農(nóng)村中學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)動機缺失原因研究

姜春艷

摘 要：在當(dāng)前我國開展“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的背景下，存在于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民生產(chǎn)生活中的問題正在得到有效解決。教育是轉(zhuǎn)變農(nóng)村學(xué)生未來發(fā)展前途、促進“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略與“建設(shè)社會主義新農(nóng)村”戰(zhàn)略開展的根本性保障，因此廣大農(nóng)村教育工作者要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度進行農(nóng)村教育工作。以移民區(qū)學(xué)生為例，對農(nóng)村中學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)動機缺失原因進行研究，希望借此進一步促進農(nóng)村教育改革事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；移民區(qū)；化學(xué)課程；學(xué)習(xí)動機

對于農(nóng)村中學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)動機缺失的問題，其原因是多方面的，在學(xué)校層面來說，移民區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平普遍薄弱，教學(xué)過程單一、化學(xué)實驗室軟硬件資源匱乏，使得學(xué)生無法對化學(xué)學(xué)習(xí)提起高度重視；對于學(xué)生自身層面來說，移民區(qū)學(xué)校學(xué)生認(rèn)為化學(xué)與自身生活運用聯(lián)系不大，對利用學(xué)習(xí)改變命運、建設(shè)家鄉(xiāng)的重要性認(rèn)識不足，因此導(dǎo)致了對化學(xué)課程學(xué)習(xí)動機缺失的問題。以下結(jié)合具體情況進行簡要分析。

一、移民區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平薄弱

移民區(qū)指的是從偏遠山區(qū)移民到政府出資新建的農(nóng)村小城鎮(zhèn)，大多存在著學(xué)校辦學(xué)水平薄弱的問題。具體來說，移民區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平薄弱的問題，首先是移民區(qū)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗較淺所導(dǎo)致的。移民區(qū)學(xué)校大多成立時間較短，辦學(xué)經(jīng)驗嚴(yán)重匱乏，使得化學(xué)課程的教學(xué)方法單一，對加強學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位的重要性認(rèn)識不足，從而使學(xué)生習(xí)慣了被動學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了移民區(qū)學(xué)生對化學(xué)課程學(xué)習(xí)動機的缺失。

其次，移民區(qū)學(xué)校的師資力量嚴(yán)重短缺。具體來說，移民區(qū)學(xué)校的化學(xué)教師很多是兼職，教師學(xué)歷與職稱普遍偏低，并且缺少師范專業(yè)的對口化學(xué)教師，因此使移民區(qū)學(xué)校的師資力量無法滿足實際化學(xué)課程教學(xué)的需要，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動機的缺失。

最后，移民區(qū)學(xué)校的化學(xué)實驗室建設(shè)尚處于起步階段，無論是實驗室的藥劑或?qū)嶒炇业膶嶒炘O(shè)施，都存在著嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)

狀。化學(xué)實驗是引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)動機的重要環(huán)節(jié)，也是促進學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平提升的必備環(huán)節(jié)，移民區(qū)學(xué)校的化學(xué)實驗室資源匱乏，導(dǎo)致了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動機的缺失。

二、移民區(qū)學(xué)生認(rèn)為化學(xué)與自身生活運用聯(lián)系不大

對于學(xué)生層面，移民區(qū)學(xué)生普遍認(rèn)為化學(xué)與自身生活運用聯(lián)系不大，將化學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)做一種被動的任務(wù)完成，“混日子”的思想在移民區(qū)學(xué)生中間普遍存在。這一項問題的成因，首先是移民區(qū)教師沒有為學(xué)生將化學(xué)課程的重要性進行明確。其次是移民區(qū)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度普遍抱著“實用心態(tài)”，只學(xué)習(xí)能夠在生活中實用的知識，而忽視他們眼中對生活中不常用知識的學(xué)習(xí)。

對于移民區(qū)學(xué)生認(rèn)為化學(xué)與自身生活運用聯(lián)系不大問題的解決策略，需要教師利用生活化教學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)學(xué)科知識與生活的聯(lián)系，以及化學(xué)學(xué)科知識在生活中的運用方法。從而讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科知識，是在我們?nèi)粘Ｉ钪袝r刻要用到的知識，能夠為自身在生活中更加健康地成長以及更加有效地發(fā)展提供諸多裨益。

三、移民區(qū)學(xué)生對利用學(xué)習(xí)改變命運、建設(shè)家鄉(xiāng)的重要性認(rèn)識不足

移民區(qū)的農(nóng)村學(xué)生普遍存在著“小農(nóng)意識”，認(rèn)為自身只要管好自家的“一畝三分地”就不需要承擔(dān)其他額外的社會責(zé)任了。因此，移民區(qū)學(xué)生對利用學(xué)習(xí)改變命運、建設(shè)家鄉(xiāng)的重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致他們在以化學(xué)學(xué)科為代表的各門學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)動機缺失。具體來講，有的移民區(qū)農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為，自身在中學(xué)學(xué)習(xí)過后，也不必參加高考，在家里種地或者做點小生意，比上大學(xué)實際。也有的學(xué)生認(rèn)為，自身的學(xué)習(xí)是一種個體的活動，自身學(xué)習(xí)、發(fā)展的前景與社會發(fā)展、國家發(fā)展無關(guān)，導(dǎo)致他們對化學(xué)課程產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動機缺失的問題。

對于學(xué)生認(rèn)為“自身在中學(xué)學(xué)習(xí)過后，也不必參加高考，在家里種地或者做點小生意，比上大學(xué)實際”的問題，教師要為學(xué)生說明學(xué)習(xí)對個人發(fā)展的重要性，為他們明確化學(xué)以及其他各門學(xué)科的學(xué)習(xí)是幫助他們提升必備品格與關(guān)鍵能力的首要途徑，即使他們“在家里種地或者做點小生意”，對知識的需求也是必不可少的；而且為學(xué)生說明他們更好地發(fā)展就是考大學(xué)，要鞏固自身的知識，考上重點大學(xué)，從而為自身的發(fā)展以及回報家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)打好基礎(chǔ)。

對于“自身的學(xué)習(xí)是一種個體的活動，自身學(xué)習(xí)、發(fā)展的前景與社會發(fā)展、國家發(fā)展無關(guān)”的問題，教師要為學(xué)生明確，他們作為社會主義建設(shè)者和接班人，擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，他們一定要通過學(xué)習(xí)來掌握豐富的知識與實用的技能，從而為“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略與“建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國”任務(wù)，打牢堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

總而言之，移民區(qū)是我國在“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的落實過程中發(fā)展出來的新生事物。移民區(qū)的發(fā)展和建設(shè)，離不開教育的支撐。對于移民區(qū)學(xué)校學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)動機缺失的問題，我們要深入了解實際情況，根據(jù)具體問題進行針對性解決，將移民區(qū)的教育事業(yè)越辦越好。

參考文獻：

[1]蔡玉婷.農(nóng)村化學(xué)實驗教學(xué)的制約因素與對策[J].讀天下（綜合），2018（10）：20.

[2]諶海波.農(nóng)村化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀研究[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017（22）：162.

注：本文系移民區(qū)初中生學(xué)習(xí)動機的個性化教育研究GS[2018]GHB1086的研究成果。

編輯 溫雪蓮