(xiàn)代繪本概念是日本對圖畫書的統(tǒng)稱，其源頭最早可追溯到我國傳到日本的佛教《經(jīng)變圖》。而專門面向兒童的繪本，是20世紀(jì)初英國出版的《彼得兔的故事》一書，此書新穎的敘事結(jié)構(gòu)推動了兒童繪本的發(fā)展。至20世紀(jì)30年代后期，美國將繪本形式成熟化并影響到日本，到70年代日本將兒童繪本在全球語境下推向了一個高峰。
文藝生活·上旬刊 2021年3期2021-05-18
- 小學(xué)美術(shù)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
探討了在小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)策略，以期改善教學(xué)效果，提升學(xué)生的實踐能力與美術(shù)水平?！娟P(guān)鍵詞】 ?小學(xué)美術(shù)課堂;動手能力;興趣;培養(yǎng)策略在新時代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力除了能滿足小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)提出的要求，更是為了滿足國家的人才培養(yǎng)需求，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。美術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的實踐性，如果只教授理論，那么學(xué)生很難內(nèi)化吸收知識，只有理論與實踐相結(jié)合，才能鍛煉學(xué)生的各項能力，提高其美術(shù)水平。教師在教學(xué)中要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，為其留出足夠的時間
啟迪與智慧·教育版 2021年4期2021-05-17
- 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和一線教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的對比與反思
能代替;小學(xué)美術(shù)課堂;一線教學(xué)眾所周知，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比一線課堂教學(xué)更自由，且節(jié)省人力物力，看似比教師在一線面授課更優(yōu)勝。那網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否就可以代替一線課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為不可一概而論。小學(xué)特別是低年段的學(xué)生自控能力低，注意力容易分散，學(xué)習(xí)上也容易出現(xiàn)惰性，需要別人去約束和監(jiān)管，這就需要老師“見招拆招”，適時適度的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，使其在學(xué)習(xí)上持之以恒。這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所不能做到的，在日常教學(xué)中還有很多類似的方面。一、氛圍營造，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能有小學(xué)階段特別是低
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年19期2021-04-07
- 在比較中探索
，就穗港小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式與香港教師進(jìn)行探討，針對穗港兩地小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的不同，筆者對比了穗港教材選用情況、單個單元課題組成方式、一節(jié)課的概念與表現(xiàn)，探討兩地課堂教學(xué)模式的差異?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)課堂;教學(xué)模式;差異性筆者于2008年入職廣州市黃埔區(qū)一間普通的小學(xué)，分別于2014年和2016年走訪香港播道書院及香港玫瑰崗學(xué)校，聽取其藝術(shù)總監(jiān)的視覺藝術(shù)課，更就香港小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)穗港教學(xué)模式存在明顯差異。遂于2020年10月，筆者通過
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年6期2021-03-12
- 故土·藝術(shù)·鄉(xiāng)情
文化融入小學(xué)美術(shù)課堂中，不僅可以增加并豐富學(xué)生對于鄉(xiāng)土文化的認(rèn)識，并且能培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，拓展視野，促進(jìn)鄉(xiāng)土文化傳承。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土文化;小學(xué)美術(shù)課堂;策略一、開放課堂，加深學(xué)生對鄉(xiāng)土文化的了解為了加深學(xué)生對鄉(xiāng)土文化的認(rèn)識、對故土的認(rèn)同感，教師應(yīng)該注重課堂的開放性，突破傳統(tǒng)課堂模式的限制。讓學(xué)生在參與開放性課堂的過程中，更加清晰、準(zhǔn)確地了解美術(shù)教學(xué)中的民間藝術(shù)。比如可以安排學(xué)生與民間藝術(shù)大師或者民間藝術(shù)的傳承人見面，讓學(xué)生和專業(yè)人士進(jìn)行現(xiàn)場溝通交流，或者觀摩
課堂內(nèi)外·教師版 2021年11期2021-01-08
- 互聯(lián)網(wǎng)下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式思考
網(wǎng)背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢，并提供互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用的幾種模式，希望提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)美術(shù)課堂;教學(xué)模式小學(xué)階段開設(shè)美術(shù)課程主要是提高學(xué)生的審美水平，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，運用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，可為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。1、互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢1.1 有利于教學(xué)設(shè)計優(yōu)化之前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)要在教學(xué)設(shè)計上耗費大量的精力，在此過程中，教師要整理教案，匯集大量的圖片，即浪費時間，也浪費資源。在真正的教
錦繡·下旬刊 2020年11期2020-12-24
- 基于STEM教育理念的小學(xué)美術(shù)課堂多元學(xué)科融合
