馬淑珍

摘 要：積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。在初中英語教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)的效率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，通過一些有效的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，是促進(jìn)英語教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中生；課堂教學(xué)；英語教學(xué)；積極性

英語作為世界應(yīng)用最廣泛的一種語言成為我們生活、學(xué)習(xí)中不可缺少生活工具，也是我們拓展思維，開闊眼界的一種途徑。但是英語作為一門外語，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有理想的環(huán)境，多多少少會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是初中生都是十幾歲的孩子，他們活潑、貪玩、散漫，學(xué)習(xí)的積極性、主動性不是很高，這對學(xué)好英語造成了一定的障礙和難度。在教學(xué)中研究中，本人發(fā)現(xiàn)，要想要讓學(xué)生學(xué)好初中英語，在教學(xué)中想法調(diào)動他們積極性是關(guān)鍵。本人就在教學(xué)中調(diào)動初中生學(xué)習(xí)英語的積極性的方法，談幾點(diǎn)自己的思考，與大家交流：

一、用精彩導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心

實(shí)踐證明，引人入勝的課堂導(dǎo)入，能迅速地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)主題的興趣，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知動機(jī)，他們就全神貫注、精力充沛地投入新課的學(xué)習(xí)中。所以，在教學(xué)中，老師可針對學(xué)生的實(shí)際情況和課程特點(diǎn)，使用靈活多樣的導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生。如，用問的方式，達(dá)到溫故而知新引入；利用幻燈片、實(shí)物等進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心；以談話的方式，親切自然地引出教學(xué)的主題，引起學(xué)生注意；以游戲、唱歌等活動導(dǎo)入，活躍課堂氛圍等等。只要老師在導(dǎo)入是有明確的目標(biāo)，方法得當(dāng)，就能收到理想的導(dǎo)入效果，為有效教學(xué)做好鋪墊。比如，在“Its a nice day，isnt it？”時(shí)，老師可以以談話的方式，自然引入：“Its a nice day， isnt it？”“She is a lovely girl， isnt she？”“He is your friend，isnt he？”等，通過些有趣的談話，把學(xué)生代入新課，又能使學(xué)生自然融入，還能調(diào)動學(xué)生積極參，使課堂教學(xué)充滿樂趣。

二、激發(fā)興趣培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

為了激發(fā)學(xué)生對初中英語的學(xué)習(xí)興趣，老師在教學(xué)中就要采用一些靈活的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)英語的欲望。比如，激勵(lì)法、評價(jià)法、游戲法、懸念法、趣味性、競猜法等等。我在觀摩一位英語老師在教八年級下冊的“Unit 5 If you go to the party，youll have a great time！”時(shí)，他為了讓學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，就采用了狀語從句接龍編故事的方法：當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)說： If I am happy， I will buy a new car；第二個(gè)學(xué)生馬上說：If I buy a new car， I will be a rich man；接著第三個(gè)學(xué)生也說If I am a rich man， I will do a lot of good things...以此類推，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、用趣味教學(xué)活躍課堂教學(xué)氣氛

初中生都是十幾歲的孩子，愛動、好說、愛玩是他們的天性。針對學(xué)生的特點(diǎn)，英語才師可以適當(dāng)運(yùn)用趣味教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?nèi)谌虢虒W(xué)。比如，在學(xué)習(xí)句型“What are you doing？”時(shí)，可以讓學(xué)生利用已學(xué)過的動詞或詞組自制有趣的卡片，如sleep ，read the newspaper， drink a cup of tea等，然后分別叫學(xué)生抽取卡片上臺表演“啞劇”，老師順著問：“What is he doing？”等等，通過學(xué)生與老師的互動，游戲，學(xué)生不但牢牢地掌握了“He is drinking a cup of tea”He is reading the newspaper”等的用法，還有效活躍了氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極生。當(dāng)然，老師還要以結(jié)合初中生好勝心理，他們設(shè)計(jì)競賽的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的注意力更加集中，情緒更加高漲，為了勝利而更加努力。比如，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，讓學(xué)生比一比誰記得又快又對，且發(fā)音又準(zhǔn)；在造句時(shí)，也可以讓學(xué)生比一比誰造出的又正確又流利；在練習(xí)聽力過程中，讓學(xué)生比一比誰能最先說出所聽到的內(nèi)容等等。只要老師能結(jié)合初中生心理特點(diǎn)，對于形式多樣的競賽，靈活選擇運(yùn)用，不僅能讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的英語知識，而且還調(diào)動他們學(xué)習(xí)熱情，提高了他們學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，在初中英語教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，使學(xué)生切實(shí)感覺到英語課堂的趣味性，在和諧、愉快的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