張德雷 趙媛媛

當(dāng)今社會，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，而小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語打牢基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣的階段，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的影響。針對這種現(xiàn)實(shí)情況，小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性就必須開拓新思路、找到新方法。然而在課堂教學(xué)的實(shí)際操作中，同樣的授課內(nèi)容在不同教師的授課下的學(xué)習(xí)效果是不盡相同的。這也就意味著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況是衡量小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)之一。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為了小學(xué)英語課堂需要解決的一道重要課題。

1. 學(xué)生主體，教師主導(dǎo)

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力還不是很強(qiáng)，但并不代表他們不是課堂學(xué)習(xí)的主體。小學(xué)英語課堂教學(xué)主要還是以教師授課的方式進(jìn)行，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)、思維的創(chuàng)新和價值觀的樹立。課外活動是輔助，課堂教學(xué)才是主陣地。在這個主陣地中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，通過有效的教學(xué)方式來挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，為以后的英語學(xué)習(xí)鋪好道路。學(xué)生的主體地位體現(xiàn)在教學(xué)中以學(xué)生客觀的學(xué)習(xí)成效為唯一指標(biāo)，而不是教師的主觀評價。所以，課堂上，教師應(yīng)該把學(xué)生推向課堂教學(xué)的舞臺中央，讓學(xué)生在舞臺上盡情施展自己的才華。通過學(xué)生的自主參與和自我反饋來取得良好的學(xué)習(xí)成效。教師主導(dǎo)體現(xiàn)在課堂上的積極引導(dǎo)和指正。因?yàn)樾W(xué)生的獨(dú)立思考和辨別是非能力還沒有完全具備，所以在學(xué)生誤入學(xué)習(xí)誤區(qū)和盲區(qū)的時候教師要及時將學(xué)生帶出來。例如，當(dāng)今小學(xué)英語課堂教學(xué)中，許多教師會應(yīng)用豐富多彩的多媒體教學(xué)，但由于小學(xué)學(xué)生的天真，他們會認(rèn)為這種富有吸引力的教學(xué)方式應(yīng)該是以后課堂教學(xué)的主要方式。他們習(xí)慣于這種教學(xué)方式之后，就會與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行對比，傳統(tǒng)模式的知識講解和考試就會受到學(xué)生們的厭倦。這時就需要教師導(dǎo)演好課堂這個舞臺，讓學(xué)生明白課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該是什么樣的。這也要求教師這個導(dǎo)演不僅要會導(dǎo)，還要導(dǎo)得好、導(dǎo)得妙。既增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，也要將主導(dǎo)權(quán)把握在教師手里。

2. 勤于思考，善于思考

小學(xué)生的由于年齡的原因，他們的思維可謂是最活潑的?；钴S他們的思維，是小學(xué)英語課堂教學(xué)提升有效性的重要途經(jīng)。課堂是思考的過程，學(xué)習(xí)成效是思考的結(jié)晶。優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)中時刻產(chǎn)生著思維碰撞的火花。教師在設(shè)計課堂教學(xué)任務(wù)的時候，要把握好小學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，以良好的設(shè)問，為學(xué)生提供更多獨(dú)立思考的機(jī)會，培養(yǎng)他們勤于思考、善于思考的優(yōu)良品質(zhì)。

3. 創(chuàng)設(shè)情景，靈活教學(xué)

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的，這個舞臺的角色也是兩個，其本上是個互動的過程，互動要講究靈活性，不能一成不變。教師要根據(jù)自己學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的情景，增強(qiáng)靈活性。這也就要求教師要在長期的教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化自身的專業(yè)性，才能更好地將固有的知識靈活地展現(xiàn)在課堂。另一方面，要增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造一個活躍的課堂氛圍。創(chuàng)設(shè)情景，要貼近生活實(shí)際，用常見的生活現(xiàn)象將學(xué)生帶入課堂，讓學(xué)生愿意參與課堂并積極思考問題，互動性強(qiáng)的課堂學(xué)習(xí)才能提升其教學(xué)的有效性。

4. 鞏固練習(xí)，強(qiáng)化記憶

雖然當(dāng)今社會倡導(dǎo)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是全方位、多角度的，但是對知識點(diǎn)的記憶仍然是相當(dāng)有必要的。因?yàn)樾W(xué)英語學(xué)習(xí)是整個英語學(xué)習(xí)的鋪路階段，路的開頭鋪好了，以后才好走。必要的鞏固練習(xí)是強(qiáng)化知識記憶的重要手段，也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。綜合成績是檢驗(yàn)課堂有效性的標(biāo)準(zhǔn)，而鞏固練習(xí)就是達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑。鞏固練習(xí)是要有極強(qiáng)的目的性和針對性，切忌隨意練習(xí)，這樣只會導(dǎo)致寶貴的課堂時間被浪費(fèi)同時也不會取得好的學(xué)習(xí)成效。練的題目也要選好的，選精的，掌握好難易程度，讓學(xué)生練夠題，練好題才能實(shí)質(zhì)性地提升課堂教學(xué)的有效性。

5. 創(chuàng)新教學(xué)，持續(xù)發(fā)展

創(chuàng)新是各類事物發(fā)展的源泉，課堂教學(xué)也離不開創(chuàng)新。想要提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，就需要廣大一線教師和教育工作者不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。創(chuàng)新不能是口頭上的創(chuàng)新，而是在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上的創(chuàng)新。教師對教材的理解、對知識的掌握程度、對新技術(shù)的應(yīng)用能力、對學(xué)生學(xué)習(xí)思維特點(diǎn)的把握都是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。所以教師要在新課標(biāo)的指引下，理解新課標(biāo)、應(yīng)用新課標(biāo)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能使課堂教學(xué)方式持續(xù)不斷地發(fā)展。探索如何提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，樹立創(chuàng)新意識是非常有必要的。因?yàn)檎n堂教學(xué)會因?yàn)閯?chuàng)新而變得更加有效率、更加豐富多彩、更加貼近學(xué)生生活實(shí)際、使學(xué)生更加熱愛英語。

6. 總結(jié)

學(xué)習(xí)成效是檢驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是基礎(chǔ)教育的永恒主題。它的實(shí)現(xiàn)并非是一個一蹴而就的過程，而是當(dāng)代教育工作者反復(fù)思考的結(jié)晶。探索有效的教育方法，提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，落實(shí)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是當(dāng)代教育工作的使命也是不懈的追求。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃中庸. 小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性研究[J]. 都市家教月刊， 2014（01）.

[2] 孫桂華. 小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性研究與實(shí)踐[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報， 2010（33）.

（作者單位：山東省沂源縣悅莊鎮(zhèn)鮑莊完?。?/p>