借力教研活動優(yōu)化課堂教學

路利

摘 要：教研活動是探討教學問題，總結(jié)教學成果，提升教師自身素質(zhì)的重要活動，如何將教研成果同現(xiàn)代教學形式相接軌，將其轉(zhuǎn)化為教師的教學素養(yǎng)，切實起到優(yōu)化課堂教學的效果，是當下教育工作者們熱議的話題。分析了初中英語教學中，教研活動的作用以及現(xiàn)代教學形式的特點，提出了兩者接軌提升英語課堂教學的策略。

關鍵詞：初中英語；教研活動；現(xiàn)代教學形式；接軌；策略研究

初中英語教學中，教學工作者除了通過教學實踐積累教學經(jīng)驗提升教學素質(zhì)外，教研活動也是進行“充電”的重要途徑，而且教研活動能夠通過總結(jié)、交流的方式，拓展教師的視野，為教師優(yōu)化課堂教學提供更多的創(chuàng)新思路。但是在目前的教育形式下，教研活動和教學形式仍然處在相對割裂的狀態(tài)中，教師參加教研活動，但是不能夠充分接軌現(xiàn)代教學形式，要么依舊按照以往的教學經(jīng)驗進行教學，要么形式上進行教學的調(diào)整，反而產(chǎn)生南轅北轍的情況，這些都使得教研活動更多停留在形式化的層面。如何做到教研活動同現(xiàn)代教學形式的接軌，是有效優(yōu)化課堂教學中一個亟待解決的問題。

一、英語教研活動的意義

教研活動是圍繞教學活動進行的經(jīng)驗交流和學習活動。通過教研活動教師能夠?qū)ψ陨淼慕虒W模式進行反思，吸取別人的教學經(jīng)驗，提升自我教學素養(yǎng)。在教研活動中教師互相交流能夠有效拓展教師的視野，看到更多教學工作中的問題和解決方法，為教師解決當前遇到的教育難題提供解決途徑和創(chuàng)新教學形式的思路。教研活動對于教師的教學理念和思想觀念也有非常重要的影響，能夠幫助教師樹立更加符合時代特點的觀念，讓教師的教學工作更加貼近教育改革的要求，間接作用于教師的教學實踐，優(yōu)化教師的整體教學效果。

二、現(xiàn)代教學形式的特點

現(xiàn)代教學形式與傳統(tǒng)教學形式最本質(zhì)的區(qū)別就是教學活動中學生地位的差異。在傳統(tǒng)教學形式下，學生處在被動的地位，課堂教學以教師為主體，學生學習什么、怎樣學習都是教師規(guī)定的，教學的重點往往在教學活動中的“信息傳遞”方面，也就是我們常說的“灌輸式”教學?，F(xiàn)代教學則是將學生的地位放在教學活動中的主體地位，提倡學生自主學習教師輔助引導的教學模式，將傳統(tǒng)教學中學生“要我學”變成“我要學”，在教學內(nèi)容上以學生的學習需求為主，更加注重教學活動中學生“知識內(nèi)化”的環(huán)節(jié)。但是現(xiàn)代教學對于學生的要求也更高，不僅要求師生之間的互動更加頻繁、高效，也要求學生具有一定的自主學習能力、自控能力以及合作學習的能力，對于教師的教學技能要求也更高。

具體到初中英語教學現(xiàn)代教學形式的特點主要有以下幾點：第一，教育終身化，要求培養(yǎng)學生的主動學習意識，樹立終身學習的觀念；第二，教育民主化，注重學生的知識需求，能夠根據(jù)社會要求靈活使用教材，合理調(diào)整教學內(nèi)容；第三，教育多元化，培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容以及教學手段的多元化，適應不同的學生以及教學環(huán)境；第四，教育的現(xiàn)代化，掌握現(xiàn)代化信息技術手段，靈活高效運用到教學活動中。

三、教研活動同現(xiàn)代教學形式接軌的對策

教研活動是教師提升教學素質(zhì)的重要借力點，對于教師的教學實踐有著非常重要的指導意義。研究教學活動和現(xiàn)代教學形式的接軌能夠為教師提供更多借力點，幫助教師提升課堂教學的效果，那么如何實現(xiàn)教研活動和現(xiàn)代教學形式的接軌？筆者認為可以從以下幾點著手：

（一）注重教師教學觀念的調(diào)整

從現(xiàn)代教學形式的特點不難看出，其相較于傳統(tǒng)教學在觀念上有著非常大的差距。如果教學觀念不調(diào)整，教研活動就會更多流于形式，教學活動的創(chuàng)新也將失去原來的意義。在教研活動中無論是主題的選擇還是教研員的教學內(nèi)容，都要實現(xiàn)對于教師觀念的轉(zhuǎn)化指導意義，通過實際的教學案例，分析傳統(tǒng)教育觀念的弊端，體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀念的優(yōu)勢，通過可行性比較高的現(xiàn)代化教學實踐經(jīng)驗如：小組合作學習、翻轉(zhuǎn)課堂等為教師提供貫徹現(xiàn)代教育觀念的方法。

（二）注重教師信息技能的培養(yǎng)

教師的教學技能培養(yǎng)是教研活動和現(xiàn)代教育形式接軌的重要節(jié)點?，F(xiàn)代教育形式下，信息技術在課堂中得到越來越廣泛的應用，在將來也會隨著技術的不斷進步產(chǎn)生更多的應用形式和應用方法。目前教師的信息技術技能主要集中在電腦的使用以及課件的創(chuàng)作當中，當然一些電子白板、電子黑板和教學軟件的運用也是教師必須了解和掌握的。在教研活動中要加強對于教師課件制作的培訓力度，讓教師能夠“隨心所欲”地應用多媒體，結(jié)合實際教育情況和課堂教學內(nèi)容制作出更加生動、形象，便于開展教學活動和施展教學手段的課件，提升課堂教學的效果。

（三）注重教師語言能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育形式對于教師的語言能力有了更高的要求，在初中英語教學中，教師不僅要提升英語口語的能力還要掌握一定的語言技巧，以便更好地與學生進行互動，在教學互動中更好地鍛煉學生的英語能力。英語是一種語言，在教學中應該更注重實踐性，也只有通過多實踐，多用、多說才能更好提升學生的英語能力，也能從側(cè)面培養(yǎng)學生的英語興趣，樹立學生說英語的自信，避免出現(xiàn)英語成績很高，卻連完整的英語句子都說不出的現(xiàn)象。

總之，英語教研活動是提升課堂教學的重要助力，注重觀念的調(diào)整，重視教師信息技術應用能力，強化教師的英語教學中的語言能力是將教研活動同現(xiàn)代教學形式接軌的重要途徑，能夠幫助教師更好地調(diào)整教學策略，提升英語教學效果。

參考文獻：

陳桂萍.以“沉浸式”教研促進英語教師專業(yè)成長[J].遼寧教育，2017（23）：5-7.

編輯 劉瑞彬