摘 要：三大音樂教學法已成為當今世界最著名、流傳最廣、影響最大的音樂教育體系。實踐中，教師如何針對小學生的特點和興趣對其進行引導，是音樂教學的關鍵。團隊成員通過借新體系教學法親身實踐，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂教學模式的觀念，改善教學方法，激發(fā)學生學習興趣，加強師生互動，活躍課堂氣氛，讓學生“學在其中，樂在其中”。基于此，詳細闡述了我校運用新體系教學法在小學音樂教學中的點滴做法，并結(jié)合在實際教學中取得的一點收獲和存在困惑作了反思。

關鍵詞：新體系；小學音樂；實踐教學；收獲；困惑

眾所周知，三大音樂教學法已成為當今世界最著名、流傳最廣、影響最大的音樂教育體系。在國外已得到廣泛推廣和應用，傳入我國也已有十幾年了，但至今只有少數(shù)地方的老師在使用，仍未深入并推廣，究其原因，關鍵問題在于觀念的差異。音樂課本是一門富有藝術性的且氣氛活躍的課程，可是目前，我國小學音樂教育和國外相比仍然存在很大的差距，在素質(zhì)教育的背景下存在不少改進的余地。

基于此，我校新體系團隊成員以生為本，注重培養(yǎng)“音樂核心素養(yǎng)”，通過學習和借鑒三大音樂教學法，在實踐中積極探索并取得了一定的成效。2017年9月，洞頭區(qū)實驗小學被確立為溫州市第二批“學校音樂教育新體系”實踐基地，學校嚴格落實對此項工作的部署以及開展，學校把新體系實踐項目作為重點工作之一。

一、健全師資隊伍建設，保障學校新體系教學

推進音樂新體系教育改革的關鍵在師資。為了打造高水平的新體系實踐團隊，我們團隊通過赴中央音樂學院學習，聆聽專家講座，個人備課、組內(nèi)研討、校內(nèi)磨課等研修流程，認真領會學校音樂教育新體系的精髓，經(jīng)過了：更新觀念—理論聯(lián)系實際—實驗檢驗理論這一流程，進而掌握音樂教育新體系的教學方法與手段，為學生全面發(fā)展奠定了堅實基礎。我們實驗小學音樂教研組6人群策群力、相輔相成，所有的成員都積極參與新體系的實踐活動。實踐團隊中已有3人次通過中央音樂學院的新體系國培學習，在構建新體系實踐團隊的師資力量方面創(chuàng)造了最好的學習成長平臺。

二、開展新體系實踐教學前測工作

“兵馬未動，糧草先行?！痹谇皽y中，我們根據(jù)節(jié)奏、音準、音色等音樂元素設計前測內(nèi)容，測試中分個人與小組合作的形式，每個實踐導師對所在的實踐教學班所有孩子進行測試，并詳細記錄評價。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，做好前測工作和記錄對我們后期的實踐教學活動提供了很多的啟發(fā)和幫助，所以我們會堅持把新體系前測工作做好，并努力細化和提升。

三、在日常教學中推進新體系實踐步伐

新體系是一個非常系統(tǒng)、具有鮮明層次的有效教學法，它倡導“讓音樂屬于每一個孩子”。一年的時間里，讓所有實踐導師了解“新體系”、感受“新體系”、開展“新體系”。

為了更好地將實踐推廣與普及，我們堅持開展“走近音樂新體系，綻放課堂新活力”的新體系校本研討活動。我們勇敢跨好每一次成長的腳步，組內(nèi)6位實踐導師分別從“體態(tài)律動”“身體打擊樂”“合唱教學”“器樂教學”等教學內(nèi)容承擔新體系展示課，如：施佩佩老師新體系綜合課《京韻》、陳玉花老師新體系歌唱教學課《蘋果豐收》、倪文燕老師新體系歌唱教學課《兩只小象》、陳燕麗老師新體系歌唱教學課《大海》、柯冬琳老師新體系歌唱教學課《蕩秋千》、南薇薇老師新體系歌唱教學《火車開啦》等用活潑生動的方式解讀新體系的核心理念及在學校音樂教育中的運用。

四、在新體系教學法實踐中收獲與困惑

（一）收獲

（1）課堂更純粹。學生在課堂上非常自然地表現(xiàn)最真實的自己，不管是律動、歌唱、創(chuàng)編、游戲等內(nèi)容，都會給你意想不到的啟發(fā)與驚喜，師生間的“伙伴”關系顯得特別和諧。

（2）學生興趣更濃厚。學生更喜歡音樂課了，學習節(jié)奏和識譜也更高效了。在二年級實踐班進行器樂教學，學生學的速度更快了！

（3）音樂課堂更靈動。課堂上學生總是會出現(xiàn)很多的“小插曲”“新生成”，但卻讓我們驚喜。學生的參與度高了，參與面廣了，合作能力提升了，表現(xiàn)力也更“活”了。

（4）教師成長更全面。每一堂實踐課都是一次頭腦風暴，都是一場全身心的“戰(zhàn)斗”，只有不斷地提升自己，充實自己，才能應不變于萬變！

（5）未來課堂更精彩。新體系到底是不是寶，是不是更好的音樂教育之路？我們團隊始終相信實踐出真知，只要扎扎實實地做好實踐教學工作，本著“以人為本、以情為本、以用為本”的教學理念，相信未來的音樂課堂一定更精彩！

（二）困惑

新體系，這個我們熟悉又陌生的名字，熟悉的是從我們聽說她到現(xiàn)在已經(jīng)好幾年了，陌生的是她內(nèi)心的本質(zhì)我們還沒完全了解，一直以來我們都在探究和摸索。

困惑一：對于實踐班的央版教材解讀有一定困難，對教材中的有些提示吃不準。

困惑二：實踐教學內(nèi)容容量大，教案長要背誦記憶，道具制作，環(huán)節(jié)要內(nèi)化，需要課前花大量時間準備。

困惑三：央版教材中一個課時的活動多，實踐導師的嗓子需要長時間處于疲勞狀態(tài)，若減少相應的合作研究內(nèi)容，又擔心不得精髓，實踐不夠徹底。

總之，洞頭區(qū)實驗小學成為市新體系實踐學校一年多來，我們的新體系實踐已經(jīng)在校內(nèi)各個年段和班級中逐漸鋪開，在導師的心中生根發(fā)芽，所有實踐導師全身心地努力投入，有條不紊地開展著、探索著、前進著。相信有大家庭中每個成員的努力，新體系一定會閃耀出專屬它的“新”之魅力。

編輯 段麗君