育理念的小學(xué)美術(shù)課堂多元學(xué)科融合。關(guān)鍵詞：STEM教育理念;小學(xué)美術(shù)課堂;多元學(xué)科融合培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作能力以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)變成了一種新思路。STEM的教育環(huán)境可以讓學(xué)生在問題的帶領(lǐng)下進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。主要提高學(xué)生動腦思考能力與解決問題的主觀能動性。尤其是在小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科融合上，更加能夠充分的體現(xiàn)出這一思想。更是對學(xué)生的獨立思考能力與創(chuàng)新能力的一種新的培養(yǎng)方法。一、STEM教育理念的概念STEM教育理念是一種新的超越傳統(tǒng)的教育模式，主要是通過老師來進(jìn)行
新一代 2020年14期2020-12-23
- 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式分析
? 要：小學(xué)美術(shù)課堂利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠使得教學(xué)內(nèi)容變得更加生動形象，采用音效、圖片、動畫等多種形式，生動傳達(dá)美術(shù)知識，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也可以使得傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)擺脫枯燥乏味的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的整體效果。在課堂教學(xué)中，教師必須積極運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將美術(shù)繪畫進(jìn)行全方位的展示，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得美術(shù)教學(xué)更加豐富新穎。提高美術(shù)教學(xué)的整體水平。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;小學(xué)美術(shù)課堂;教學(xué)模式美術(shù)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行美育教育，使學(xué)生德智體
讀書文摘（下半月） 2020年6期2020-12-17
- 素質(zhì)教育背景下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化策略探究
面講述了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的具體優(yōu)化策略，以此來供相關(guān)人士交流和參考。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)美術(shù)課堂;教學(xué)策略引言：在小學(xué)階段開展美術(shù)教學(xué)具有重要意義，不僅可以提升學(xué)生的審美能力，還能保障他們的心理健康，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但在以往的美術(shù)教學(xué)過程中，教師過于重視繪畫技巧等內(nèi)容的講解，沒有重視學(xué)生在課堂中的地位，也沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探索，無法使學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科無法發(fā)揮自身的教育作用。隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式正在不斷變化，課堂教學(xué)也
教育周報·教育論壇 2020年42期2020-11-17
- 小學(xué)美術(shù)課堂激勵性語言藝術(shù)的運用探究
全文圍繞小學(xué)美術(shù)課堂激勵性語言的運用進(jìn)行展開說明，第一章簡要對課堂激勵性評價、美術(shù)教師課堂激勵性評價、小學(xué)美術(shù)課堂激勵性評價等三方面進(jìn)行簡單概述。隨即根據(jù)小學(xué)生的心理特征以及教師激勵性語言運用的注意事項在第二章展開案例運用分析，第二章分別通過趣味性語言、導(dǎo)向性語言、形象性語言、激勵性語言、煽動性語言等五方面語言藝術(shù)展開詳細(xì)說明，分別對應(yīng)了五個教學(xué)內(nèi)容類型分析來鞏固說明，最后一章系統(tǒng)的總結(jié)。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;激勵性語言藝術(shù);美術(shù)教學(xué)案例一、 小學(xué)美術(shù)教師
考試周刊 2020年90期2020-11-09
- 小學(xué)美術(shù)課堂中示范教學(xué)的初步研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;示范;技能]一、示范教學(xué)的定義根據(jù)解釋，示范教學(xué)是一種直觀性很強(qiáng)的教學(xué)方法，示范的作用可以使學(xué)生集中注意力于老師的示范過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。本論文中的美術(shù)課堂教學(xué)示范指的是在美術(shù)課堂上由教師直接演示繪畫的步驟，手工制作的過程或者展示課前備好的范畫，講解美術(shù)材料的性能和使用方法，從而使學(xué)生掌握繪畫和手工制作的各種技能方法，且熟悉美術(shù)材料的性能的教學(xué)方法。二、示范教學(xué)的現(xiàn)狀分析在美術(shù)課堂教學(xué)中，示范教學(xué)是很頻繁被
讀書文摘（下半月） 2020年3期2020-11-03
- 小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生自主互學(xué)現(xiàn)狀與措施
簡要分析小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生自主互學(xué)現(xiàn)狀與改善措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;改善措施;學(xué)生自主互學(xué)中圖分類號：G623.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0252-01引言在小學(xué)時期的課程教育體系中，美術(shù)教育屬于其中的關(guān)鍵一環(huán)。新課程教育改革的深入素質(zhì)教育的推進(jìn)，均讓美術(shù)教育的重要性得到進(jìn)一步凸顯。在教學(xué)課堂之上，教師自身也需不斷改革、創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，為學(xué)生審美內(nèi)涵、能力的提升奠定基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)活動中，教師
讀與寫·中旬刊 2020年5期2020-10-23
- 新課改形勢下美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對策探討
新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對策。關(guān)鍵詞：新課改下;小學(xué)美術(shù)課堂;有效教學(xué);方法與對策中圖分類號：G623.75?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0284-01當(dāng)前強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展，這也讓小學(xué)美術(shù)教育的地位得到了提升，教師在小學(xué)中不僅要教授學(xué)生怎樣繪畫，還需要提升學(xué)生的練習(xí)技巧，可以有效的激發(fā)他們的創(chuàng)新以及創(chuàng)造力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，而美術(shù)教學(xué)就是素質(zhì)教育中的一部分，通過教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，學(xué)生的觀察力和創(chuàng)
