馬國(guó)軍

摘 要：初中道德與法治課程的設(shè)置主要是為了增加學(xué)生對(duì)思想品德認(rèn)識(shí)和提高自身的法律防范意識(shí)，初中階段的學(xué)生正處于青春期，面對(duì)社會(huì)上各種各樣的誘惑難以抑制，因此需要老師對(duì)學(xué)生在思想道德方面加以引導(dǎo)，讓學(xué)生的自我抑制能力增強(qiáng)，增加學(xué)生的廣泛認(rèn)知，另外通過(guò)對(duì)學(xué)生有關(guān)法律的教育讓學(xué)生知法、懂法、守法、用法，讓學(xué)生能夠在潛意識(shí)里形成法律的觀念，每當(dāng)學(xué)生做一些違反法律的事時(shí)，頭腦中將自己所學(xué)的法律知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，然后放棄違法的想法，但是這些都需要老師采用互動(dòng)的方法才能更好地呈現(xiàn)，因此互動(dòng)式教學(xué)方法在初中道德與法治課堂中廣泛應(yīng)用。但是當(dāng)下初中道德與法治的課堂不容樂(lè)觀，針對(duì)初中政治課堂現(xiàn)狀，提出如何利用互動(dòng)式教學(xué)方法促進(jìn)初中道德與法治課堂的教學(xué)開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；道德與法治；互動(dòng)式教學(xué)方法

初中道德與法治的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的作用，可以讓學(xué)生從思想上對(duì)外界不良的誘惑有很好的抵制作用，因此如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行授課可能不會(huì)產(chǎn)生預(yù)想到的教學(xué)效果，所以采用互動(dòng)式教學(xué)的方法讓學(xué)生愛(ài)上初中道德與法治的課程，但是現(xiàn)在的初中道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，下面就具體來(lái)看看初中道德與法治課程的教學(xué)現(xiàn)狀。

一、初中道德與法治課的教學(xué)現(xiàn)狀

由于該課程設(shè)置的時(shí)間較短，老師對(duì)于此課程的重視程度不夠高，很多老師對(duì)于此課堂的態(tài)度不夠端正，在教學(xué)初中道德與法治課的時(shí)候，老師最常用的教學(xué)方法就是利用多媒體給學(xué)生播放關(guān)于道德與法治的視頻，老師對(duì)于知識(shí)的深入講解比較少，因此學(xué)生對(duì)于這節(jié)課也不夠重視，所以學(xué)生的道德意識(shí)和法律觀念很難形成。下面我具體用互動(dòng)的教學(xué)方法從幾個(gè)方面進(jìn)行具體促進(jìn)初中道德與法治課程教學(xué)的闡述。

二、互動(dòng)式教學(xué)方法在初中道德與法治課程的應(yīng)用探析

1.把課堂劇和互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，提升道德與法治教學(xué)的實(shí)

效性

情境創(chuàng)設(shè)是初中道德與法治課程中老師經(jīng)常選擇的一種教學(xué)方法，通過(guò)老師讓學(xué)生模擬一些違法和違反道德行為，然后具體讓學(xué)生能夠更真實(shí)體會(huì)到道德與法治課程的重要作用，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)和情境教學(xué)相結(jié)合，可以讓師生的互動(dòng)結(jié)束以后，在課下可以進(jìn)行更深入的研究，讓老師和學(xué)生對(duì)于道德與法治課程的某個(gè)知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展。如在學(xué)習(xí)八年級(jí)第二課《合理利用網(wǎng)絡(luò)》時(shí)，老師可以讓兩個(gè)學(xué)生來(lái)進(jìn)行情境模擬，其他同學(xué)細(xì)心觀察這兩名同學(xué)的表現(xiàn)，積極互動(dòng)。一個(gè)同學(xué)扮演正確利用電腦的小明，一個(gè)同學(xué)扮演整天沉迷于電腦游戲，荒廢學(xué)業(yè)的小王，小明同學(xué)經(jīng)常利用電腦查閱資料，他會(huì)把老師上課教的知識(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)再進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，看看有沒(méi)有新的解答方法，如果學(xué)習(xí)的比較累就用電腦娛樂(lè)一下，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)看看視頻，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘桑墒切⊥跬瑢W(xué)就是把網(wǎng)吧當(dāng)作學(xué)校，把玩游戲當(dāng)作精神食糧，為了玩游戲不去上課，有時(shí)甚至忘記吃飯。有一天小王同學(xué)沒(méi)有錢(qián)去上網(wǎng)竟然攔路搶劫，最后被警方抓住。兩個(gè)學(xué)生表演了這兩個(gè)角色在學(xué)校的不同狀態(tài)以后，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)行提問(wèn)，同學(xué)對(duì)這兩名學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，形成良好的互動(dòng)。通過(guò)這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生對(duì)于道德與法治的課程有更深的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，也提高了教學(xué)效果。

