左建峰

摘 要：新課程中明確提出要在基礎(chǔ)教育的各個(gè)階段，努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是在教育的不斷發(fā)展進(jìn)步中慢慢總結(jié)出來(lái)的，也是頂層設(shè)計(jì)，具有著極其重要的教育意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要。所以，教師應(yīng)該把核心素養(yǎng)帶到課堂中來(lái)，讓學(xué)生了解核心素養(yǎng)的內(nèi)容與重要性。在進(jìn)行滲透核心素養(yǎng)的教學(xué)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)還可以得到個(gè)人能力的提升，凸顯育人價(jià)值，促進(jìn)有效教學(xué)，這很好的促進(jìn)了學(xué)生的綜合水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 有效課堂

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0163-01

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展有著重要的作用，所以，一個(gè)有效的課堂對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有著非常積極的影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的重視度有了明顯的提高。青少年作為國(guó)家的未來(lái)需要努力的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生的教育非常的大的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科在教育的過(guò)程中顯得尤為重要，如何教好小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提升有著很大的幫助。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，我們應(yīng)該以核心素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)展有效的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在課堂上得到高效率的學(xué)習(xí)。

1 把握實(shí)質(zhì)，凸顯育人價(jià)值

教育對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)在各種學(xué)科的學(xué)習(xí)上，教育將核心素養(yǎng)融入到了書(shū)本中。核心素養(yǎng)的作用是指數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的基本內(nèi)容、各種思考方法和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。而學(xué)生自主創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)中得到的發(fā)展極其重大，正是核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新的培養(yǎng)下，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣才能給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)更高的效率，這不僅有利于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)科學(xué)的學(xué)習(xí)更加有利于社會(huì)的發(fā)展，因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展靠的就是創(chuàng)新，也正因?yàn)閯?chuàng)新社會(huì)才會(huì)變得更好，為社會(huì)培養(yǎng)人才也數(shù)學(xué)課堂的最終意義。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，只有在課堂上把握好對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，做好知識(shí)內(nèi)容的講解，開(kāi)拓學(xué)生的思維，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)水平上的提升，得到道德品質(zhì)的提高，這充分的體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的育人價(jià)值。

2 培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的重視，學(xué)生的素質(zhì)水平需要得到更好的提高。所以，作為教育工作者的我們應(yīng)該注重核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的培養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好進(jìn)行有著重要的意義。在核心素養(yǎng)融入數(shù)學(xué)課堂后，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上可以學(xué)到更多的知識(shí)，使他們?cè)诤诵乃仞B(yǎng)的學(xué)習(xí)中得知發(fā)散性思維對(duì)解題的幫助、對(duì)問(wèn)題不同側(cè)重點(diǎn)的切入會(huì)對(duì)問(wèn)題的理解有不同的認(rèn)識(shí)、從后向前推論得到問(wèn)題結(jié)果的驗(yàn)證、合理的做出數(shù)據(jù)曲線會(huì)使原本雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)變得有很好的可觀性使個(gè)人對(duì)數(shù)據(jù)有更加直接明了的認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)個(gè)人動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中都有例子將它們很好的展現(xiàn)出來(lái)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)到了商品打折類的計(jì)算題時(shí)，教師可以出題：“一件商品原價(jià)100元，打八折出售，優(yōu)惠了多少元？”就這個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生做出解答，在這個(gè)題目中，我問(wèn)的是優(yōu)惠了多少元，而不是打完折后的價(jià)格是多少，這就有兩種解題方法了，一種是先算出現(xiàn)價(jià)，再用原件減去現(xiàn)價(jià)得到優(yōu)惠的價(jià)格，另一種是更為簡(jiǎn)單的計(jì)算，打了八折相當(dāng)于便宜了兩折，直接用原價(jià)乘以兩折就可以得到優(yōu)惠的價(jià)格。在題目解答的過(guò)程中有的學(xué)生利用的是第一種解題方法，有的則是另一種，使用第二種方法的同學(xué)就很好的利用了發(fā)散性思維去思考問(wèn)題得到了更為簡(jiǎn)單的解題方法，將問(wèn)題由難化簡(jiǎn)，在得到答案后，還可以利用由后向前的推論法去證明自己答案的正確性，學(xué)生可以利用現(xiàn)價(jià)去還原出原價(jià)來(lái)，如果得到的答案與原價(jià)相符，則證明自己所算答案正確，達(dá)到了證明結(jié)果正確性的目的。使學(xué)生得到思維能力的提升和知識(shí)水平的提高。

3 注重學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)有效的教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著重要的作用。實(shí)踐能力能很好地幫助學(xué)生的思維創(chuàng)新，開(kāi)拓學(xué)生的思維。學(xué)生實(shí)踐能力的提升不僅有利于學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力還可以提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，由原本的被老師、父母逼著學(xué)變成我想學(xué)，這是一個(gè)變被動(dòng)為主動(dòng)的過(guò)程，往往被動(dòng)的學(xué)習(xí)非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的可能，所以，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有著非常在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著非常重要的作用，“親其師”才能“信其道”。努力改變教學(xué)理念，放手讓學(xué)生開(kāi)展小組合作交流探究，自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生吸取知識(shí)有著重要的作用。對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這需要學(xué)校與家庭的共同努力。

在家庭中，父母是孩子實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，父母對(duì)孩子的影響是潛移默化的。首先家長(zhǎng)本身應(yīng)該具有良好的實(shí)踐能力，家長(zhǎng)可以給孩子買(mǎi)一些益智玩具，魔方就是一個(gè)很好的代表，魔方的靈活性可以給孩子帶來(lái)很好的動(dòng)手機(jī)會(huì)，而在魔方顏色的轉(zhuǎn)變的規(guī)律里更是隱藏著復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，這可以很好的增強(qiáng)孩子的實(shí)踐能力，父母可以和孩子一起扭轉(zhuǎn)魔方，在培養(yǎng)孩子實(shí)踐能力的同時(shí)也得到了自身實(shí)踐水平的提升。在學(xué)校，教師可以在課堂上提及一些在生活上與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，比如像一個(gè)圓繞著圓心旋轉(zhuǎn)一周將會(huì)得到什么？讓學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)踐，在大腦中思考圖像的變化，最終得到球體的結(jié)果。家庭與學(xué)校的教學(xué)很好的相結(jié)合，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)的有效性。

4 結(jié)語(yǔ)

基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂給教師的教學(xué)帶來(lái)了高效率，給學(xué)生的教育帶來(lái)了重要的促進(jìn)作用。在教育的不斷發(fā)展中，在新課程理念的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)刻不容緩，這對(duì)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)和綜合水平的發(fā)展有著重要的指導(dǎo)作用。讓我們數(shù)學(xué)老師努力行動(dòng)起來(lái)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，大膽進(jìn)行課程改革，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效乃至高效，為社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.新課程標(biāo)準(zhǔn)，2011.

[2] 康世剛.數(shù)學(xué)素養(yǎng)生成的教學(xué)研究[D].西南大學(xué).