農(nóng)村語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

胡入峰

摘 要：課堂教學(xué)是新課改成敗的關(guān)鍵，目前農(nóng)村課堂教學(xué)還存在一些弊端，只有更新觀念，改變教法，精心組織，認(rèn)真?zhèn)湔n，才能讓課堂教學(xué)走出誤區(qū)，讓語文課堂呈現(xiàn)一片生機(jī)。

關(guān)鍵詞：語文課堂；教學(xué)現(xiàn)狀；解決對策

一、農(nóng)村語文課堂教學(xué)依然存在著許多弊端，影響著新課改的實(shí)施

1.課堂成了“講堂”

教師總是認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳的原因在于自己課堂上給學(xué)生沒有講清楚，沒有講透徹，因而覺得“講多比講少好”“講比不講好”。于是，課堂教學(xué)模式就成了“滿堂灌”。把課文中每一個(gè)細(xì)節(jié)都要講到，這樣一節(jié)課下來，教師講得疲憊不堪，學(xué)生聽得無聊乏味。

2.課堂氣氛沉悶

語文學(xué)科本身是豐富多彩的，語文課堂上學(xué)生應(yīng)該是身心愉悅的。然而教師上課“一言堂”，傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)壓制了學(xué)生思維，學(xué)生課堂上最擔(dān)心的是老師提問，最害怕老師批評，課堂上基本上是教師不停地講，學(xué)生被動(dòng)地聽。學(xué)生的思維幾乎沒有參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容中來，學(xué)生的主體作用沒有得到發(fā)揮。

3.教師觀念陳舊

對素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育中的教學(xué)理念缺乏正確的認(rèn)識和解讀，秉承傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，不接受、不嘗試新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，所以教學(xué)效果事半功倍，收效甚微。

4.教師排名壓力

學(xué)生的考試成績成為考核教師能力的一個(gè)重要標(biāo)志，成了教師評優(yōu)晉級的主要依據(jù)。導(dǎo)致教師為“考”而“教”，學(xué)生為“考”而“學(xué)”。這樣忙于應(yīng)試，只教不研，教師苦，學(xué)生累。

5.教案只是應(yīng)付檢查

備課成了一種形式，只求數(shù)量，不求質(zhì)量。課前不備，課后補(bǔ)寫，備課與上課嚴(yán)重脫節(jié)，影響了課堂質(zhì)量。

農(nóng)村課堂教學(xué)存在的問題確實(shí)很多，以上幾點(diǎn)尤為突出。

二、讓新課改切實(shí)走進(jìn)學(xué)校，必須改變現(xiàn)狀，走出誤區(qū)

1.精講多練，講練結(jié)合

變“講堂”為“學(xué)堂”。講新課之前，給學(xué)生設(shè)置幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文，例如，學(xué)習(xí)朱自清的《背影》一文，課文一開頭，“我與父親不相見已二十余年了，最不能忘記的是他的背影”。我給學(xué)生的問題是作者為什么要用“最”字來表達(dá)自己對父親的印象？把“最”字換成別的字行不行？引發(fā)學(xué)生思考，再用精彩的故事，生動(dòng)有趣的語言激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心深處產(chǎn)生“我要學(xué)，我愛學(xué)”的強(qiáng)烈愿望，再一步步地引導(dǎo)他們在“無疑處生疑，在無路處找路”，并適時(shí)點(diǎn)撥、釋疑，最后師生共同努力破疑解難，完成教學(xué)任務(wù)。

2.鼓勵(lì)說話，大膽求異

課堂上千方百計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、質(zhì)疑、辯論、求異，讓他們愉快地聽、積極地想、大膽地說。教師要正確地對待學(xué)生的誤見，尊重每一位學(xué)生，即使說錯(cuò)了，也不要橫加指責(zé)，因?yàn)閷W(xué)生都想得到表揚(yáng)，最怕批評。例如，《背影》一文中，在描寫父親買橘子過鐵道時(shí)的背影，寫到父親身體之肥胖，步履之艱難，我問：“作者為什么要這樣寫？”大家都積極發(fā)言，這時(shí)有位學(xué)生說是作者嫌父親太胖了，同學(xué)們都樂了，課堂氣氛一下子活躍起來了，這位平時(shí)很內(nèi)向的學(xué)生覺得很不好意思，這時(shí)候我就抓住機(jī)會(huì)表揚(yáng)他很幽默。其實(shí)課堂上老師的笑臉對學(xué)生來說就是最大的獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)，不僅可以消除學(xué)生的心理障礙，還能拉近師生距離。

3.更新觀念，帶頭創(chuàng)新

作為教師，要給學(xué)生一滴水，自己首先要有一桶水，而且是“活水”“長流水”。新的教學(xué)模式呼吁教師要適應(yīng)教育改革的發(fā)展，改變舊的教育觀念，改變每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，大膽嘗試，改革創(chuàng)新，逐漸形成新的教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

4.杜絕排名，釋放壓力

教書育人是每一位教師的職責(zé)，而排名只能給教師帶來一些負(fù)面因素，不利于教師隊(duì)伍的發(fā)展。要建立有利于提高教學(xué)質(zhì)量的激勵(lì)機(jī)制，把教師從傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來，打破常規(guī)，消除心理壓力，讓他們積極投身于教研教改之中，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，讓語文課堂充滿生機(jī)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，在愉快中自主學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

5.認(rèn)真?zhèn)湔n，課后反思

備課不是為了應(yīng)付檢查，而是課前鉆研教材、吃透教材、設(shè)計(jì)教法、為上好課服務(wù)。檢查教案不必強(qiáng)調(diào)數(shù)量，強(qiáng)調(diào)同一模式，而是要求教師根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特色來設(shè)計(jì)。對于教學(xué)成績突出、有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的骨干教師，可以寫教學(xué)案例，讓他們專門從事教研活動(dòng)，帶領(lǐng)廣大教師進(jìn)行教研教改，通過深入課堂、幫扶指導(dǎo)、課后反思、探討教法等多種方式調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮教師的潛能，讓語文課堂變得生動(dòng)活潑，讓教師上好每一節(jié)課。

在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到，做到上述幾點(diǎn)，能夠很大程度上改變課堂教學(xué)中的一些弊端?？傊?，教學(xué)是一門藝術(shù)，語文教學(xué)更是“百花齊放，多姿多彩”的，在課堂教學(xué)中，只有精心組織教學(xué)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感，才能在感情上與作者產(chǎn)生共鳴，才能讓新課改落地生根。

編輯 段麗君