初中語文教學中的多元化教學方法思考

崔銘

摘 要：新的課改不斷進行，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代化的教學需求了，所以老師在語文教學的過程中要不斷創(chuàng)新，利用多元化的教學方法提升教學的質(zhì)量。就初中語文教學中的多元化教學方法進行了探討，提出了一些合理的措施。

關(guān)鍵詞：初中語文；多元化教學；方法思考

在初中語文教學的過程中，老師要不斷思考怎樣才能提高課堂的教學效果，幫助學生掌握好語文知識，而且還能給其他學科的學習打下良好的基礎，促進學生的終身學習。所以教育教學中，老師要做好研究工作，順勢而為，采用多元化的教學方式，給學生建立出更加完善的教學模式，提升學生的語文核心素養(yǎng)。

一、在初中語文教學使用多元化教學方法的作用

眾所周知，初中語文的知識比小學語文的知識有一定的難度，而且學習的方式也不同，在小學語文中更加注重的是生詞基礎知識的學習，而到了初中以后要求學生對語文有一定的理解能力，通過初中語文的學習培養(yǎng)學生良好的語言思維，從而給高中語文學習打下良好的基礎，采用多元化的教學方式，有效提升課堂教學的質(zhì)量，讓學生主動參與到老師的教學中，激發(fā)學生對于文學性知識的興趣。老師在帶領同學們分析問題，解決問題的過程中，讓學生不斷累積知識，掌握有效的學習語文的方法，從而養(yǎng)成良好的語文思維習慣。使用多元化的教學方法，能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代教育的目標，保證語文教學的與時俱進，加強老師和學生之間、學生和學生之間的互動。

二、初中語文教學中使用多元化教學法的策略

（一）激發(fā)學生對語文的學習熱情

初中階段的學生他們思維比較活躍，容易提出各種各樣的問題，所以老師在教育的過程中要保證自己具備足夠的耐心解答學生提出的問題，從而幫助學生提高學習的效果。如果老師發(fā)現(xiàn)學生有不正確的理念，就要采取準確的方式來幫助學生激發(fā)學生學習的積極性，給后續(xù)的教學活動打下良好的基礎。傳統(tǒng)語文教學的過程中，老師的教學方式比較自然，這樣就容易限制學生的思維發(fā)展。針對這一特點，老師在教學的過程中，要帶領學生到課堂外面充分感受生活中的元素，激發(fā)學生對語文學習的興趣，老師帶領學生認真傾聽，認真觀察，營造濃郁的學習氛圍，提升課堂教學的質(zhì)量。比如，老師在教學的過程中帶領同學們寫親情類的作文，如果只是單純地讓同學們在課堂上寫，這樣很難實現(xiàn)理想的效果，所以老師可以引導學生從實際情況出發(fā)，主動和別人溝通交流，通過具體的案例展示出親情，在這樣的氛圍下學生能夠流利地表達自己的感情，深化學生的思想，提升學生的學習水平。在教學中教師要采取多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習積極性，同時還要調(diào)動起學生的學習熱情，增強學生的學習效果。

（二）拓展使用現(xiàn)代的教學手段

信息技術(shù)不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)改變著我們的生活，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)可以說極大地促進了教育的進步，老師在教學的過程中也要充分利用先進的網(wǎng)絡資源，做好教學設計，激發(fā)學生的學習興趣，使用新的教學方法吸引學生的注意力。但是老師在作曲的過程中也要認識到多媒體技術(shù)只是一種輔助的教學手段，并不能夠把多媒體當作教學中的重要內(nèi)容。在教學的過程中要注意，學生才是學習的主人，所以老師的教學要有針對性。針對學生的具體情況制作教學課件，利用多媒體技術(shù)講解難點和重點問題，讓學生理解語文學習中的重點并且能夠知道多元化的學習概念。

（三）充分利用小組合作學習

在初中語文教學的過程中，老師可以把同學們分成小組，利用小組合作學習來引導學生的學習，激發(fā)學生的學習興趣。利用這種方式能夠加強學生之間的合作，學生遇到了問題以后可以在小組之間進行探討，提高了團隊的合作性。另外對于一些有分歧的問題，老師也可以讓學生利用小組辯論賽來學習和探討，這樣能夠有效檢驗學生的學習效果。一些出色完成學習任務的小組，老師要適當?shù)鬲剟钏麄?，對于那些還有一些欠缺的小組，老師要做好鼓勵工作，幫助他們樹立起繼續(xù)學習的信心，在不斷學習中提高學習的效果。通過具體的實踐能夠看出，在這種教學方法的影響下，可以激發(fā)學生的學習興趣，也能夠?qū)崿F(xiàn)對教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化，從而滿足學生的學習需求。

（四）把握好合理的教學指導契機

從學習探究上來說，老師要做好引導與教育工作，意識到學生才是課堂教學中的主體，以身作則，站在引導者的位置上去幫助學生學習。同時，老師在課堂中還要給予學生一定的時間和空間，保證學生在有效指導的影響下積極參與到學習活動中。在此，教師要做好各項學習活動的開展工作，利用直觀點播或是指導評價等方法來促進學生的思維發(fā)展，幫助學生認識到存在的不足，在有效學習與完善的基礎上提高學習的效果。此外，在教學中教師也可以借助情境教學的方法來幫助學生學習，另外開始還要給予學生科學的指導，促進學生思想的多元化發(fā)展，在延伸學生學習空間的基礎上滿足學生的學習需求，幫助學生挖掘自己的潛能。

綜上所述，初中語文老師在教學的過程中，要做好教學設計，站在一定的高度，采用多元化的教學方式，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂的氛圍，在提高學生學習興趣的基礎上促進學生終身發(fā)展。

參考文獻：

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[2]鐘良學.初中語文教學中多元化教學方法運用研究[J].贏未來，2017（11）：111.

編輯 馮志強