許虎忠

摘 要：讓物理實驗妙趣橫生，讓物理實驗豐富多彩，這是帶領(lǐng)初中生走進物理世界的最佳途徑。在興趣指引下，學(xué)習(xí)變成了一件愉快的事，在興趣的激發(fā)下，實驗變成了一件自主的事。而在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的收獲也會超出教師的想象。圍繞興趣激發(fā)在初中物理實驗教學(xué)中的價值以及初中物理實驗教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略入手展開探索，以期在初中生感知物理知識，提升物理能力的同時收獲更多快樂。

關(guān)鍵詞：初中物理；物理實驗；課堂教學(xué)；興趣激發(fā)；教學(xué)策略

“興趣是最好的老師?！敝挥凶寣嶒灲虒W(xué)妙趣橫生，才能使學(xué)生真正愛上物理學(xué)習(xí)，愛上物理實驗。而這一切都是高效物理課堂構(gòu)建的前提和基礎(chǔ)，更是新時期好老師的重要評價標(biāo)準(zhǔn)之一。

一、興趣激發(fā)在初中物理實驗教學(xué)中的價值探索

讓物理實驗充滿樂趣，不僅是學(xué)生的心愿也是老師的心愿。因此，使課堂充滿歡聲笑語，可以更好地融洽師生之間的關(guān)系，可以更好地建立師生之間的信任。在這種輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生物理學(xué)習(xí)的畏難情緒會逐漸降低，而思維的拓展與發(fā)散就提供了可能。在這種輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自主能力將得到激發(fā)，而更多的質(zhì)疑、更多的創(chuàng)新、更多的思考都將融入物理實驗當(dāng)中。而這些對知識的質(zhì)疑、對實驗的創(chuàng)新以及對物理知識的深度思考都更有利于學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的進一步構(gòu)建。

同時，處于青春期階段的初中生，他們比以往更需要教師的關(guān)愛，他們比以往更加叛逆，這就需要教師從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，建立更為和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠在興趣的引導(dǎo)下，自覺抵制青春期的消極情緒，以更積極的心態(tài)和方式去對待物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。而這對于初中生物理學(xué)習(xí)乃至未來發(fā)展都是至關(guān)重要的。所以，從這個層面上來看，在初中物理實驗教學(xué)中實施學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)更是教師教書育人的重要途徑。

二、初中物理實驗教學(xué)中的興趣激發(fā)策略探究

那么，在初中物理實驗教學(xué)的實施中，采取哪些教學(xué)策略才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們認(rèn)為從以下角度入手進行研究與探索是值得嘗試的。

（一）從實驗導(dǎo)入入手，激發(fā)學(xué)生實驗參與熱情

恰到好處且趣味濃厚的實驗導(dǎo)入，可以使學(xué)生以更大的熱情參與到物理實驗當(dāng)中。因此在實驗導(dǎo)入過程中，教師除了要讓學(xué)生明確本節(jié)課的實驗任務(wù)的什么，實驗?zāi)繕?biāo)是什么，更要從趣味性入手，引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣進行物理實驗的開展。例如在引導(dǎo)學(xué)生開展“聲音特性認(rèn)知”的相關(guān)實驗之前，教師可以要求學(xué)生閉上眼睛，集中精力來聆聽，當(dāng)學(xué)生保持安靜，注意力充分集中時，教師可以將蚊子發(fā)出的聲音、蜜蜂發(fā)出的聲音、知了發(fā)出的聲音等具有代表性的昆蟲聲音播放出來，并鼓勵學(xué)生對聽到的聲音進行猜想。當(dāng)學(xué)生猜出哪個是蜜蜂的聲音，哪個是知了的聲音時，教師可以設(shè)計如下問題引導(dǎo)學(xué)生思考“你是如何分辨出這兩種昆蟲的聲音的？”當(dāng)學(xué)生感受到蚊子由遠(yuǎn)及近，不斷變化的聲音時，教師進一步引導(dǎo)：“為什么我們能夠感知聲音的遠(yuǎn)近變化？”當(dāng)教師設(shè)定這些問題以后，再引導(dǎo)學(xué)生分別在實驗中去感受“音調(diào)”“響度”“音色”，就可以使其帶著濃厚的興趣更為主動地參與到實驗的操作中，并嘗試在物理實驗的操作中尋找答案。

（二）從游戲參與入手，調(diào)動學(xué)生合作競爭意識

將學(xué)生游戲與物理實驗相結(jié)合開展物理實驗教學(xué)，使學(xué)生在游戲的合作與競爭中去感受物理學(xué)習(xí)的快樂，這也是提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)趣味的不錯選擇。那么，如何建立物理實驗與教學(xué)游戲之間的聯(lián)系呢？希望下面的案例能夠?qū)δ阌兴鶈l(fā)：在引導(dǎo)學(xué)生進行“摩擦力”相關(guān)實驗時，其實驗的目的之一在于讓學(xué)生感知摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)。因此教師就可以組織學(xué)生兩人一組在瓷磚地面上和在橡膠跑道地面上進行拉人游戲，看哪一組先到達(dá)終點。瓷磚地面是光滑的，橡膠跑道地面是粗糙的，在這兩種粗糙程度不同的平面上開展拉人游戲可以使學(xué)生更直觀地感受到不同粗糙程度的地面所帶來的阻力。

（三）從微課播放入手，提供神奇物理觀看平臺

在物理實驗教學(xué)的過程中，一些需要在特殊場所進行的物理實驗，往往會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，而如果教師能夠通過微課制作、微課播放的形式，將一些趣味性物理實驗展示在課堂中，也能夠有效地激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。例如在引導(dǎo)學(xué)生感知壓強時，剝了殼的熟雞蛋被真空玻璃瓶吸進去的實驗是具有趣味性的，同時也是具有典型性的。但在課堂教學(xué)的簡陋環(huán)境中，該實驗操作困難，成功率低，而如果教師能夠在物理實驗室中以視頻錄制的形式將這種有趣的物理實驗錄制下來，并在課堂教學(xué)中播放給學(xué)生看，就可以使學(xué)生在微課視頻觀看的過程中感受到物理實驗帶來的樂趣。

希望本文提到的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，快樂課堂構(gòu)建思路能夠為廣大教師的物理實驗開展帶來更多的靈感，也希望本文提出的教學(xué)策略能夠給廣大初中生帶來更多的物理學(xué)習(xí)快樂！

參考文獻：

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[2]董菊梅.如何在初中物理壓強實驗中吸引學(xué)生的興趣[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（13）.

編輯 高 瓊