基于信息技術(shù)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探究

王娟

摘 要：在科技快速發(fā)展的大背景下，信息技術(shù)與人們的生產(chǎn)、生活都高度地融合在一起，深刻地改變著人們?cè)械纳?、學(xué)習(xí)等方式。同時(shí)，這也對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，所以，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展且符合現(xiàn)代教學(xué)理念的要求，教師注重將信息技術(shù)融入小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中是極其必要的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量

隨著素質(zhì)教育觀念和課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)和發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也更加關(guān)注小學(xué)生英語(yǔ)水平和能力的提升。在提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)滿足學(xué)生的心理需求，注重將信息技術(shù)引入教學(xué)課堂不失為一個(gè)好方法。運(yùn)用信息技術(shù)，能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂提供一個(gè)良好的視聽(tīng)覺(jué)交互式的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀等方面得到較為全面的訓(xùn)練，同時(shí)，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自發(fā)地融入教學(xué)情境之中。所以，我就從引入動(dòng)畫視頻、播放語(yǔ)音材料和巧用幻燈片等方面入手，來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感悟，同時(shí)也希望這些策略能夠?yàn)槠渌⒄Z(yǔ)教師提供一些幫助。

一、引入動(dòng)畫視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生富有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)新鮮有趣的事物會(huì)抱有強(qiáng)烈的探究興趣，所以教師可以緊抓學(xué)生這一特點(diǎn)，利用動(dòng)畫視頻激發(fā)學(xué)生的積極性。通過(guò)視頻中靈活生動(dòng)的動(dòng)畫形象進(jìn)行知識(shí)的可視化演示，不僅能夠促使學(xué)生自主將圖、文、聲、形融為一體，并深深地吸引學(xué)生，讓學(xué)生融情于景對(duì)知識(shí)感知得更加生動(dòng)具體，還能夠滿足學(xué)生內(nèi)在的心理需求，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

例如，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Would you like a pie？一課時(shí)，為促使學(xué)生學(xué)會(huì)拼寫單詞：a sweet，an icecream等，并能夠熟練地運(yùn)用句型：Would you like...？What about...？以及應(yīng)答語(yǔ)：Yes，please.和No，thank you.我利用Flash制作了融合以上英語(yǔ)知識(shí)的動(dòng)畫視頻，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行播放。視頻中我將生活中常見(jiàn)的食物如：hot dog，cake，egg等詞語(yǔ)進(jìn)行動(dòng)畫展示，并根據(jù)動(dòng)畫中的人物角色對(duì)話，如：A：Would you like an egg？B：Yes，please.讓學(xué)生通過(guò)可視化的事物對(duì)單詞和句型都形成深刻記憶，同時(shí)這樣的形式也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生抱有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

二、播放語(yǔ)言材料，規(guī)范學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

想要學(xué)好英語(yǔ)，掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音是極其重要的。由此教師可以通過(guò)播放語(yǔ)言材料來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿讀、跟讀等，達(dá)到規(guī)范學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的目的。但值得注意的是，在篩選語(yǔ)言材料的過(guò)程中，教師需要以學(xué)生的英語(yǔ)水平為依據(jù)，且語(yǔ)速適中、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，由此才能發(fā)揮出語(yǔ)言材料示范、糾正作用的有效作用。

例如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 I can play basketball一課時(shí)，為促使學(xué)生學(xué)會(huì)如何詢問(wèn)他人是否會(huì)做某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并掌握basketball，football等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及動(dòng)作單詞jump，skate，swim等，我先對(duì)這些單詞進(jìn)行讀音示范，并讓學(xué)生跟讀，多次重復(fù)以加強(qiáng)學(xué)生記憶。接著我播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)從材料中找到本節(jié)課所學(xué)的單詞有哪些，這樣一來(lái)，既能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，又能夠在無(wú)形之中糾正學(xué)生的讀音和語(yǔ)調(diào)。為鞏固學(xué)生發(fā)音，我組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，如以下是一組學(xué)生的對(duì)話，A：Can you play basketball？B：Yes，I can.以此相互之間糾正英語(yǔ)發(fā)音，共同進(jìn)步。

三、巧用幻燈片，深化學(xué)生形象記憶

因?yàn)榛脽羝哂猩守S富、直觀具體等特點(diǎn)，能夠?qū)?fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)變得生動(dòng)形象，更加貼合小學(xué)生的認(rèn)知范圍，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種具有趣味且生動(dòng)的英語(yǔ)知識(shí)能形成更深刻的記憶。而且教師借助于幻燈片進(jìn)行教學(xué)，還可進(jìn)行重復(fù)播放與練習(xí)，將重點(diǎn)知識(shí)更加直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向與目標(biāo)。因此，巧用幻燈片對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。

例如，在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends一課時(shí)，為促使學(xué)生掌握單詞animal，leg，arm等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用日常交際用語(yǔ)

I have animal friends.It is...It has...等句型，我利用幻燈片進(jìn)行教學(xué)。首先，我展示第一張幻燈片，上面有常見(jiàn)的小動(dòng)物的圖片，我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出它們對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)名稱，如cat，dog，duck等。接著我讓學(xué)生觀察這些動(dòng)物之間的不同點(diǎn)，進(jìn)而引出單詞tail和wing，由此學(xué)生能夠記憶得更加深刻。然后，我組織學(xué)生開展小組對(duì)話進(jìn)行語(yǔ)句的訓(xùn)練，如以下是一組學(xué)生的對(duì)話，A：What animals have tails？B：The dog has a long tail.以此增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生進(jìn)一步掌握句型。下一張幻燈片展示出人體的部位，并開展“說(shuō)單詞，指部位”的活動(dòng)，以此使得學(xué)生深化記憶。

總而言之，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使得小學(xué)英語(yǔ)課堂更加生動(dòng)、靈活，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效提高了教學(xué)效率，從而促使高效課堂順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯彩霞.信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建中的作用研究[J].學(xué)周刊，2018（19）.

[2]李寧.信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)深度融合的初探[J].新課程（小學(xué)），2018（6）.

編輯 杜元元