曹瑩

摘 要：隨著世界的發(fā)展，英語這門語言在國際上的地位越來越高，近年來我國的實力在不斷壯大，我國的外交能力也在不斷提升，所以我國的英語課程教學(xué)必須要順應(yīng)時代的腳步。就目前高中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要的分析，并且探討了文學(xué)名著在高中詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯教學(xué)；文學(xué)名著；應(yīng)用

英語詞匯教學(xué)一直是高中教學(xué)中重要的一部分，高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求詞匯量達(dá)到三千，這是高中生參加高考的基礎(chǔ)。但是，目前大多數(shù)高中英語教師依然使用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，他們對詞匯量的要求極高，每堂課開始之前，都會帶領(lǐng)學(xué)生先將課本后面的單詞表熟讀，這種詞匯先行的方式對單詞記憶是沒有多大效果的，它將詞匯與文本脫離開，導(dǎo)致學(xué)生只是單純地死記硬背，缺乏理解，這也是學(xué)生排斥英語的一個重要原因。針對這種英語教學(xué)現(xiàn)狀，國家提倡在英語詞匯教學(xué)中引用文學(xué)名著，希望能夠?qū)⒃~匯與文本聯(lián)系在一起，提高英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。

一、文學(xué)名著閱讀在英語詞匯閱讀中的應(yīng)用

（一）文學(xué)名著閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，確實如此，學(xué)生總會愿意在他們喜歡的事物上多花費時間。學(xué)生從小不喜歡英語，有很大一部分原因是他們懼怕記單詞，他們討厭死記硬背的方式。而文學(xué)名著閱讀對詞匯記憶來說是一種較好的方式，學(xué)生都喜歡聽故事，而文學(xué)名著就是以故事的形式體現(xiàn)出來的，文學(xué)名著閱讀可以有效地將詞匯與文本意境結(jié)合起來，這樣可以讓學(xué)生的記憶不會那么生硬。在閱讀過程中，當(dāng)然會有很多生詞，專業(yè)術(shù)詞，但是他們可以通過前后語境揣測出來，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生對于英語的樂趣。

在教學(xué)過程中，教師可以提前讓學(xué)生閱讀文本，雖然以前的課堂教學(xué)也有課前預(yù)習(xí)這一步驟，但是很多學(xué)生由于課本枯燥，直接忽略這一過程?，F(xiàn)在，文本名著閱讀的教學(xué)方式的出現(xiàn)，改變了現(xiàn)狀。學(xué)生因為好奇，會想要去提前閱讀它，并且主動地去查字典認(rèn)識自己不清楚的詞，在這樣一個過程中一些單詞就會潛移默化地被記住。這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的被動轉(zhuǎn)化為主動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為英語詞匯教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（二）文學(xué)名著閱讀能夠有效促進(jìn)學(xué)生的詞匯記憶

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步，要想提高學(xué)生的詞匯記憶，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的記憶方式缺乏理解，嚴(yán)重脫離文本，學(xué)生好不容易記住，過不了多久就會忘記，但是將文學(xué)名著閱讀教學(xué)方式運用在英語詞匯教學(xué)中，可以將詞匯用故事情節(jié)的方式展現(xiàn)出來，改變了以前碎片化的記憶，將詞匯與文本貫穿起來，這種輪廓式的記憶更加牢固，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動，更加有效。

文學(xué)名著閱讀的教學(xué)方式，詞匯不僅僅是一個簡單的詞匯而是一個個鮮活的人物形象或是故事情節(jié)，學(xué)生記憶中的詞匯也不會是零碎的而是貫穿起來的一個片段、一個整體。

（三）文學(xué)名著閱讀能夠有效提高教師的教學(xué)效率

在高中教學(xué)中，教師起到重要的引導(dǎo)作用，學(xué)生才是教學(xué)中的主體。而傳統(tǒng)的教學(xué)中教師才是重要的，他們?yōu)榱俗寣W(xué)生更好地記憶，他們在課前要做很多的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備各種素材，還要考慮學(xué)生怎樣才能更好地理解并且記下，并且在課堂教學(xué)時，要對每個詞匯進(jìn)行詞性和運用的講解，有時為了加深理解可能會讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)造句，這會浪費很多教學(xué)時間，而且效果不會很高。如今的文學(xué)名著閱讀教學(xué)不僅能夠節(jié)約時間，而且能夠提升效率，這種方式能夠很好地將學(xué)生是教學(xué)主體這一點體現(xiàn)出來。學(xué)生可以自主去閱讀，主動去學(xué)習(xí)，自主思考，這不僅減輕了教師的工作量，降低了教師的壓力，同時也提高了教學(xué)效率。

教師提前讓學(xué)生去閱讀，省下了很多課前麻煩，而且能夠提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。很多詞性運用在文本中，不需要教師去準(zhǔn)備更多的素材來解釋，學(xué)生可以通過故事情節(jié)與語境來理解，教師只需在課堂上稍做講解。同時，教師可以給學(xué)生分組，讓他們自行討論，并且可以讓他們當(dāng)堂表演故事情節(jié)，切身感受，可以給他們布置寫心得的作業(yè)，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課堂效率，加深詞匯記憶。

二、文學(xué)名著運用在英語詞匯教學(xué)中的意義

（一）在英語方面

由于傳統(tǒng)教學(xué)的錯誤引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生一提到英語就是一臉的無奈，不感興趣，而文學(xué)名著閱讀的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，文學(xué)名著是以故事的形式展示出來的，而學(xué)生通常對故事比較感興趣。并且文本名著閱讀將詞匯與情境結(jié)合，能夠有效提升學(xué)生的詞匯記憶與理解。

（二）在閱讀方面

目前的高考形式是以閱讀為主導(dǎo)的，所以閱讀是很重要的，而且現(xiàn)在的題型更多接近生活，接近社會，閱讀中會出現(xiàn)很多專業(yè)詞。文學(xué)名著閱讀能夠提高學(xué)生的閱讀能力，而且能夠讓學(xué)生了解到更多，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，鍛煉學(xué)生的英語語感。

（三）在素質(zhì)方面

當(dāng)前的教育事業(yè)更加注重素質(zhì)的教育，而文學(xué)名著閱讀能夠提升學(xué)生的個人的素質(zhì)培養(yǎng)，文學(xué)名著閱讀可以帶我們領(lǐng)略到不一樣的民俗，不一樣的文化，不一樣的世界，可以讓我們了解到更多知識。同時，文學(xué)名著閱讀能夠帶給我們很多的正能量，可以改變我們的人生觀，可以幫助提升自我修養(yǎng)。

總之，文學(xué)名著閱讀能夠有效提高高中生的詞匯記憶，在英語語言方面、閱讀方面等都有所幫助，所以，文學(xué)名著閱讀的應(yīng)用在英語詞匯教學(xué)中是一種行之有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊峰.文學(xué)名著閱讀在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].福建師范大學(xué)，2013.

[2]何澤.高中英語文學(xué)閱讀教學(xué)行動研究[D].華東師范大學(xué)，2017.

編輯 劉瑞彬