劉巖

摘要：在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，工作室教學(xué)模式的開(kāi)展通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，豐富的教育內(nèi)容，可顯著提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化的人才培養(yǎng)。在工作室模式下，高職院校應(yīng)結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合社會(huì)需求，根據(jù)學(xué)生的特征制定個(gè)性化的教學(xué)方案，進(jìn)而提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)成果?；诖?，本文分析了工作室模式的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)工作室模式下藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略展開(kāi)分析，以期為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞：工作室模式;藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)策略

在高職院校當(dāng)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景，社會(huì)各行業(yè)領(lǐng)域?qū)λ囆g(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求也不斷提升?；诖耍呗氃盒⒐ぷ魇夷Ｊ揭氲剿囆g(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，可以有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，本文對(duì)工作制模式下藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)策略展開(kāi)探究具有重要意義。

一、工作制模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）有利于提升學(xué)生的職業(yè)能力

在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)采用工作制模式，可以讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)崗位上了解具體的工作流程，在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)有利于學(xué)生熟悉未來(lái)從事工作的環(huán)境，明確與調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感與崗位意識(shí)，有利于全面提升學(xué)生的職業(yè)能力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在工作室模式下，教學(xué)工作的開(kāi)展是以教學(xué)內(nèi)容為主，致力于提升學(xué)生思考與解決問(wèn)題的能力，采用實(shí)訓(xùn)的方式幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的反思，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使之自動(dòng)自發(fā)地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，以提升其綜合素質(zhì)。采用工作室模式展開(kāi)教學(xué)，通常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在小組成員的配合下共同進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)的完成，小組成員必須對(duì)所接到的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查與測(cè)量，共同進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的探討，并繪制設(shè)計(jì)效果圖，此后，還要以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的評(píng)比，通過(guò)討論分析會(huì)的形式進(jìn)行各小組設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化與完善，通過(guò)項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)方式，可以顯著提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）有助于提升學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能

通過(guò)與企業(yè)工作崗位的對(duì)接，學(xué)生可以接受工作室導(dǎo)師的教學(xué)內(nèi)容講解，同時(shí)也可以參與項(xiàng)目實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐工作能力的相互轉(zhuǎn)化，既可以豐富學(xué)生的理論知識(shí)，也可以提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

二、工作室模式下的教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制

工作室模式下，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的合理銜接，使學(xué)生可以在實(shí)踐中進(jìn)行理論知識(shí)的強(qiáng)化。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)與企業(yè)的教學(xué)導(dǎo)師共同進(jìn)行教學(xué)課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，提高理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的銜接性。由于工作室模式教學(xué)趣味性較強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程具有挑戰(zhàn)性，因此，可以充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而由于項(xiàng)目質(zhì)量要求較高，學(xué)生難以在較短的時(shí)間期限內(nèi)完成任務(wù)工作，因此，教學(xué)任務(wù)的設(shè)定應(yīng)由易到難，確保各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理銜接，為學(xué)生實(shí)踐能力的提升創(chuàng)造條件，同時(shí)也要保證設(shè)計(jì)項(xiàng)目的完成質(zhì)量符合任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）處理好師生關(guān)系

在工作室模式下，教師擔(dān)負(fù)著教授學(xué)生知識(shí)與幫助學(xué)生構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃的重要任務(wù)，在市場(chǎng)需求不斷變化的情況下，師生間的交流應(yīng)更加通暢。教師是學(xué)生走入社會(huì)的領(lǐng)路人，不僅要傳授學(xué)生基本的理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，還要對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀念的發(fā)展起到積極的引導(dǎo)作用，以身作則的影響學(xué)生的思想與行為發(fā)展。企業(yè)教師也應(yīng)遵從師德準(zhǔn)則，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度開(kāi)展工作，不能以俯視的姿態(tài)開(kāi)展教學(xué)工作，也不可以設(shè)計(jì)作品所帶來(lái)的利潤(rùn)進(jìn)行作品優(yōu)劣的衡量標(biāo)準(zhǔn)。要尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)交流，將學(xué)生的進(jìn)步作為教學(xué)工作的重要目標(biāo)，增進(jìn)師生之間的情感，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的全面提升。

（三）實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，人才需求對(duì)接更加合理

工作制模式是以企業(yè)的需求為基本而進(jìn)行教學(xué)資源的引入與管理，制定的規(guī)章制度都以企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式為基準(zhǔn)，這極大地提高了教學(xué)實(shí)現(xiàn)了實(shí)際工作崗位的一致性。通過(guò)這種教學(xué)模式，學(xué)生可以提前了解所從事崗位的工作模式，這對(duì)學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃意義重大。在工作制模式的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入其中，實(shí)行分組教學(xué)的形式，增強(qiáng)學(xué)生小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使小組成員自主進(jìn)行自身知識(shí)與技能的強(qiáng)化，遵循工作室各項(xiàng)規(guī)章制度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生未來(lái)可以更好的適應(yīng)真正的崗位工作。

（四）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

工作室的建立，可以為師生間與學(xué)校與企業(yè)間的交流搭建橋梁，學(xué)?？啥ㄆ陂_(kāi)展交流會(huì)議，在會(huì)上展示學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，并對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，同時(shí)還可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解教學(xué)課程的開(kāi)展情況。學(xué)?？梢院Y選學(xué)生設(shè)計(jì)的優(yōu)秀方案，將之應(yīng)用于具體的工作實(shí)際當(dāng)中，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，工作室教學(xué)模式的應(yīng)用還可以?xún)?yōu)化與拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)技能的全面提升。

（五）吸取成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)工作室建設(shè)

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師提供外出進(jìn)修與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使之可以將其他高校工作室運(yùn)作的成功經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校，到各類(lèi)企業(yè)中進(jìn)行考察，結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需求情況加強(qiáng)工作室建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)工作室教學(xué)模式的良性開(kāi)展。

在工作室模式開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，科學(xué)進(jìn)行工作室模式及制度的確定。

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