淺析中學(xué)語文個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

摘 要：人的發(fā)展本質(zhì)是人的個(gè)性發(fā)展，所以在中學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化，發(fā)揮每個(gè)人的特長，激發(fā)學(xué)生的潛能，這樣才能培養(yǎng)出豐富多彩的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以在中學(xué)語文教學(xué)過程中，還應(yīng)實(shí)施個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；個(gè)性化學(xué)習(xí)；指導(dǎo)研究

隨著新課程改革的不斷深入，我國教育教學(xué)越來越倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)，這就要求教師打破以往的教學(xué)模式，采取個(gè)性化教學(xué)策略，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)提供更多的機(jī)會(huì)。為此在中學(xué)語文教學(xué)過程中，還應(yīng)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，建立適合的語文個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而提升中學(xué)語文教學(xué)效果。

一、中學(xué)語文個(gè)性化學(xué)習(xí)分析

個(gè)性化學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)中，才能獲得更多知識(shí)以及能力，而且只有學(xué)生“自愿”學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中獲得快樂，享受自由，滿足自需，這是個(gè)性化學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。在學(xué)習(xí)方式上，個(gè)性化學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在獨(dú)立探究上基礎(chǔ)之上，進(jìn)行合作探究。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，個(gè)性化學(xué)習(xí)主要包括兩個(gè)方面，一是個(gè)性化閱讀，二是個(gè)性化表達(dá)，即書面表達(dá)與口頭表達(dá)，實(shí)際上語文教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)寫作、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)說話，所以還應(yīng)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀以及表達(dá)，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、中學(xué)語文個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

1.中學(xué)語文個(gè)性化閱讀指導(dǎo)策略

閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，實(shí)施個(gè)性化閱讀，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢，提高學(xué)生的閱讀能力。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀過程中，首先教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用。讓學(xué)生多角度的分析問題，開拓學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。例如在學(xué)習(xí)《最后的一課》時(shí)，教師采用自主閱讀的方式，先讓學(xué)生了解文章的內(nèi)容，學(xué)生自主閱讀之前，教師提出問題“注意生字、生詞，感知文意”“對文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，理清文章故事情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)”“讀完課文后，能夠復(fù)述文章故事情節(jié)”“對文章內(nèi)容進(jìn)行劃分”等，教師通過問題的提出，能夠讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自主閱讀，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

其次，教師應(yīng)起到調(diào)控的作用。教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的圖書資源以及更廣闊的閱讀空間，以豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生閱讀效果，實(shí)現(xiàn)教師的調(diào)控作用。教師可根據(jù)課標(biāo)推薦一些適合學(xué)生閱讀的圖書，每天專門抽出半個(gè)小時(shí)，讓學(xué)生自由閱讀。與此同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生分層次的閱讀，即解讀、參讀、悟讀，解讀和參讀是圍繞文本進(jìn)行閱讀，而悟讀是學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。

最后，教師應(yīng)起到激勵(lì)的作用。由于不同的學(xué)生，知識(shí)能力等方面存在差異，因此教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，特別是知識(shí)能力較差的學(xué)生，以提升學(xué)生閱讀的自信心，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。例如在學(xué)習(xí)《橋之美》時(shí)，教師提出問題“橋之美，都美在哪里？”并讓學(xué)生采用分組討論的方式，每個(gè)小組也有一個(gè)能夠帶動(dòng)其他學(xué)生發(fā)言的學(xué)生，使得小組學(xué)生都能夠參與討論，積極發(fā)言，充分表達(dá)。學(xué)生討論完，小組學(xué)生選擇一名學(xué)生代表小組發(fā)言，教師應(yīng)鼓勵(lì)發(fā)言好的小組，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.中學(xué)語文個(gè)性化表達(dá)指導(dǎo)策略

在中學(xué)語文個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)過程中，教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，以提高學(xué)生的表達(dá)能力。個(gè)性化表達(dá)包括書面表達(dá)和口語表達(dá)，個(gè)性化表達(dá)應(yīng)具備三項(xiàng)特征。其一，個(gè)性化表達(dá)要真實(shí)。無論是書面表達(dá)，還是口語表達(dá)，都要求學(xué)生要表達(dá)自己的真情實(shí)感，不說空話、套話，而且每個(gè)人對這個(gè)社會(huì)環(huán)境都有不一樣的感受，所以必須表達(dá)出自己真實(shí)感受，才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)。其二，個(gè)性化表達(dá)要求新。要求學(xué)生應(yīng)從獨(dú)特的角度來觀察事物，還要有獨(dú)特的思維，獨(dú)特的思考方式，獨(dú)特的表達(dá)手法，使得自己想要表達(dá)的事物更加新穎別致，這樣自己的表達(dá)才能更加吸引人。需要注意的是在創(chuàng)新的同時(shí)，還應(yīng)保證內(nèi)容的深刻性，這樣才能保證見解的獨(dú)特性。其三，個(gè)性化表達(dá)要健康。個(gè)性化表達(dá)的內(nèi)容要積極、向上，追求更高的品味以及格調(diào)。所表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)具有重要意義，能夠給人帶來啟發(fā)。

在中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)個(gè)性化表達(dá)的特征以及教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力以及口語表達(dá)能力。例如教師讓開展圍繞“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的主題演講比賽，演講稿由學(xué)生自己撰寫，要求內(nèi)容必須積極、向上、創(chuàng)新，要有自己的真實(shí)體會(huì)。學(xué)生在撰寫演講稿時(shí)，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生演講稿中的觀點(diǎn)更加的新穎、獨(dú)特，并在比賽中流利的表達(dá)出來。教師可以根據(jù)學(xué)生演講的內(nèi)容以及表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)，評比出一二三名，給予一定的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生寫作的信心，從而提高學(xué)生的書寫能力以及口語表達(dá)能力。

在中學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)積極開展學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，教師應(yīng)為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)實(shí)施有效的指導(dǎo)策略，充分發(fā)揮教師的作用，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀以及個(gè)性化表達(dá)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力、書面表達(dá)能力以及口語表達(dá)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)的不斷發(fā)展。

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作者簡介：溫生林，1983年2月，男，漢族，籍貫：甘肅和政，學(xué)歷：本科，職稱：一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)方面。

編輯 劉瑞彬