2.把辯論賽和互動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的熱情得到激發(fā)

辯論的形式能把互動(dòng)式教學(xué)法發(fā)揮得淋漓盡致，通過(guò)辯論賽的形式不僅鍛煉了學(xué)生的口才，還讓學(xué)生對(duì)于道德與法治的知識(shí)有了更深的理解，通過(guò)小組辯論賽的形式還讓初中生之間的了解更深，更有利于日后開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)友誼的話(huà)題時(shí)，老師可以讓學(xué)生關(guān)于男女之間有真正友誼嗎？展開(kāi)一場(chǎng)辯論賽，把全班同學(xué)分為兩個(gè)小組，內(nèi)容分別是“男女之間有真正的友誼”，“男女學(xué)生之間沒(méi)有真正的友誼”，前者為正方，后者為反方，通過(guò)正反方的辯論，最后哪個(gè)小組說(shuō)的理由比較充分且最能說(shuō)服老師，這個(gè)小組就獲勝，通過(guò)小組之間的辯論，讓學(xué)生對(duì)于這節(jié)課程有更深的認(rèn)識(shí)，還讓同學(xué)之間的互動(dòng)更頻繁，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情增加，通過(guò)這種方法更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課的趣味性。

3.利用游戲教學(xué)的方法把互動(dòng)式教學(xué)得到更充分的發(fā)揮

初中生各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)比較緊張，學(xué)習(xí)壓力也比較大，這時(shí)候老師可以在道德與法治的課堂上利用游戲辦法讓學(xué)生學(xué)習(xí)到道德與法治的知識(shí)，老師可以開(kāi)展“我是道德法治小能手”的大比拼游戲，老師給學(xué)生出課本上道德與法治的知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行搶答，通過(guò)這種互動(dòng)的游戲方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)得到鞏固，還讓學(xué)生有學(xué)習(xí)道德與法治課程的欲望，通過(guò)游戲的方式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)激烈的搶答讓學(xué)生互相了解，增進(jìn)友誼，教師上課輕松自如，學(xué)生很快地掌握了相關(guān)知識(shí)。

利用互動(dòng)式的教學(xué)方法首先可以讓學(xué)生之間的了解程度更深入，通過(guò)課上的互動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都能讓全班同學(xué)看到，加深了對(duì)每位學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)，其次通過(guò)互動(dòng)的教學(xué)方法讓老師和學(xué)生之間的交流更頻繁，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)更改教學(xué)方法，在動(dòng)態(tài)調(diào)整中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，最后學(xué)生通過(guò)各種教學(xué)方法的適應(yīng)了解，能讓學(xué)生的適應(yīng)能力增強(qiáng)，本身的道德與法治知識(shí)得到豐富，讓這些知識(shí)促進(jìn)以后的學(xué)習(xí)和生活。

總之，初中道德與法治老師要選擇合理的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，抓住互動(dòng)式教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，并把互動(dòng)式教學(xué)方法和其他教學(xué)方法有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

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編輯 魯翠紅