張會(huì)

【摘 要】將信息技術(shù)手段用于輔助高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于充分發(fā)揮虛擬實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足;突破實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);信息技術(shù)

化學(xué)是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科。在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，一方面有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率;另一方面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较?，一些微觀、危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以開(kāi)展。信息技術(shù)手段在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠巧妙彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，例如：針對(duì)一些微觀的探索，通過(guò)信息技術(shù)手段，能讓微觀現(xiàn)象宏觀化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;而對(duì)于一些比較危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，信息技術(shù)則可以安全地再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象及結(jié)果。因此，在信息技術(shù)背景下，高中化學(xué)教師要科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中信息技術(shù)手段運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

1.充分發(fā)揮虛擬實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足

化學(xué)是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑菀资軙r(shí)間、空間的影響，導(dǎo)致一些重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)難以有效開(kāi)展。同時(shí)，高中階段課時(shí)緊張，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以開(kāi)展。在此背景下，借助信息技術(shù)手段開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足。首先，信息技術(shù)手段開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)，可節(jié)省教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)效率;其次，在虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较?，一些高度危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)可以得到有效展示，如：有毒、有害，有損師生健康、對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染的實(shí)驗(yàn)，都可以通過(guò)虛擬的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行?？梢哉f(shuō)，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，虛擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，是彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不足的有效途徑。

2.突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)效率

借助信息技術(shù)手段開(kāi)展高中化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)，可以打破課本教材上所列化學(xué)實(shí)驗(yàn)的限制。在課堂教學(xué)中，教師可巧妙地借助信息技術(shù)輔助進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將一些富有趣味性的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課堂、輔助重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解，有利于加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：高中化學(xué)中微觀現(xiàn)象的講解，如晶體的結(jié)構(gòu)、原理的結(jié)合過(guò)程，通過(guò)語(yǔ)言描述難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。高中化學(xué)教師就可以通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段，直觀地展現(xiàn)微觀的現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)圖片、視頻與課本文字相結(jié)合的模式，理解文本內(nèi)容，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，突破了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

3.視頻資源共享，提高復(fù)習(xí)效率

高三復(fù)習(xí)時(shí)常常出現(xiàn)這些情況：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)較多，一些以往做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已然忘記;一些實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，以前可能沒(méi)有注意等等。高三復(fù)習(xí)時(shí)間有限，做過(guò)的實(shí)驗(yàn)不可能全都重做一遍，如果能把化學(xué)實(shí)驗(yàn)錄像播放給學(xué)生看，他們就可以在回顧舊知識(shí)之中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。用分析書(shū)上實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方法復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，基本上都是在進(jìn)行理性分析，缺少直觀感受，耗時(shí)不少，效果不佳。對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的感悟，觀看實(shí)驗(yàn)視頻比看書(shū)效果要好，能節(jié)省復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，對(duì)于擴(kuò)大復(fù)習(xí)容量、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量很有幫助。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中信息技術(shù)手段運(yùn)用的對(duì)策

綜合以上分析可見(jiàn)，在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中科學(xué)整合信息技術(shù)手段，是彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不足、突破實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。那么，在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師該怎樣巧妙地整合信息技術(shù)手段模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？

1.多種手段并用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。信息技術(shù)在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用中，存在著多種手段，比如：化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻播放、演示實(shí)驗(yàn)的投影展示等等，這些都能夠使得傳統(tǒng)枯燥的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂變的更加生動(dòng)形象，能夠更好地為學(xué)生所接受。多媒體實(shí)驗(yàn)視頻中包括了視頻、音頻、圖像等，具有圖文并茂的特征，很容易受到學(xué)生的喜愛(ài)，通過(guò)化學(xué)多媒體視頻，能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中各類(lèi)現(xiàn)象、原理進(jìn)行生動(dòng)的展示。比如：在視頻中展示氯酸鉀加入糖塊生成具有魔幻色彩的煙火及鎂在干冰塊間燃燒等試驗(yàn)，是為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果。此外，在化學(xué)教學(xué)中，教師還可以巧妙地借助信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，借助趣味視頻資源等吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，促進(jìn)良好化學(xué)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.構(gòu)建仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

當(dāng)前信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為構(gòu)造一個(gè)師生學(xué)習(xí)、交流以及研究的仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)提供了可能。在仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中，學(xué)生能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)中各種化學(xué)反應(yīng)以及操作方法進(jìn)行模擬，為學(xué)生提供了逼真的仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境。此外，計(jì)算機(jī)平臺(tái)有著強(qiáng)大的交互功能，能使得原本枯燥乏味的實(shí)驗(yàn)課堂變的生動(dòng)有趣，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的參與度。在仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中，學(xué)生只需要通過(guò)鼠標(biāo)和鍵盤(pán)便可以實(shí)現(xiàn)對(duì)儀器的搭建和藥品的添加，輕松完成化學(xué)實(shí)驗(yàn);可明顯降低傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的恐懼心理，極大地激發(fā)參與學(xué)習(xí)的興趣，在這種情況下，他們便能夠積極主動(dòng)參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，而不必?fù)?dān)心實(shí)驗(yàn)過(guò)程中錯(cuò)誤操作帶來(lái)的安全性問(wèn)題。而且虛擬實(shí)驗(yàn)不必考慮藥品、儀器的成本問(wèn)題，可以多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠顯著提升學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中動(dòng)手能力。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)作為高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高高中化學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，難以滿(mǎn)足現(xiàn)代教育對(duì)實(shí)驗(yàn)的需求。將信息技術(shù)手段用于輔助高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不足，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的有效途徑。因此，高中化學(xué)教師要科學(xué)整合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何海.信息技術(shù)與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué)，2011