祖雪媛 魏華麗 金環(huán)

學(xué)校以“尊重”為核心辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“北京情、中國心的世界人”為育人目標(biāo)，構(gòu)建德育特色課程體系，不斷探索課程育德的新方法和新途徑。

1.圍繞學(xué)校目標(biāo)體系，建構(gòu)德育課程結(jié)構(gòu)

學(xué)校圍繞育人目標(biāo)體系和德育課程目標(biāo)體系，基于“尊重”四大維度（尊重規(guī)律、尊重文化、尊重環(huán)境、尊重人人），建構(gòu)“基礎(chǔ)+主題”兩大類課程，即面向全體學(xué)生的“基礎(chǔ)課程”與面向全體和差異并存的“主題課程”，引導(dǎo)學(xué)生形成符合社會(huì)規(guī)范的積極情感、態(tài)度和價(jià)值觀念。

“基礎(chǔ)課程”分為三級。第一級是基礎(chǔ)核心性課程，是面向全體的國家課程，充分發(fā)揮分科教學(xué)和學(xué)科德育的優(yōu)勢，體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”;第二級是拓展深化類課程，以學(xué)生社團(tuán)的形式進(jìn)行，學(xué)生結(jié)合興趣自主選擇，呈現(xiàn)開放性、選擇性;第三級是定制化課程，面向有特殊需求的學(xué)生，包括培優(yōu)課程和幫扶課程兩部分，體現(xiàn)挑戰(zhàn)性。

“主題課程”借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)科內(nèi)整合、跨學(xué)科整合以及教與學(xué)方式的變革，讓學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究?！白鹬匾?guī)律”主題課程包括星空探索、北京的四季、圓形運(yùn)動(dòng)等;“尊重文化”包括名人故居、胡同趣聞、游走中軸線等;“尊重環(huán)境”包括“我是社會(huì)規(guī)劃師”“我是藍(lán)天護(hù)衛(wèi)者”、多彩的植物等;“尊重人人”包括“給予讓我快樂”、幸福是什么等。“四個(gè)尊重”系列主題課程讓學(xué)生浸潤在主題鮮明的教育情境中，完整地參與、體驗(yàn)與探究，最終獲得認(rèn)知、情感、品格的多元收獲。通過四個(gè)系列課程的深入探究，培養(yǎng)學(xué)生對人、對文化的包容精神;克服困難、不斷創(chuàng)新的超越能力;善于質(zhì)疑、樂于實(shí)踐的合作探究能力;對人、環(huán)境、社會(huì)較強(qiáng)的責(zé)任感。

“基礎(chǔ)+主題”的課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供了豐富多元的課程供給，既保證了國家教育方針、素質(zhì)教育戰(zhàn)略主題與學(xué)校育人目標(biāo)之間具有內(nèi)在的一致性，又將相關(guān)內(nèi)容具體化、精細(xì)化，轉(zhuǎn)化為具體的品格和能力要求，融合到各級各類課程中，突出全員、全方位、全過程育德。

2.創(chuàng)新課程育德策略，提升課程育德實(shí)效

以教師之德育學(xué)生之德。為了將“尊重”理念有效轉(zhuǎn)化為師生的行為，真正落實(shí)并浸潤于課堂之中，學(xué)校建構(gòu)了體現(xiàn)“尊重差異，讓每一個(gè)生命都精彩”的課堂文化標(biāo)準(zhǔn)。教師尊重學(xué)生發(fā)展需求，努力做到“四個(gè)帶進(jìn)、五個(gè)讓、六個(gè)會(huì)引導(dǎo)、六個(gè)要”，實(shí)現(xiàn)“尊重差異、因材施教，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有發(fā)展”。

規(guī)范流程，科學(xué)育德。主題課程立足課堂、延伸課外，分為實(shí)踐準(zhǔn)備、實(shí)踐探究、整理歸納和總結(jié)提升四個(gè)規(guī)范實(shí)施步驟，并形成回路。在每一步規(guī)范實(shí)施中，關(guān)注學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)、實(shí)際獲得。學(xué)生全員全過程參與，帶著問題走向?qū)嵺`，在真實(shí)、深層次的課程參與中回歸真實(shí)的生活狀態(tài)，展示真實(shí)的自我，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)、自由發(fā)展和道德升華，同時(shí)實(shí)現(xiàn)尊重教育的價(jià)值與意義。

編輯 _ 汪倩