高效的課堂設(shè)計(jì)與后進(jìn)生有效轉(zhuǎn)化之我見

陳有龍

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)要求之一是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并且具備適應(yīng)現(xiàn)代生活所需的化學(xué)常識。這一目標(biāo)的提出，實(shí)際上就是要求教師為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展提供個(gè)性化的引導(dǎo)，尤其是化學(xué)學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生。無論教師的水平有多高，知識儲備有多充裕，后進(jìn)生都是不可回避的話題。筆者以為，除了正確面對無捷徑可尋，因?yàn)楹筮M(jìn)生在每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)科教學(xué)中都存在的，他們的學(xué)習(xí)能力、知識水平和對知識掌握的程度，都關(guān)系到全班的教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合多年的一線教學(xué)實(shí)踐，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要巧妙運(yùn)用教學(xué)策略，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，激發(fā)化學(xué)后進(jìn)生的上進(jìn)心，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，從而使他們不斷體驗(yàn)到成功的歡樂，并產(chǎn)生不斷向上的動力。

一、把提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科目的興趣，作為課堂設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笨追蜃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”沒有興趣的化學(xué)學(xué)習(xí)將是枯燥的、乏味的，教師看到成績下滑而心急如焚，但往往加倍的努力換來的卻是微薄的進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)生會把學(xué)習(xí)化學(xué)當(dāng)成一種沉重的負(fù)擔(dān)，甚至在疲于應(yīng)付中對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭煩的心理，久而久之，學(xué)習(xí)事倍功半。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)化學(xué)學(xué)科的本身特征，巧妙使用教材中化學(xué)歷史、名人故事等，想方設(shè)法引導(dǎo)后進(jìn)生向古今中外偉大的化學(xué)家學(xué)習(xí)，同時(shí)要通過對化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作以及化學(xué)原理分析等，激發(fā)化學(xué)后進(jìn)生的主動意識，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多動手、多實(shí)踐，并及時(shí)對他們?nèi)〉玫某煽兘o予充分的肯定和贊揚(yáng)，從思想意識上不斷樹立學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，讓學(xué)生逐漸體會到努力后取得成績的喜悅感和滿足感，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、教師應(yīng)該把學(xué)生展示自己的機(jī)會，作為化學(xué)課堂設(shè)計(jì)的重頭戲

有一位教育家曾經(jīng)說過，沒有最笨的學(xué)生，只有最笨的老師。其實(shí)，學(xué)生的潛能剛開始都處于同一個(gè)起跑線上，就看學(xué)校、家長和教師怎么去激發(fā)。在化學(xué)科目的學(xué)習(xí)中，教師要善于為學(xué)生不斷創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，使他們通過積極的體驗(yàn)樹立學(xué)習(xí)化學(xué)科目的信心，進(jìn)而提升他們主動參與化學(xué)科目學(xué)習(xí)的潛能和欲望。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師不妨嘗試以下方法，讓后進(jìn)生獲得積極的情感體驗(yàn)。一是讓后進(jìn)生通過積極的暗示激發(fā)自己的潛能。后進(jìn)生因?yàn)槌３Ｔ馐芗议L、老師和同學(xué)的嘲笑，慢慢喪失了學(xué)習(xí)化學(xué)科目的信心，甚至一味地瞧不起自己，也看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)，改變他們對自己片面的認(rèn)知。二是多運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià)來改變學(xué)生對化學(xué)科目的態(tài)度。任何一個(gè)學(xué)生都有其長處和優(yōu)勢，后進(jìn)生也是如此，只是我們教師習(xí)慣了表揚(yáng)好學(xué)生，批評后進(jìn)生，習(xí)慣了用苛刻的眼光來看待后進(jìn)生。對待后進(jìn)生，教師應(yīng)當(dāng)多一些鼓勵(lì)和肯定，挖掘后進(jìn)生的優(yōu)勢，并以此作為評價(jià)和鼓勵(lì)他們參與化學(xué)科目學(xué)習(xí)的手段。在指出他們的不足時(shí)更要注重語氣和方法，態(tài)度和藹委婉，使他們在教師的點(diǎn)贊聲中煥發(fā)出新的光芒。

