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【摘要】全課程的核心就是要求在教學(xué)中提倡將學(xué)科學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成一種生活，教師要建立培養(yǎng)孩子生活的概念。語(yǔ)文園地中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立孩子生活概念的一種良好途徑，貫徹與落實(shí)低段語(yǔ)文園地中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以從以下幾方面著手：倡導(dǎo)個(gè)性閱讀，鼓勵(lì)積累，深化提倡將學(xué)科學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成一種生活，，從而促進(jìn)課程有效學(xué)習(xí)，這將是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持并需要不斷注入時(shí)代新內(nèi)涵的課程！

【關(guān)鍵詞】生活概念? 培養(yǎng)策略? 小學(xué)語(yǔ)文

知識(shí)來源于生活，實(shí)踐出真知。在多年的語(yǔ)文生涯中，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文園地中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是能夠建立孩子們生活概念的良好途徑，更是一種極具操作性的好方式！以人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)為例，下面我就來談?wù)剮c(diǎn)自己的看法。

一.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)涵

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的概念歷來眾說紛紜。靳彤的《語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐》中列舉了幾種代表性意見：

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活及社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)形態(tài)。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種立足于語(yǔ)文課程之上，通過學(xué)生自主開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)其語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。（鄭國(guó)民）

吳忠豪認(rèn)為，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是“一種學(xué)習(xí)方式，一種引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究的重要學(xué)習(xí)方式和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)途徑”。

參照以上意見，人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中語(yǔ)文園地中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從內(nèi)容上看，屬于吳忠豪提到的第三層次的“綜合”——書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合;從實(shí)踐主體上看，更多地突出了學(xué)生的主體性地位和立場(chǎng)。

二.深化語(yǔ)文園地中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是一種能夠建立孩子們生活概念的很好途徑。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡。”結(jié)合語(yǔ)文園地中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)具有以下特征：

第一，活動(dòng)形式多樣化。即便是剛剛結(jié)束拼音教學(xué)正式進(jìn)入漢字教學(xué)的一年級(jí)下冊(cè)，這些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)也是各式各樣，僅“識(shí)字”活動(dòng)就通過認(rèn)名字、看電視、買東西、看大街、讀課外書等八種活動(dòng)來促進(jìn)孩子們的識(shí)字熱情。至于字詞游戲、我會(huì)唱以及我會(huì)講故事的活動(dòng)形式，更是低段學(xué)生非常感興趣、參與度極高的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二，活動(dòng)內(nèi)容綜合性強(qiáng)。以下列語(yǔ)文園地中的綜合性學(xué)習(xí)為例，第一單元我會(huì)唱春天的歌，通過與音樂的交融，促進(jìn)孩子對(duì)春天的理解，真實(shí)地表達(dá)孩子對(duì)春天熱愛之情，極其富有童趣。園地五中識(shí)字擂臺(tái)更是將數(shù)學(xué)書、音樂書和美術(shù)書作為道具，讓他們真實(shí)地感覺語(yǔ)文漢字無處不在。

三.多管齊下，深化語(yǔ)文園地中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

語(yǔ)文園地中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有別于語(yǔ)文教材中其他版塊的基本點(diǎn)：從興趣出發(fā)，通過質(zhì)疑與表達(dá)，落實(shí)于實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如何貫徹與落實(shí)低段語(yǔ)文園地中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面著手：

1.倡導(dǎo)個(gè)性閱讀，鼓勵(lì)積累。

英國(guó)教育家哈利認(rèn)為，閱讀是學(xué)習(xí)當(dāng)中最為重要的技能，大約有百分之九十的自學(xué)時(shí)間要花在閱讀上。2012年的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中低段的閱讀量做了調(diào)整，從五萬字調(diào)整到十萬字。鑒于低段孩子的心理特點(diǎn)，我們倡導(dǎo)個(gè)性閱讀，也就是在教師的指引下，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣點(diǎn)大量閱讀。在我自己任教的班級(jí)，有的孩子特別關(guān)注宇宙航空方面，有的對(duì)車類情有獨(dú)鐘，有的特別喜歡童話故事。在開學(xué)初，我先了解了每個(gè)孩子大致的閱讀興趣方向，然后針對(duì)不同的閱讀愛好，整理出個(gè)性化閱讀推薦書單，并帶領(lǐng)孩子在學(xué)校的圖書館閱讀和挑選自己的書籍，然后在班級(jí)舉行讀書交流推介會(huì)，最后在孩子們個(gè)性閱讀與交流的基礎(chǔ)上，豐富并完善孩子們的閱讀推介單。在一學(xué)年的個(gè)性閱讀中，孩子們不僅積累了自己興趣點(diǎn)的知識(shí)，還通過交流和推介收獲了其他版塊的知識(shí)，為孩子的人生早早地打上“書香”的底蘊(yùn)。

2.鼓勵(lì)誦讀表演

“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”朗讀是公認(rèn)的學(xué)好語(yǔ)文的最好方法。但是，低段學(xué)生對(duì)重復(fù)、機(jī)械的朗讀較為懈怠，考慮到孩子愛展現(xiàn)自己，愛音體類活動(dòng)的特點(diǎn)，我們應(yīng)鼓勵(lì)孩子表演式誦讀。以下列語(yǔ)文園地六的“識(shí)字加油站”活動(dòng)為例，它要求孩子交流展示在課外書中學(xué)到的生字。我在自己的教學(xué)過程中將它設(shè)計(jì)成每個(gè)學(xué)生輪流上臺(tái)，以自己喜歡的方式展示自己最喜歡的一段課外閱讀，并出示從中學(xué)到新字。在這次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有的學(xué)生選擇了配樂朗讀，有的選擇搭配插圖講一段，有的則直接信心滿滿地向大家展示了背誦的絕活，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中孩子們非?；钴S，既展示了自我認(rèn)讀的新字，也讓孩子們更容易掌握優(yōu)美的語(yǔ)感，收獲自己對(duì)語(yǔ)言的獨(dú)特感悟。

四.結(jié)語(yǔ)

從2015年浙江省全面推廣全課程的理念至今，它的價(jià)值毋庸置疑：通過課程的整體綜合變革，從根本上改變教育形態(tài)，一切以兒童為主，建立培養(yǎng)孩子生活的概念，讓師生都能感受到幸福的生活。但在具體的實(shí)施過程中也遇到了一些問題，例如：配套的教育教學(xué)資源投入不足，教師自身或缺乏職業(yè)自覺性，實(shí)施過程有失偏頗，相關(guān)教研指導(dǎo)與學(xué)習(xí)不充分，這一類型課程的經(jīng)驗(yàn)分享與交流不足。這說明要實(shí)行一項(xiàng)新的課改活動(dòng)還需要得到教師、學(xué)生、家庭、專家、教育行政部門以及全社會(huì)的理解、認(rèn)同和支持，深化提倡將學(xué)科學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成一種生活，促進(jìn)課程的有效學(xué)習(xí)，這將是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持并需要不斷注入時(shí)代新內(nèi)涵的課程！

參考文獻(xiàn)

1.靳彤.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2007

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4.傅曉燕.進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考[J].理論探索，2009（9）