李文瑜

摘 要：化學(xué)是一門具有“以實驗為基礎(chǔ)”的學(xué)科特征的實驗科學(xué)。在教學(xué)中，教師通過化學(xué)實驗，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，幫助學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維。同時，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓化學(xué)課堂教學(xué)變得具體、形象、生動起來，提高課堂教學(xué)效率。組織學(xué)生對實驗進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。開展趣味實驗教學(xué)，將化學(xué)知識具體化。完善實驗材料和設(shè)施，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。重視實驗課后反思，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；初中化學(xué)；實驗教學(xué)；效率；策略

筆者就新課改下提高初中化學(xué)實驗教學(xué)效率的方法，談幾點(diǎn)自己的粗淺認(rèn)識，與廣大同行交流，一起提升教學(xué)水平。

一、組織學(xué)生對實驗進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

小組學(xué)習(xí)不但在講解式課堂中需要，在實驗課堂中更是需要，集體的力量始終大于個人，集體的智慧也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個人。所以，在初中化學(xué)實踐操作中，學(xué)生不能忽視小組的力量。一個人實驗、思考、知識水平等畢竟都有限，但是在小組合作下，大家便可將個人的經(jīng)驗、思想和知識匯集成整體的超強(qiáng)能力，有效地完成相關(guān)的實驗任務(wù)。如，一些注意事項和操作技巧方面的交流、操作過程中細(xì)微變化等，均可加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)實驗的印象，使其積累相關(guān)知識，從而提高學(xué)生對實驗操作的熱情和興趣。當(dāng)然，老師還可以根據(jù)需要設(shè)計不同的問題，讓學(xué)生在具體的實驗操作中尋找答案，解決問題，并得到驗證。如此可以增長學(xué)生的實驗感悟，深化實驗效果，還能激發(fā)學(xué)生的探究意識，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)，極大提高教學(xué)

效率。

只要老師能在化學(xué)課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造實驗的機(jī)會，讓學(xué)生親自動手實驗，再加上一些有趣的延展性故事，對于學(xué)生興趣的激發(fā)、探究意識的培養(yǎng)，都是有利的促進(jìn)。

二、開展趣味實驗教學(xué)，將化學(xué)知識具體化

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，不是所有的實驗教學(xué)都能吸引學(xué)生注意。所以，老師要結(jié)合初中生的好奇心和學(xué)習(xí)需要，在課堂上為他們開展趣味性實驗教學(xué)，增強(qiáng)實驗的魅力和興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。比如，“粉筆摔炮”的小制作、“魔棒點(diǎn)燈”“白紙上面變黑字”等實驗。初中化學(xué)對于有一些學(xué)生來說比較抽象、難懂，在教學(xué)中引入這些有趣的小實驗，能把復(fù)雜難懂的知識具體化，難度降低，增強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶和理解，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)的意識，就能提高生學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而保證課堂實驗教學(xué)效率，提高學(xué)生將綜合理論與實踐相合的學(xué)習(xí)能力，推動初中化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展，打造出高質(zhì)的化學(xué)教學(xué)課堂。

三、完善實驗材料和設(shè)施，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行

實踐證明，實驗是化學(xué)教學(xué)的一部分，學(xué)生對一些化學(xué)理論知識的進(jìn)一步理解和掌握，要通過在實驗過程中的觀察、分析、研究來補(bǔ)充和說明，學(xué)生對化學(xué)知識的消化和吸收也要通過實驗操作實踐的幫助。可見實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要性，所以，為了提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實驗材料和設(shè)備不但要齊全，還要完整、有效。

我們知道實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)必不可少的手段和方法，要是在實驗課上缺這少那，既影響實驗教學(xué)的進(jìn)度、效率，又影響學(xué)生對化學(xué)實驗的認(rèn)識以及對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的懷疑，也讓他們動手實驗的能力得不到有效的發(fā)揮和提升。再加上其他參與培訓(xùn)的教師評價、指點(diǎn)、建議，很快使參加培訓(xùn)的教師認(rèn)識到自己板書的不足，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行了改變、提高，努力在以后的教學(xué)中設(shè)計出直觀、簡明、形象，圖標(biāo)明確、線條清楚、色彩鮮明，重點(diǎn)突出，效果明顯的板書，從而，使其有效指導(dǎo)課堂教學(xué)。這不但能讓參加培訓(xùn)的教師通過后期觀看視頻，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，而且還能讓其他教師給自己以準(zhǔn)確的建議和改進(jìn)方法，從而提高自己的教學(xué)水平，專業(yè)素養(yǎng)。

四、重視實驗課后反思，保證課堂教學(xué)質(zhì)量

俗話說：“教無定法，貴在得法?！笨梢娊虒W(xué)方法不是固定的，適合學(xué)生的就是最有效的方法。初中化學(xué)老師要重視化學(xué)實驗課后的反思，通過回顧化學(xué)實驗課堂教學(xué)過程，診斷和發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的失誤、不足和問題，在以后的教學(xué)中加以改正，從而使自己的教學(xué)更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

實驗課并不單單訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，更重要的是通過實驗教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生會思考、會發(fā)現(xiàn)、會解決問題。因此，在實驗結(jié)束后，教師必須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫實驗報告，如實記錄實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象，養(yǎng)成尊重事實的科學(xué)態(tài)度；引導(dǎo)學(xué)生分析和探尋實驗結(jié)果出現(xiàn)意外或失敗的原因，提出改進(jìn)意見和建議，得到科學(xué)的實驗結(jié)論。另外，盡可能要求學(xué)生撰寫化學(xué)日記，讓學(xué)生表達(dá)情緒體驗，促進(jìn)情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳玲.立足學(xué)生主體，提高初中化學(xué)教學(xué)效率[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013.

編輯 杜元元