三、教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科目的動機(jī)，作為課堂設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)

德育教學(xué)是學(xué)校教育工作的核心，也是學(xué)生健康成長的護(hù)欄。筆者以為，化學(xué)科目也不能不談德育教學(xué)。因此，化學(xué)教師要認(rèn)識到德育教學(xué)對化學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用和助推效應(yīng)，同時(shí)還要通過有效教學(xué)方法將其滲透在化學(xué)教學(xué)活動中。教育界普遍認(rèn)為，德育教學(xué)既可以幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，又能幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在初中化學(xué)教學(xué)中，如果能將德育教學(xué)滲透在化學(xué)教學(xué)活動中，對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)習(xí)效果的鞏固和知識點(diǎn)的掌握，意義非同尋常。譬如，德育可以幫助后進(jìn)生樹立遠(yuǎn)大的理想，并在理想的指引下刻苦認(rèn)真，勤奮好學(xué)。教師可以在課堂教學(xué)中，適當(dāng)加入一些化學(xué)發(fā)展史的演變歷程，列舉一些偉大化學(xué)家勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的故事，進(jìn)而有效激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)化學(xué)科目的興趣，不斷培養(yǎng)他們勇于探索、積極創(chuàng)新的求知精神和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。班級中有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，方法得當(dāng)，效果明顯，成績出眾，教師應(yīng)當(dāng)對這些學(xué)生當(dāng)眾及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，進(jìn)而使后進(jìn)生意識到“業(yè)精于勤，荒于嬉”的道理，使他們樹立迎頭趕上的信心。另外，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和進(jìn)步程度，要在他們回答完問題后，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們對化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)刻都能熱情不減，信心倍增。

四、教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科目的習(xí)慣，作為課堂設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)

初中化學(xué)教學(xué)階段，課堂教學(xué)結(jié)束后一般都有課后作業(yè)。其實(shí)大多數(shù)課后作業(yè)并沒有什么難度，但對于一些后進(jìn)生來講，有時(shí)候還是很吃力的。所以，教師在布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)，要注意作業(yè)難易程度，布置作業(yè)時(shí)要有層次感，注意符合后進(jìn)生的學(xué)習(xí)水平。教師不能認(rèn)為只要作業(yè)布置下去了，做與不做和怎么做的，都是學(xué)生的事，教師只負(fù)責(zé)批改對與錯(cuò)，這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)還沒有引起教師的重視。要想真正讓化學(xué)后進(jìn)生得到有效轉(zhuǎn)變，教師就要降低對后進(jìn)生的要求，克服急躁情緒，遵循循序漸進(jìn)的原則，細(xì)致耐心地輔導(dǎo)后進(jìn)生的作業(yè)。眾所周知，大部分后進(jìn)生因?yàn)槿狈Κ?dú)立思考的能力，在學(xué)習(xí)中對教師的依賴性很強(qiáng)，沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對化學(xué)知識往往是死記硬背，思維不夠靈活，一遇到作業(yè)中的難題就扔在一邊不聞不問，或者直接把其他同學(xué)的作業(yè)本拿來抄襲了事。針對這種情況，教師在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)，要注意有效采用啟發(fā)式教學(xué)，通過對問題的正確引導(dǎo)和有效評價(jià)對癥下藥，使學(xué)生逐漸形成主動思考和主動分析問題的習(xí)慣，并在老師的幫助下找到解決問題的方法，這樣做能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的

習(xí)慣。

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期且復(fù)雜的任務(wù)，化學(xué)教師要認(rèn)識到這項(xiàng)工作不是輕易就能完成的，而要不斷尋求有效的方法，在后進(jìn)生身上多花一些心思，相信通過堅(jiān)持不懈的努力，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績一定會得到大幅提升。

編輯 段麗君