數(shù)碼設(shè)計 2020年9期2020-10-20
- 小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)融入德育要素初探
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;德育要素;融入策略傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)文化對提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)具有十分重要的作用。在實際的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)文化的滲透要從學(xué)生實際出發(fā)，以提升學(xué)生情感體悟能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能為根本目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受傳統(tǒng)文化中包含的深刻內(nèi)涵，在欣賞傳統(tǒng)文化中提升自己的人文素養(yǎng)，在傳承傳統(tǒng)文化中升華自己的精神境界。一、傳統(tǒng)文化是重要的德育要素書畫藝術(shù)更是傳統(tǒng)文化寶庫中一顆璀璨奪目的明星。當(dāng)下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不能再側(cè)重于對西方繪畫藝術(shù)的講解，而是要立足
錦繡·上旬刊 2020年6期2020-10-20
- 追尋大師腳步，探訪光影魅力
關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)課堂? ?色彩? ?印象派? ?砂紙點彩畫在小學(xué)美術(shù)課堂中，學(xué)生對色彩的感受與表現(xiàn)一直是訓(xùn)練的重點，但往往學(xué)生的色彩表現(xiàn)受固有色彩觀念的影響十分明顯。他們會固執(zhí)地認(rèn)為花是紅色的、樹葉是綠色的、天是藍(lán)色的，這種色彩觀念與表現(xiàn)習(xí)慣很大程度上影響了畫面色彩美感的表達(dá)。因此如何引導(dǎo)學(xué)生理解并感受色彩的冷暖、明暗，形成對色彩的綜合、提煉、概括與表達(dá)的能力是色彩教學(xué)的難點。針對中低年級學(xué)生缺乏創(chuàng)作經(jīng)驗，以及對表現(xiàn)對象理性分析的能力這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為砂紙
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2020年9期2020-10-09
- 小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的實踐探討
摘要：在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，互動教學(xué)模式的應(yīng)用可以拉近師生之間的距離，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍。本文對互動式教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了具體的介紹，然后指出互動教學(xué)模式下，必須堅持以人為本的理念，通過不斷的實踐和和總結(jié)，有效提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;互動教學(xué)模式;實踐探討互動教學(xué)模式的應(yīng)用可以幫助小學(xué)生營造一種更加輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松自由的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動的投入到美術(shù)課堂
神州·中旬刊 2020年9期2020-09-22
- 淺探小學(xué)美術(shù)課堂油畫教學(xué)中的示范教學(xué)策略
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂;油畫教學(xué);示范教學(xué)美術(shù)學(xué)科因其自身的學(xué)科特點決定了其在小學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)中具有直觀化、形象性和生動性的特征。油畫教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)重要的組成部分之一，課堂教學(xué)效率的提高離不開教師的有效示范教學(xué)。一、 當(dāng)前小學(xué)油畫課堂中示范教學(xué)存在的問題素質(zhì)教育的深入推行，在很大程度上改變了不少家長忽視美術(shù)等藝術(shù)類在基礎(chǔ)教育階段的重要作用的偏見，美術(shù)教學(xué)也獲得了一定程度的發(fā)展。但仍可以發(fā)現(xiàn)其中存在著諸多問題，作為美術(shù)課堂重要組成部分之一的油畫教學(xué)，在示
考試周刊 2020年76期2020-09-12
- 小學(xué)美術(shù)課堂小組合作學(xué)習(xí)的組織及實施
筆者對于小學(xué)美術(shù)課堂如何實施小組合作學(xué)習(xí)的一些個人經(jīng)驗和看法?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)課堂;合作學(xué)習(xí);組織及實施【正文】近年來，小組合作學(xué)習(xí)方式越來越被教育工作者接受和使用，是由于該教育方法可以充分發(fā)揚學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，讓學(xué)生通過自身的思索和努力掌握知識，同樣也有利于組內(nèi)學(xué)生之間對問題討論和交流，在班級內(nèi)形成和諧的互助學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，符合教育規(guī)律。在美術(shù)日常教學(xué)中，學(xué)生間的互相交流、討論，對于學(xué)生審美水平的提升有著積極作用。一、小組
教育周報·教育論壇 2020年33期2020-09-10
- 小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的實踐探討
關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)課堂? 互動教學(xué)模式? 實踐要點中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.064 互動教學(xué)模式融入小學(xué)美術(shù)課具有顯著的必要性，運用師生互動模式客觀上可以達(dá)到營造美術(shù)課良好氛圍的效果，充分保證了學(xué)生在美術(shù)課堂中的主體地位。小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)全過程都應(yīng)當(dāng)充滿趣味性，因此，作為美術(shù)教師必須為學(xué)生營造充滿樂趣的美術(shù)學(xué)習(xí)氣氛，合理運用師生互動的全新美術(shù)課堂模式來營造美術(shù)課
南北橋 2020年15期2020-09-10