曹勝利

摘 要：以芻議如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂為重點(diǎn)闡述，結(jié)合當(dāng)下新課程標(biāo)準(zhǔn)要求為主要依據(jù)，從高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)、高效的教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程、高效的語(yǔ)文課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)、高效的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)這幾個(gè)方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)高效課堂在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)作效率。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；互動(dòng)環(huán)節(jié)；引導(dǎo)過(guò)程

在新時(shí)期下課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文提出了更高的要求，要求學(xué)生能夠自覺(jué)加入教學(xué)活動(dòng)中，參與語(yǔ)文知識(shí)的研究和探討，教師為學(xué)生營(yíng)造高效的課堂教學(xué)氛圍，以此不斷提升學(xué)生的綜合能力，提升語(yǔ)文教學(xué)課堂有效性和質(zhì)量。教師要善于為學(xué)生提供高效教學(xué)課堂的方向，引導(dǎo)學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)加入到教學(xué)活動(dòng)中，和教師針對(duì)語(yǔ)文知識(shí)共同研究和學(xué)習(xí)，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和理解，不斷將知識(shí)內(nèi)化為自身的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和在社會(huì)上的進(jìn)步和發(fā)展。

一、高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)

在構(gòu)建高效課堂前，教師要針對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行詳細(xì)的分析和掌握，根據(jù)課本教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從課本知識(shí)上整體把握，從基層到深入逐漸，提升語(yǔ)文教學(xué)效率。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，最終對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和分析，使得語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的執(zhí)行更加具體和形象。高效的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)要求所有學(xué)生都能夠掌握和理解，往往語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和乏味[1]。所以，教師要善于運(yùn)用不同教學(xué)方法和手段吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在高效的課堂教學(xué)中能夠自覺(jué)加入活動(dòng)，以此不斷提升學(xué)生自身文化素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠更好地完成教師布置的教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)部編版《藤野先生》時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，為學(xué)生布置具有研究?jī)r(jià)值的教學(xué)任務(wù)，使得學(xué)生能夠帶著任務(wù)有針對(duì)性對(duì)藤野先生進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力。

二、高效的教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程

教師在語(yǔ)文教學(xué)中不僅僅是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的引導(dǎo)者，能夠讓學(xué)生快速融入實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要從語(yǔ)文感興趣的內(nèi)容上進(jìn)行積極引導(dǎo)，以此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使得學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中感受到樂(lè)趣和喜悅。教師在引導(dǎo)環(huán)節(jié)要做好課文準(zhǔn)備工作，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘和學(xué)習(xí)，積極研究出學(xué)生感興趣的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，值得注意的是設(shè)計(jì)的問(wèn)題要貼合學(xué)生的實(shí)際生活。比如，在講授部編版《消息二則》時(shí)，教師為吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠?qū)φn文產(chǎn)生閱讀興趣，教師通過(guò)課外有趣新聞的引入提升學(xué)生的積極性，通過(guò)一個(gè)個(gè)有趣的時(shí)事新聞加深學(xué)生的印象和理解，使得學(xué)生相對(duì)課文的消息進(jìn)行閱讀和分析，教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中一定要做好引導(dǎo)作用，不斷將學(xué)生引入到課堂氛圍中，通過(guò)高效課堂提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解。

三、高效的語(yǔ)文課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)

在高效課堂中需要教師提出的問(wèn)題具有目的性和針對(duì)性，能夠和課本內(nèi)容相關(guān)，通過(guò)提問(wèn)構(gòu)建高效的課堂，通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章的思考和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的思維意識(shí)不斷得到提升[2]。所以，在高效課堂教學(xué)中教師要注重提問(wèn)的引入，提出的問(wèn)題要吸引學(xué)生，不能過(guò)難，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，防止因?yàn)閱?wèn)題設(shè)計(jì)不合適，引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的反感。學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)進(jìn)行回答后，教師要針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡量同正向積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)生能夠在回答問(wèn)題中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如，在學(xué)習(xí)部編版《桃花源記》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題如：桃花源記是什么？有何景象和特征？發(fā)生在什么時(shí)候？通過(guò)教師的提問(wèn)學(xué)生會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生興趣，會(huì)帶著問(wèn)題有針對(duì)性地閱讀文章內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠自主解決教師的問(wèn)題，進(jìn)而教師對(duì)一些有創(chuàng)意性回答和正確性回答的學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到喜悅，在高效課堂中不斷提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

四、高效的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)

在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行積極互動(dòng)和交流能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的積極性，活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。使得學(xué)生能夠針對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行積極交流和互動(dòng)，在互動(dòng)中相互借鑒和吸收他人的意見(jiàn)和想法，對(duì)自身的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，使得自身掌握的知識(shí)更加系統(tǒng)和全面。而且，在語(yǔ)文高效課堂教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)，能夠在一定程度上提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)和教師之間的互動(dòng)，增進(jìn)師生情感，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

總而言之，在初中語(yǔ)文中構(gòu)建高效的課堂對(duì)學(xué)生具有積極作用，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生更大的興趣，以此不斷提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。要設(shè)計(jì)高效的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)、積極引導(dǎo)學(xué)生、進(jìn)行高效的提問(wèn)環(huán)節(jié)、展開(kāi)互動(dòng)，通過(guò)一系列手段加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高語(yǔ)文質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]何霞.芻議構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（7）：70-71.

[2]許愛(ài)蘋.構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂[J].文學(xué)教育（中），2017（6）：40.

編輯 魯翠紅