彭彩春
摘 要:在新課改不斷深化的背景下,對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了越來越高的要求。但是,在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于受到多種因素的影響,課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。因此,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提出了幾點(diǎn)策略。
關(guān)鍵詞:有效;課堂教學(xué);基本關(guān)注;實(shí)施策略
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣才會(huì)積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。因此,為了有效提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。首先,教師應(yīng)該為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融入實(shí)際的生活中去,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其次,教師要利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生都有很強(qiáng)的好奇心,新鮮的事物很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來。最后,教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到成功的喜悅。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門理性的學(xué)科,學(xué)生的自信心在學(xué)習(xí)的過程中是十分必要的。因此,教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極肯定的評(píng)價(jià),使學(xué)生獲得一種成就感和滿足感,從而有效地提升學(xué)生的自信心。比如,在學(xué)習(xí)全等三角形時(shí),可以先讓學(xué)生理解全等三角形的概念,然后再拿出一些圖形,讓學(xué)生通過小組討論找出里面的全等三角形,最后讓學(xué)生聯(lián)想生活中的場(chǎng)景,探索全等三角形在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣的方式可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理論的理解,在互相探討的過程中學(xué)到有用的知識(shí)。
二、設(shè)置科學(xué)的課堂提問問題
課堂提問是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),是教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的最基本的方式。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該為學(xué)生科學(xué)的設(shè)置課堂提問的問題[2]。在備課時(shí),教師要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深刻的解讀,把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),確立明確的教學(xué)目標(biāo)。然后,教師要為學(xué)生精心的設(shè)計(jì)課堂提問的問題,讓學(xué)生在分析問題、思考問題以及解決問題的過程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師在設(shè)置課堂提問的問題時(shí)應(yīng)該遵循兩個(gè)原則。第一,適時(shí)原則。教師要把握好進(jìn)行課堂提問的時(shí)機(jī),通過巧妙地提問激發(fā)學(xué)生的求知欲望。第二,適度原則。教師所設(shè)置問題的難度要適中,既不能太難,也不能過于簡單。比如,在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件的概率”這一內(nèi)容時(shí),教師可以在課堂導(dǎo)入階段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境:拋一枚硬幣,落地后,正面朝上和反面朝上的機(jī)會(huì)大小相等嗎?通過這樣的問題可以將學(xué)生的探究欲望激發(fā)出來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力更加集中。
三、創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境
初中階段的學(xué)生雖然以及具備了一定的認(rèn)知能力,但是對(duì)于初中數(shù)學(xué)教材中的很多內(nèi)容,學(xué)生還是無法做到徹底的理解。針對(duì)這種情況,教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,降低學(xué)生理解知識(shí)的難度。首先,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境。教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入故事中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。其次,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門與實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有機(jī)地聯(lián)系在一起,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的情境中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。最后,教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。多媒體是一種十分有效的教學(xué)手段,通過圖片、文字、聲音、視頻等的有機(jī)結(jié)合能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)以生動(dòng)形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生獲得全方位的感官體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境,從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),通過圖文并茂的形式是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深入的理解。比如,在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”這一內(nèi)容時(shí),教師可以在課堂導(dǎo)入階段利用多媒體為學(xué)生播放飛機(jī)、蝴蝶等軸對(duì)稱圖形的圖片,讓學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形有初步的感知。然后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中還有哪些常見的軸對(duì)稱圖形。通過這樣的教學(xué)方式,學(xué)生在課堂上的注意力會(huì)更加集中,課堂教學(xué)的效果會(huì)非常理想。
四、注重合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師受應(yīng)試教育的觀念影響較深,他們將學(xué)生的考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方式有失公平,而且具有一定的片面性。在新課程背景下,教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要有全面性,除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果之外,還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度等。在具體的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中,教師要從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的評(píng)價(jià),而不要采用單一的、極端的評(píng)價(jià)方式。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)既要肯定學(xué)生的努力和優(yōu)勢(shì),也要指出學(xué)生的不足,讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況有清楚的認(rèn)知。但是,教師不能過度表揚(yáng)學(xué)生,以免學(xué)生產(chǎn)生驕傲的心理,同時(shí)也不要批評(píng)學(xué)生,以免傷害到學(xué)生的自尊心。
總而言之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何提升課堂教學(xué)的有效性是廣大初中數(shù)學(xué)教師需要思考的問題。因此,初中數(shù)學(xué)教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖,在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷探索新穎的、有效的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生將自己的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來,從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn):
[1]朱亞萍.轉(zhuǎn)變教師角色 打造“生本課堂”:初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)感悟[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(14):40.
[2]朱荊麗.高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(13):76-77.
編輯 劉瑞彬