吳守杰

摘 要：心理健康教育是小學(xué)生健康成長全面發(fā)展的需要，應(yīng)引起每一位教育者的高度重視。家庭和社會(huì)要提供良好的教育環(huán)境，學(xué)校更應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使每個(gè)小學(xué)生都能受到良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，具有健康的心理和良好的心理承受能力，以適應(yīng)將來社會(huì)激烈的競爭。在小學(xué)高年級采用主題班會(huì)的形式，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是非常有效的，從什么是心理健康教育主題班會(huì)和小學(xué)高年級心理健康教育主題班會(huì)的基本模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；心理健康教育；主題班會(huì)；基本模式

小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生心理及生理發(fā)展的自身特點(diǎn)，努力挖掘小學(xué)生發(fā)展規(guī)律特征，采取恰當(dāng)而有效的心理學(xué)教育方法，注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展以及小學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。充分利用小學(xué)的主題班會(huì)形式，有效開展小學(xué)高年級學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。

一、什么是心理健康教育主題班會(huì)

通過理論與實(shí)踐得出，小學(xué)生心理健康教育主題班會(huì)是針對一個(gè)專題進(jìn)行活動(dòng)組織，在班主任的認(rèn)真組織和指導(dǎo)下，依據(jù)小學(xué)生心理學(xué)的理論基礎(chǔ)，以小學(xué)班集體的智慧和力量作為依托，以班級中的小學(xué)生作為活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮班級中每個(gè)學(xué)生的積極性而開展的一種生動(dòng)有效，充滿活潑氛圍的學(xué)生自我教育活動(dòng)。

要想開好小學(xué)高年級心理健康教育主題班會(huì)，我們小學(xué)高年級班主任除了要善于抓住有利時(shí)機(jī)，切實(shí)選好主題班會(huì)活動(dòng)主題，當(dāng)好學(xué)生活動(dòng)參謀外，還要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，心理健康教育班會(huì)的主題內(nèi)容設(shè)計(jì)出形式多樣、新穎別致的主題班會(huì)模式，有效提高小學(xué)生的參與度。

二、小學(xué)高年級心理健康教育主題班會(huì)的基本模式

小學(xué)高年級心理健康教育主題班會(huì)的基本模式直接關(guān)系到主題班會(huì)活動(dòng)的效果。心理健康教育主題班會(huì)模式由班會(huì)的主題、內(nèi)容以及小學(xué)生的年齡特點(diǎn)所決定。小學(xué)生所喜歡的模式是豐富多彩而有吸引力的活動(dòng)模式。小學(xué)高年級心理健康教育主題班會(huì)的基本模式大致有以下幾種類型：

1.咨詢答疑式

小學(xué)高年級學(xué)生生理心理變化是特別大的，孩子們的心理問題以及心理困惑也非常多，呈現(xiàn)的這些問題倘若得不到足夠重視和及時(shí)而有效的解決，很容易阻礙學(xué)生健康的發(fā)展。所以面對這種情況，小學(xué)高年級班主任可以定期組織咨詢答疑式的心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)，通過調(diào)查研究，以高年級小學(xué)生最關(guān)注和最期望解決的問題作為主題班會(huì)活動(dòng)的主題，緊緊圍繞這個(gè)主題展開活動(dòng)。

2.交流式

這種小學(xué)高年級心理健康教育主題班會(huì)模式主要是小學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)與借鑒，也可以邀請學(xué)長以及校外的知名人士與小學(xué)生進(jìn)行交流。這種主題班會(huì)模式的關(guān)鍵是給小學(xué)生創(chuàng)造一種和諧而融洽的活潑氣氛，引發(fā)小學(xué)生自心底對所交流對象投以欽佩及贊賞。

3.表演式

這種小學(xué)高年級心理健康教育主題班會(huì)活動(dòng)的效果是在一定程度上取決于小學(xué)生的參與程度，才呈現(xiàn)活動(dòng)效果的。這種主題班會(huì)活動(dòng)模式新穎，而且具備娛樂性強(qiáng)的特點(diǎn)，極大程度地滿足小學(xué)高年級學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與主題班會(huì)活動(dòng)的積極性。所以，我們可以設(shè)計(jì)一些具有娛樂表演性質(zhì)的心理健康教育主題班會(huì)，把那種深?yuàn)W的道理寄于輕松活潑的娛樂活動(dòng)之中，使小學(xué)生能夠在一種輕松愉悅、潛移默化中受到教育。

4.競賽式

這種小學(xué)高年級心理健康教育主題班會(huì)模式是針對小學(xué)生的競爭和好勝心理所采用的一種有效的主題班會(huì)活動(dòng)模式，組織這種主題班會(huì)活動(dòng)，班主任要事先要做好充分的主題班會(huì)活動(dòng)準(zhǔn)備，要積極發(fā)動(dòng)班級的所有學(xué)生都能夠參與活動(dòng)。因?yàn)槲覀冎溃瑓⑴c主題班會(huì)活動(dòng)的小學(xué)生越多，關(guān)注程度和參與熱情就會(huì)越高，效果自然就會(huì)越好。

5.模擬式

模擬式這種小學(xué)高年級心理健康教育主題班會(huì)需要模擬一種情境，讓班級中的小學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而使小學(xué)生達(dá)到主題班會(huì)教育的目的。教育的效果重點(diǎn)取決于小學(xué)生從主題班會(huì)活動(dòng)中體驗(yàn)感悟到了什么，如果想讓學(xué)生接受教師的要求，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，就必須為小學(xué)生提供一定的參與空間，使其有深刻的體驗(yàn)。因此，可以召開模擬扮演式心理健康教育主題班會(huì)，讓學(xué)生在不同的環(huán)境下扮演不同的角色，以增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)。

如：主題班會(huì)可以重新模擬學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)的情景，讓學(xué)生換位扮演，既能很好地化解矛盾，又可以更好地教育其他學(xué)生。這種形式能夠讓學(xué)生身臨其境，換位思考，親自體驗(yàn)，從而受到感染和啟迪，提高心理健康教育主題班會(huì)的效果。

6.專題辯論式

針對學(xué)生容易混淆的問題，設(shè)置專題，進(jìn)行辯論。將學(xué)生分成正反方進(jìn)行辯論，并允許其他學(xué)生發(fā)表意見。通過辯論，學(xué)生既弄清楚了那些容易混淆的敏感問題，同時(shí)也培養(yǎng)了是非分明、立場堅(jiān)定、邏輯嚴(yán)密、論證充分的世界觀和思維方式，提高了口頭表達(dá)能力。這種類型的班會(huì)將知識(shí)性與趣味性融合在一起，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生在歡樂輕松的氣氛中受到教育。

小學(xué)生是未來的花朵，要想為國家培養(yǎng)出棟梁人才，老師、學(xué)生包括家長都應(yīng)該做出應(yīng)做的努力。所以我們只有從小抓起，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，使他們初步形成健康的心理，才能為孩子的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

魏國輝.淺談小學(xué)心理健康教育的教學(xué)舉措[J].明日，2017（27）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB0551）《小學(xué)高年級心理健康教育主題班會(huì)的研究》階段性研究成果。

編輯 劉瑞彬